周弘賞識(shí)教育心得體會(huì)3篇

　　賞識(shí)教育在這本書(shū)中，周弘老師不但向我們敘述了自己教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現(xiàn)了一種既新鮮有古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識(shí)教育。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的周弘賞識(shí)教育心得，歡迎大家閱讀。

　　篇一：周弘賞識(shí)教育心得

　　周老師的教育思路哪里來(lái)呢?其實(shí)是從最簡(jiǎn)單的教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)走路開(kāi)始的。他認(rèn)為每一個(gè)人對(duì)他的方言都說(shuō)的那么好，肯定是有原因的，父母在教孩子說(shuō)第一句話(huà)時(shí)，從來(lái)不會(huì)因?yàn)楹⒆泳镁貌婚_(kāi)口而打罵、指責(zé)，而是耐心地，一遍一遍的重復(fù)教，等到孩子開(kāi)口說(shuō)第一句話(huà)時(shí)，父母又會(huì)毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說(shuō)的很不好，父母還是會(huì)又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛(ài)的教育方式，其力量是無(wú)窮無(wú)盡的，這就是每個(gè)孩子說(shuō)方言十分流利的原因。

　　是啊，捫心自問(wèn)，我們成年人又何嘗不是如此，如果今天人夸我一句工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會(huì)累。所以讓我們?yōu)槊總€(gè)孩子翹起大拇指，而少用食指去指責(zé)他們。努力去找他們的閃光點(diǎn)，把他們所犯的錯(cuò)誤都當(dāng)作教育的最佳契機(jī)，而且要把它看作是未來(lái)成功的花苞，用這種“花苞心態(tài)”去對(duì)待孩子的每一次錯(cuò)誤。

　　沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母，農(nóng)民希望莊快快成長(zhǎng)的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農(nóng)民日夜思考的是孩子需要什么?怎樣滿(mǎn)足莊稼的需要?而大多數(shù)父母和老師卻只會(huì)一味的指責(zé)，很少想過(guò)孩子真正需要什么。因?yàn)檫@樣，多少孩子的心靈飽受創(chuàng)傷之后，只能在失望的分?jǐn)?shù)線(xiàn)上苦苦掙扎。

　　賞識(shí)教育就是要發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，充分肯定，不斷強(qiáng)化。把小的優(yōu)點(diǎn)逐步放大加強(qiáng)，逐漸形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，賞識(shí)教育其實(shí)就是一種喚醒的教育，賞識(shí)教育是一種讓孩子熱愛(ài)生命，熱愛(ài)時(shí)代，熱愛(ài)大自然的教育。作為我們老師，在這個(gè)方面說(shuō)說(shuō)容易，但是要真正做到的確很難，我們?cè)诿鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤，屢教不改的缺點(diǎn)時(shí)，是不是應(yīng)該先冷靜下來(lái)，把它們看作是未來(lái)優(yōu)點(diǎn)和希望的起始點(diǎn)，相信他們，期待他們，總有一天，你種下的希望會(huì)是滿(mǎn)山最絢麗的那一朵。讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)贊美，成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，希望所有的孩子在賞識(shí)的過(guò)程中走向成功!

　　篇二：周弘賞識(shí)教育心得

　　(一)賞識(shí)教育是一種教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)學(xué)走路的教育，奧秘在于承認(rèn)差異、允許失敗

　　在家長(zhǎng)教育孩子的歷程中，有兩件事成功率最高，那就教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路。

　　賞識(shí)教育認(rèn)為，家長(zhǎng)們教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)學(xué)走路之所以成功的原因在于他們的心態(tài)，承認(rèn)差異，允許失敗。

　　家長(zhǎng)教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)的奧秘在于承認(rèn)差異。

　　孩子學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)承認(rèn)孩子間的差異，并尊重差異，甚至欣賞差異。中國(guó)有句俗話(huà)：“貴人語(yǔ)遲。”安徽有位小男孩三歲半還不會(huì)說(shuō)話(huà)，爺爺奶奶安慰孩子的父母：

　　“沒(méi)關(guān)系，據(jù)說(shuō)乾隆皇帝四歲才會(huì)說(shuō)話(huà)。”

　　三歲半不會(huì)說(shuō)話(huà)不要緊，說(shuō)不定還是貴人呢!家長(zhǎng)之所以尊重差異，是因?yàn)榧议L(zhǎng)心中始終堅(jiān)信一個(gè)“行”字。堅(jiān)信孩子會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，堅(jiān)信自己能夠教會(huì)孩子說(shuō)話(huà)。

　　(二) 賞識(shí)教育能夠激發(fā)孩子潛力的原因在于滿(mǎn)足了孩子內(nèi)心深處的需求

　　吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要，而內(nèi)心世界的滿(mǎn)足和愉悅是所有孩子孩子無(wú)形生命的需求，是一種高級(jí)需求。

　　就孩子的無(wú)形生命而言，他們仿佛是為了得到賞識(shí)而到人世間的。

　　可是，我們有的家長(zhǎng)忽視孩子的無(wú)形生命，不知道孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么。他們認(rèn)為，只要在物質(zhì)上生活上對(duì)孩子盡量滿(mǎn)足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就足夠了。這也正是他們苦思不得其解，為什么為孩子做了那么多，孩子卻并不領(lǐng)情的原因。

　　心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。

　　(三)賞識(shí)教育并不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，賞識(shí)的概念里也有批評(píng)

　　賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求，而家長(zhǎng)在實(shí)際操作中把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，于是走進(jìn)了誤區(qū)——為賞識(shí)而賞識(shí)。

　　那么賞識(shí)教育到底能不能批評(píng)孩子呢?

　　不僅可以批評(píng)，而且可以更大膽地批評(píng)，奧秘在于“士可殺不可辱”，應(yīng)該在“看得起，夠朋友”的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂(lè)于接受這禮物的。比如一位老師是這樣批評(píng)一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的：“像你這樣的孩子怎么會(huì)做這樣的事來(lái)，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎?”

　　事實(shí)上，要讓孩子健康成長(zhǎng)，批評(píng)是必不可少的。畢竟孩子犯錯(cuò)誤的過(guò)程也是他們不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，好多規(guī)則，好多道理，家長(zhǎng)在該堅(jiān)持的時(shí)候一定要堅(jiān)持，否則，孩子便不會(huì)有正確的對(duì)待人生的態(tài)度。

　　賞識(shí)的批評(píng)要給孩子這樣的感覺(jué)：孩子你仍然是最好的孩子，犯了錯(cuò)不要緊(或失敗了沒(méi)關(guān)系)，我相信你能改正。

　　篇三：周弘賞識(shí)教育心得

　　上星期，學(xué)校贈(zèng)送每位老師一本書(shū)。讀完《賞識(shí)教育》這本書(shū)，書(shū)中周弘老師的人格魅力深深地打動(dòng)了我!也從中收獲不少。在這本書(shū)中，周弘老師不但向我們敘述了自己教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現(xiàn)了一種既新鮮有古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識(shí)教育。那么，賞識(shí)教育究竟是怎樣的教育呢?下面我就書(shū)中內(nèi)容簡(jiǎn)單談?wù)劊骸?何謂賞識(shí)?賞識(shí)是愛(ài)，是尊重、理解、寬容前提下的愛(ài)，是包含信任和等待的愛(ài)，是和諧而平等的愛(ài)，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛(ài)，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛(ài)。“賞識(shí)”是一門(mén)學(xué)問(wèn)、一種藝術(shù)、一項(xiàng)技巧。孩子微小的努力，點(diǎn)滴的進(jìn)步，不太明顯的優(yōu)點(diǎn)，不大起眼的長(zhǎng)處，都需要我們有足夠的注意和重視。

　　賞識(shí)就是欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子、幫助孩子。因?yàn)楫?dāng)今的孩子是高自尊、高智慧，平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中注意多豎大拇指、少批評(píng)、少指責(zé)，即所謂“已所不欲勿施于人”。我們應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)心琢磨孩子，善意引導(dǎo)孩子，用心賞識(shí)孩子，因此在教育過(guò)程中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　(一)賞識(shí)并不是無(wú)故表?yè)P(yáng)，而是有一定的藝術(shù)性。當(dāng)孩子取得成績(jī)或受到挫折失敗后，要用肯定鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行賞識(shí);當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，批評(píng)性的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，既要幫助孩子找到不足，又要盡量保護(hù)孩子的自尊心。

　　(二)賞識(shí)切忌急躁粗暴、大聲呵斥。教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子要寬容、和善、有耐心，時(shí)刻不望去賞識(shí)孩子，給予孩子希望。

　　(三)賞識(shí)要與隨機(jī)教育相結(jié)合，這樣可使孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足，在成人的鼓勵(lì)下繼續(xù)努力，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤要及時(shí)分析錯(cuò)誤的原因并隨機(jī)進(jìn)行教育。

　　(四)賞識(shí)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，因人施教。每個(gè)孩子都有自己的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，教師要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)并給予必要的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　(五)賞識(shí)不能太過(guò)度。教師要正確客觀地認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子的身心要求，適當(dāng)把握賞識(shí)力度，不同的孩子賞識(shí)的程度應(yīng)有所不同。

　　一位教育家說(shuō)過(guò)：“孩子的每一次進(jìn)步都是在跌倒和站立的交替過(guò)程中進(jìn)行的。”學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，老師要反思，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因。學(xué)生有錯(cuò)誤，老師要耐心地等待他們?nèi)プ允。寣W(xué)生心理矛盾有充分的斗爭(zhēng)過(guò)程。列寧小時(shí)候，打碎姑媽家的花瓶且隱瞞真相，他的母親在3個(gè)月內(nèi)佯裝不知，但不斷地講誠(chéng)實(shí)的故事。母親細(xì)心的寬容和巧妙的提醒，使得列寧最終說(shuō)出了實(shí)情。老師對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單粗暴，要寬容、耐心，巧妙地提醒他們，達(dá)到“知錯(cuò)就改，改則徹底”的效果。“賞識(shí)教育”就是要尊重、欣賞和寬容。

　　周弘用他的親身經(jīng)歷這樣告訴我們：

　　1、賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美;

　　2、賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子覺(jué)得“我能行”;

　　3、賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境;

　　4、賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣;多贊揚(yáng)，少叱責(zé)

　　有人說(shuō)快樂(lè)是一瓶香水，把它噴到別人身上，自己也會(huì)沾到一點(diǎn)。那么賞識(shí)何嘗不是如此呢?“反正閑著也是閑著，翹起你們大拇指吧!”讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)——賞識(shí)別人、賞識(shí)朋友、賞識(shí)家人、賞識(shí)老師、賞識(shí)同學(xué)、賞識(shí)人生、賞識(shí)世間一切美好的事物!