學(xué)習(xí)微課程的心得體會(huì)
微課是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ),翻轉(zhuǎn)課堂為微課的載體。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的學(xué)習(xí)微課程的心得體會(huì),供你參考!
學(xué)習(xí)微課程的心得體會(huì)篇1
“微課程”由文字、音樂(lè)、畫面三部分組成,它沒(méi)有解說(shuō)的聲音,在優(yōu)美的輕音樂(lè)中,靜靜地閱讀文字,欣賞畫面,進(jìn)而引發(fā)思考。
一集“微課程”長(zhǎng)度在5分鐘左右,字?jǐn)?shù)在300之間左右,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,通俗易懂。所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí),300秒經(jīng)歷一次思考” ,可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。
“微課程”利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性,使用方便,除了網(wǎng)上學(xué)習(xí),還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí),也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。
“微課程”主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展,內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題,關(guān)注“小現(xiàn)象、小故事、小策略”,主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)有思考。
微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,它可獨(dú)立使用,也可嵌入學(xué)校任何課題,還可以獨(dú)立成系統(tǒng),綜合使用。
一、微課程是什么
"微課程"是一種在線教學(xué)視頻文件,主要用于教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
"微課程"由文字、音樂(lè)、畫面三部分組成,它沒(méi)有解說(shuō)的聲音,在優(yōu)美的輕音樂(lè)中,靜靜地閱讀文字,欣賞畫面,進(jìn)而引發(fā)思考。
一集"微課程"長(zhǎng)度在5分鐘左右,字?jǐn)?shù)在300之間左右,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,通俗易懂。所謂"5分鐘完成一次學(xué)習(xí),300秒經(jīng)歷一次思考" ,可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。
"微課程"利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性,使用方便,除了網(wǎng)上學(xué)習(xí),還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí),也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。
"微課程"主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展,內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題,關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略",主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)有思考。
微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,它可獨(dú)立使用,也可嵌入學(xué)校任何課題,還可以獨(dú)立成系統(tǒng),綜合使用。
"微課程"起點(diǎn)很低,基于PPT(幻燈片)技術(shù),后期轉(zhuǎn)為視頻文件,人人可做,簡(jiǎn)單易學(xué)。
二、微課程有什么
"微課程"分從使用的對(duì)象,有教師課程(教師專業(yè)素養(yǎng))、學(xué)科課程(學(xué)科教學(xué)內(nèi)容)、學(xué)生課程(學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞)、家長(zhǎng)課程(家長(zhǎng)素養(yǎng)提升)。目前我們開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)放在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的"教師課程"上。
微課程從素材來(lái)源上,主要從學(xué)校與教師實(shí)際出發(fā),開(kāi)發(fā)的實(shí)用成果
·小現(xiàn)象課程:基于細(xì)節(jié)的深度剖析,引發(fā)教師的思考
·策略課程:介紹小策略,幫助教師解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題
·故事課程:講述小故事,啟迪教育實(shí)踐
·研究課程:介紹教研方法,提升學(xué)校研修質(zhì)量
· 品牌課程:圍繞學(xué)校品牌打造,介紹具體的方法。
除了教師自己的素材,微課程還有電影、圖書碎片化處理,形成"電影課程""精典圖書課程""精典文章課程"……多樣的課程,可以有效的幫助教師解決最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題
三、微課程怎么用
因?yàn)槲⒄n程時(shí)間短,制作簡(jiǎn)單、所以非常方便學(xué)習(xí):
(1)常態(tài)使用:
·網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí):制作成網(wǎng)絡(luò)課程,可與教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)整合在一起,亦可鼓勵(lì)教師自己利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)
·集體學(xué)習(xí):學(xué)??梢岳美龝?huì)等集體活動(dòng)開(kāi)始前五分鐘播放,引起教師思考
·研究課程:做為主題研修材料,組織教研組或課題活動(dòng)。
除此之外,還可以在家長(zhǎng)會(huì)、課堂等場(chǎng)合播放。
(2)精細(xì)使用
微課程因?yàn)橹黝}小,每一節(jié)都相對(duì)獨(dú)立,所以他可以有效地嵌入并幫助做強(qiáng)學(xué)校已有的系統(tǒng),比如學(xué)校在做"合作學(xué)習(xí)",《"合作學(xué)習(xí)"微課程系列》可以提升合作質(zhì)量。
"微課程"可以做為學(xué)校成果再開(kāi)發(fā)的一種方式,例如有學(xué)校已開(kāi)始將教師的成果嘗試用微課程進(jìn)行再加工
四、微課程使用的幾個(gè)原則
1.使用優(yōu)先——從技術(shù)的角度,微課程基于PPT技術(shù),起點(diǎn)很低,簡(jiǎn)單易學(xué)。但從技術(shù)的角度,微課程背后在對(duì)小現(xiàn)象的深度的追問(wèn)、真問(wèn)題的尋找、真策略的開(kāi)發(fā)、故事波折的還原,所以有較大的難度。
2.嵌入與建構(gòu)—— 將微課程嵌入學(xué)校而非取代已有的系統(tǒng),某集微課程也許對(duì)學(xué)校某個(gè)課題有幫助,可以將此納入課題研究系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。
3.防止"運(yùn)動(dòng)"——對(duì)微課程要有一個(gè)理性的期待,微課程只是眾多研究方式的一種,它不是靈丹妙藥,不能解決所有的問(wèn)題,如果一個(gè)單元能有一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā),也便非常不容易了,防止"轟轟烈烈"。
五、微課程怎么做
微課程制作大致分三個(gè)過(guò)程:
第一步:腳本的選擇現(xiàn)再創(chuàng)造 第二步:制作PPT(參考《微課程制作幾個(gè)基本技術(shù)指標(biāo)》),設(shè)置播放速度、時(shí)間、加入音樂(lè),加入版權(quán)頁(yè)(主編、作者、制作、音樂(lè)、圖片、系列等)
第三步:轉(zhuǎn)為視頻文件(可選)
六、關(guān)于微課程的問(wèn)答
1.微課程的為什么受歡迎?
由于一部微課程僅5分鐘左右、解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題、同時(shí)以視頻多媒體的方式呈現(xiàn),因此微課程受到每一個(gè)老師的喜愛(ài)。
具體如:①微課程是一種載體,記錄了優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗(yàn)和方法,許多開(kāi)發(fā)好的微課程直接可以供一線教師學(xué)習(xí),因?yàn)橹苯咏鉀Q身邊的小問(wèn)題,老師們也十分關(guān)心,樂(lè)于去看去學(xué)。②微課程是一種研究方式,引導(dǎo)普通老師們開(kāi)展適合自己的草根研究,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研的模式與觀念。
2.為什么微課程時(shí)間就5分鐘?
微課程關(guān)注的是一個(gè)具體的小問(wèn)題點(diǎn),內(nèi)容表達(dá)簡(jiǎn)潔。成人工作繁忙,時(shí)間長(zhǎng)了不愿意關(guān)注,只喜歡短小高效的內(nèi)容。時(shí)間短了,門檻也低,更適合普通教師制作。有些更短的只有2分鐘左右,同樣非常精彩。
3.微課程怎么來(lái)的?
一線普通教師梳理總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和方法,通過(guò)寫腳本、制作PPT,完成一個(gè)又一個(gè)的微課程。還可以把周圍優(yōu)秀教師的好經(jīng)驗(yàn)方法、書籍報(bào)刊雜志上的好方法、電影中的好方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化,成為一部又一部精彩的微課程。
4.對(duì)老師有什么好處?
主要的好處有:①老師不愿意寫論文,做科研門檻太高,程序繁雜,而制作微課程就是一個(gè)微研究的過(guò)程,一線教師發(fā)現(xiàn)身邊小問(wèn)題—想辦法—解決—梳理—制成微課程。非常簡(jiǎn)單實(shí)用,解決教師身邊最關(guān)心、最棘手的問(wèn)題。人人可以做,人人都會(huì)做,人人都愛(ài)做。②做微課程,其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程,在不斷地反思中,教師能夠不斷地成長(zhǎng)。③微課程便于傳播,教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。④優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn),過(guò)去沒(méi)的恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播,而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式,固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法。
5.對(duì)單位有什么好處?
好處主要有:①過(guò)去沒(méi)有好的樣本研修方式,在微課程學(xué)習(xí)中,還要學(xué)到微研究、微策略、微講座等一系列的好的校本研修方式。并且這些方式之間相輔相成,讓教師由"消費(fèi)者"成為"生產(chǎn)者"。改變培訓(xùn)方式,讓培訓(xùn)研修受到教師們的喜愛(ài)。②由于學(xué)??梢越M織教師開(kāi)發(fā)微策略、微課程,一段時(shí)間后,全校、全縣會(huì)積累許多好的微策略、微課程,成為自己的培訓(xùn)特色和培訓(xùn)資源。③用利這些資源今后還可以開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)。④在全縣、全校還可開(kāi)展微策略、微課程的比賽,積發(fā)老師們的積極性。
6.參加微課程培訓(xùn)會(huì)不會(huì)很枯燥?
由于是邊學(xué)邊做,同時(shí)培訓(xùn)嵌入了團(tuán)隊(duì)文化、游戲活動(dòng)的元素,整個(gè)培訓(xùn)生動(dòng)活潑,成就感很強(qiáng)。
篇五:微課制作心得
微課程不僅是一種工具,更是一種教師成長(zhǎng)的新范式,通過(guò)制作微課程,我們不斷深入 反思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的 學(xué)生愛(ài)上了微課。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點(diǎn),易錯(cuò)易混點(diǎn),拓展性知識(shí) 碎片化,顯性化,形象化,傳媒化、科研門檻草根化。
從微課制作方法上, 目前我們常用的方法有錄屏專家, 課件加聲音或背景音樂(lè)轉(zhuǎn)化為視 頻格式,手機(jī)錄制視頻。其中,錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便,課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需 要安裝2010版的 ppt,對(duì)電腦系統(tǒng)要求比較高。
從教師層面,通過(guò)微課制作,不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,更重要的是制作微課也是 教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過(guò)程, 做微課程, 其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程, 在不斷地反思中, 教師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播,教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許 多好的經(jīng)驗(yàn),過(guò)去沒(méi)有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播,而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式,固化 經(jīng)驗(yàn)、傳播方法,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,共同成長(zhǎng)。
從課堂操作方面, 我校實(shí)行走班制教學(xué), 微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過(guò)程中老師不能兼顧的 不足,對(duì)學(xué)道中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn),盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)。從而保證走班教學(xué)的 課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面,微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn),學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,針對(duì)性 的深入學(xué)習(xí), 利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。 避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的 問(wèn)題。
我們目前也只是處于微課制作的初步階段,數(shù)量上少,知識(shí)點(diǎn)少,學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未 制作全,不系統(tǒng),所以,我覺(jué)得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫(kù)應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。
學(xué)習(xí)微課程的心得體會(huì)篇2
每一次的學(xué)習(xí)都是一次心靈的升華!因此,我很珍惜這次到河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)習(xí)徐長(zhǎng)青老師關(guān)于“微課程、翻轉(zhuǎn)課堂”的專題報(bào)告。在聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課及講座之后,我真的是感受頗深,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
報(bào)告開(kāi)始,徐老師先向我們闡述了什么是微課?他用“全新的視角”、“深度的追問(wèn)”、“破碎化處理”三個(gè)詞精準(zhǔn)地詮釋出微課的特點(diǎn)。為了讓我們更好的理解究竟什么是微課,徐老師又用五年級(jí)學(xué)生向我們進(jìn)行了課例展示,一共展示了五節(jié)微課,雖然每一節(jié)課都微小短暫,但卻給我留下了極為深刻的印象。特別是《手趣》一課,徐老師用學(xué)生熟悉的手指和植樹(shù)問(wèn)題巧妙地結(jié)合起來(lái),使這個(gè)一直令學(xué)生容易混淆的問(wèn)題變得通俗易懂,便于學(xué)生理解和掌握;再如《審題訓(xùn)練》一節(jié),徐老師用具體地題目,教學(xué)生如何審題,讓學(xué)生明白僅僅讀題是不夠的,要把眼前的文字放進(jìn)腦子里,也就是深度閱讀,這對(duì)學(xué)生將受益終生。除此之外,徐老師還向我們展示了《理解》、微視課例、微課研究等。
徐老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象地課例向我們?cè)忈屃耸裁词俏⒄n,讓原本對(duì)“微課程”完全沒(méi)有接觸過(guò)的我充分領(lǐng)略了微課的魅力。后來(lái),徐老師又用“勾股定理”作為課例向我們講解了什么是翻轉(zhuǎn)課堂,通俗的說(shuō)就是把我們的假設(shè)證明出來(lái)。精彩地課例之后,徐老師又向我們做了關(guān)于“微課:讓我們改變”的講座。徐老師向我們講解了設(shè)計(jì)微課程的注意事項(xiàng),并詳細(xì)地講解了如何設(shè)計(jì)微課程,最后,徐老師又針對(duì)微課的設(shè)計(jì)給我們提出了8條寶貴的建議,包括:1、對(duì)象是學(xué)生,要時(shí)刻謹(jǐn)記;2、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn);3、盡量控制在10分鐘以內(nèi);4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟,即使很簡(jiǎn)單、很容易的東西;5、給學(xué)生提示性信息;6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié),要與其它教學(xué)活動(dòng)配合;7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn);8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié),等等。每一條建議對(duì)我們來(lái)說(shuō)都十分有用,需要在日后的應(yīng)用中細(xì)細(xì)琢磨。
印象最深的是徐老師說(shuō)的那句:“要時(shí)刻謹(jǐn)記你的對(duì)象是學(xué)生,要把陌生的知識(shí)放到熟悉的環(huán)境中去學(xué)習(xí),把熟悉的知識(shí)放到陌生的環(huán)境中去運(yùn)用。”是啊,我們講每一節(jié)課都要讓學(xué)生真正有所學(xué),讓舊知識(shí)在新知識(shí)中提高優(yōu)勢(shì),新知識(shí)在熟悉的環(huán)境中得到應(yīng)用,使學(xué)生樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué)!
每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。