初二地理說課稿

　　實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。下面是由學習啦小編整理的初二地理說課稿，希望對大家有所幫助。

　　初二地理說課稿(一)

　　各位評委老師上(下)午好，我我今天說課的題目是中國的河流(板書：課題、作者)，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《中國的河流》是湘教版八年級上冊第二單元的第三節(jié)，該單元以“中國的河流”為主題展開。著重講了長江、黃河和塔里木河。

　　《中國的河流》旨在介紹我國河流的概況及其水文、水系特征，以我國內流區(qū)和外流區(qū)以及主要的內流河和外流河為引線，著重介紹了長江、黃河和塔里木河的特征，表達了中國地大物博，意在培養(yǎng)學生的愛國主義。

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1.能掌握我國內流區(qū)與外流區(qū)的劃分和分布，中國主要的外流河和內流河、主要湖泊;

　　2.了解塔里木河、長江和黃河的概況及其水文特征;

　　3.知道長江和黃河的資源現狀，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識;

　　4、知道中國是多山多河的國家，長江長度世界第三，亞洲第一，培養(yǎng)學生愛國主義精神。

　　由于長江和黃河的重要性，我將本課的教學重點確定為：長江和黃河的發(fā)源地、注入海洋，流經省區(qū)、流經地形區(qū)、主要支流和上中下游的劃分;以及長江的開發(fā)利用和黃河的治理。

　　因為學生的實際情況，我將本課的教學難點確定為：長江和黃河的識記內容。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是嘗試法。嘗試法是通過教師的引導，讓學生主動地參與課堂，在各組相互的討論中，得出問題的答案，從而獲取知識。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法，讓學生養(yǎng)成主動學習的良好習慣。并且在知識的總結方面，讓學生將自己的體會總結出來，配合教師的點撥，識記口訣和教具、掛圖，讓學生更好地掌握知識。

　　三、說教學過程(以第二課時為例)

　　第二章中國的自然環(huán)境 第三節(jié) 中國的河流學案第二課時滾滾長江 學習目標： 1.能夠說出長江的源流概況、長江各河段特征。

　　2.能夠說出長江的干流和支流。 3.知道長江開發(fā)利用現狀及綜合治理。

　　4.通過學習長江了解我國的地大物博，培養(yǎng)學生的愛國主義情節(jié)。 重點與難點： 長江的源流概況、各河段特征和水能開發(fā)利用現狀。 自主合作探究【目標導引】

　　以科技小制作的形式導入新課：上課之前先將任務布置下去，要學生利用課余時間用彩燈制作一個中國河流的展示圖，通過作品的好壞評獎加分以資鼓勵。并將最好的作品在各個班展示。

　　【教學策略】

　　首先，按我校地理組現行校本教研：問題教學法。按照循序漸進，由簡到繁，由易到難的順序提出問題，讓學生思考。

　　然后，讓學生自學課本，相互討論，自主問答上述問題。(討論交流)

　　然后，以小組pk的方式，每個組自主派個代表來問答，每組回答一題。(自我展示)

　　再次，讓學生自己改錯，發(fā)現錯誤的學生舉手上臺，修改正確的可以獲得老師的獎勵(包括加分或是一些小小的實物獎勵如：棒棒糖等)(學生糾錯)

　　最后，教師總結，對學生錯誤的地方進行分析，對完成的好的學生進行表揚加分。(教師糾錯)

　　【教師總結】

　　在講述長江源頭的時候，講清楚它跟黃河都都發(fā)源于青海省，便于前后知識的聯系和連續(xù)性。在講述長江干流的時候，講清楚它的形狀是“v”和“w”兩個字母組成。(講黃河時講清它是“幾”字形)。在講述長江支流的時候，用口訣來講“農民家舞，想汗干”----只要在農民家里跳舞，想身上的汗干了。來講解長江的七條支流。便于學生記憶。

　　【跟蹤練習1】 ⑴長江的源頭所在地是 ( ) A.金沙江 B.沱沱河 C.唐古拉山 D.青藏高原 ⑵長江干流流經的直轄市共有 ( ) A.2個 B.3個 C.4個 D.5個 ⑶長江干流流經的地形區(qū)的代號：①長江中下游平原 ②青藏高原 ③四川盆地 ④橫斷山區(qū)，按先后流經的順序排列正確的是 ( ) A.②③④① B.②④③① C.②④①③ D.④②③① ⑷兼跨長江中、上游的省區(qū)是( ) A.湖北省 B.江蘇省 C.江西省 D.湖南省 ⑸下列湖泊中，位于長江干流以南的是 ( ) A.青海湖 B.鄱陽湖 C.巢湖 D.洪澤湖

　　(跟蹤練習可以同樣用小組pk的方式，舉手搶答，回答問題最多并且全部正確的，給予適當獎勵;回答最少的，給予懲罰如：輕唱兩句歌，或是地理課上小組負責擦黑板等)

　　知識點二、長江的開發(fā)利用現狀及綜合治理

　　【合作探究】 長江水能的開發(fā)利用 長江水能資源蘊藏量占全國的____，其中可開發(fā)利用的水能資源占到全國的1/2。第1頁圖中字母所代表的主要水電站a______，b_______，c_____，d_____。長江三峽由____、____、____組成，位于___省和___省的交界處，長江的__游段。三峽壩址在___省，長江干流__游段，位于我國地勢的第__、__級階梯交界處，其最主要任務是______。這些水電站主要位于_____________處，原因是：__________。 思考：水能資源是否豐富，需要考慮哪些因素?__________________。

　　【知識拓展運用】

　　1、長江的航運 長江自古以來就有“黃金水道”的美譽。原因：

　?、砰L江干流橫貫東西，江闊水深，終年不凍，宜賓以下可四季通航，干支流通航里程長。

　?、坪竭\價值大：

　　①長江航線與鐵路運輸相比，具有運量大，投資省，成本低的優(yōu)點。

　?、陂L江流域資源、農產豐富，人口和城市眾多，運輸需求量大。

　　③干流航線與京廣、京九、京滬、焦柳、寶成--成昆五大鐵路縱線和京杭運河相交，既溝通了內地和沿海，又聯系了南北廣大地區(qū)。

　　2、長江洪澇的原因

　?、帕饔蛎娣e廣，支流多，夏季降水多且集中，所有支流同時來水，干流水量大，汛期長。

　?、浦猩嫌沃脖辉獾狡茐?，蓄水滯水能力下降;中游泥沙淤積加劇，加上圍湖造田使湖泊調蓄能力減弱;中下游地勢低平，泥沙淤積，泄洪不暢。

　?、乔G江河段特別彎曲，水流不暢。(“萬里長江，險在荊江”)

　　3、治理長江的首要任務是防洪，主要的措施為：

　　①加固江防大提，興建分洪、蓄洪水利工程，并重點治理荊江河段。

　?、谕烁€林、植樹造林，保持水土。

　?、弁烁€湖、疏浚河道。

　　【跟蹤練習2】

　　⑴長江中下游平原地區(qū)夏秋季節(jié)洪澇災害頻繁，其原因有( ) A.降水集中于夏秋季節(jié) B.圍湖造田，湖泊蓄水調洪能力降低 C.落差大，水流急 D.人工裁彎取直河道

　?、崎L江被稱為“水能寶庫”，其水能資源主要集中在( ) A.上游 B.中游 C.下游 D.三峽

　?、?ldquo;萬里長江，險在荊江"的主要原因是 ( ) A.支流多 B.流域廣 C.無湖泊調節(jié)洪水 D.河段特別彎曲

　?、任挥陂L江中游對長江水量起重要作用的湖泊是 ( ) A.洪澤湖、太湖 B.洞庭湖、鄱陽湖 C.巢湖、鄱陽湖 D.洪澤湖、洞庭湖

　?、扇藗儼验L江譽為“黃金水道”，其主要原因是 ( ) A.年徑流量大 B.水能資源豐富 C.航運價值高 D.流域內礦產豐富

　　【教學策略】

　　方式與知識一相似，只是知識點不同。

　　四、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　塔里木河(斷流現象)

　　內流區(qū)

　　。。。。。。

　　中國的河流---------400mm--------------

　　長江(開發(fā)利用)

　　外流區(qū)

　　黃河(黃河治理)

　　上游

　　概況中游

　　下游

　　長江

　　開發(fā)利用現狀

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

　　初二地理說課稿(二)

　　一、教材分析(說教材)

　　1、教材所處的地位和作用

　　本節(jié)內容是湘教版初中地理八年級第二章第一節(jié)的內容，在此之前，學生已經學習了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情，在這個基礎上學習本章中國的自然環(huán)境就順理成章了。

　　2、學習目標

　　知識與技能：

　　(1)能運用地形圖，總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。

　　(2)理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。

　　(3)知道中國的名山。

　　能力目標：

　　通過學習，初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學生加強理論聯系實際的能力。

　　過程與方法：

　　學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產生活的影響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過對本節(jié)的學習，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現代化而學習的思想。

　　3、重點、難點的確立

　　本節(jié)課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。

　　而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學生年齡偏小，對一些日常生活和所經歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。

　　二、教法分析(說教法)

　　教學不是向學生灌輸知識的過程，而是學生主動構建知識的過程;教師是教學過程中的幫助者、引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，是演員，堅持以“學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根劇初二學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯系實際安排教學內容。

　　在學生回答問題時要注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，增強他們的自尊和自信心，激發(fā)其學習熱情。

　　讓學生學習對生活有用的地理知識，學習對終身發(fā)展有用的地理。

　　三、學情分析(說學法)

　　1、學生特點分析：

　　在教學中應抓住學生的心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　2、學習方法：

　　觀察法、討論法、綜合分析法

　　四、說教學過程

　　結合本節(jié)課的教學目標、教學重點、難點以及新課程的要求，教學思路總體設計如下：

　　【導人新課】通過前一章節(jié)的學習，我們已經知道中國的人口分布東多西少，請同學們想一想，為什么會出現這種分布不均呢?(學生思考后回答)

　　教師小結：造成這種分布狀況是由多種因素影響而成的，其中一個重要的因素是地形，今天我們讓我們一起來學習中國的地形。

　　【板書】第一節(jié) 中國的地形

　　中國地形的第一個特點是從地勢的角度描述的，所謂地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是中國哪邊高，哪邊低的問題。

　　【讀圖】地圖冊P11中國地形圖

　　【指圖提問】這是一張分層設色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表著不同的海拔高度，請同學們看圖中的陸高海深表。

　　問：棕黃色代表海拔多少米?(4000米以上)淺黃色代表海拔多少米?(1000～2000米)綠色代表海拔多少米?(500米以下)

　　問：那么同學們能告訴我中國哪邊高，哪邊低了嗎?

　　【教師總結】西高東低就是我國地勢特點的第一部分。

　　【板書】一、地勢西高東低

　　【轉折過渡】如何用圖更好地表現我國地勢西高東低的特點呢?下面我看一副地勢剖面圖。

　　【講解】請大家看到地圖冊P11的中國地形圖，請大家在圖上找到北緯30°緯線，再找到北緯40°緯線，估計一下北緯32°的大體位置，然后用筆在圖上自西向東畫出一根橫貫中國的緯線。

　　問：有沒有同學能告訴我，北緯32°緯線自西向東穿過了哪些地形區(qū)?(青藏高原、四川盆地、長江中下游平原)

　　【轉折過渡】在這幅圖上我們可以一目了然的看出中國西高東低的地勢特點。問：這幅圖象什么?

　　學生討論、回答：象階梯

　　【板書】階梯示意圖

　　問：一共有幾級?(三級)

　　【教師總結】呈階梯狀分布就是我國地勢特點的第二部分。

　　【板書】呈階梯狀分布

　　【教師總結】西高東低，呈階梯狀分布是對我國地勢特征的一個完整的描敘。我們把西邊最高的稱為第一階梯，中間的稱為第二階梯，東邊最低的稱為第三階梯，我們可以看到第三階梯向東一直延伸到海底大陸架。

　　【轉折過渡】我們知道了中國地勢大致呈三級階梯，那這3個階梯是怎樣分布的呢?階梯的界線又在何處呢?我們一起來看中國地形圖吧。

　　【分析講解】通過看圖我們可以看到圖上的顏色大體可以分為三個部分，棕黃色一個部分，實際上這就是我國地勢第一階梯海拔在4000米以上;綠色一個部分，實際上這就是我國地勢第三階梯海拔在500米以下;中間的淺黃色部分為我國地勢第二階梯海拔在1000—2000米。請大家在圖上用筆沿著這3個階梯的邊緣把它們勾出來。

　　【板書】三階梯分界線

　　【轉折過渡】大家畫的和屏幕上是否相同?大家看能不能用一些山脈做他們的分界線呢?

　　學生討論、回答

　　【轉折過渡】我們明確了階梯的界線，再來分析一下階梯內部的狀況。

　　【讀圖提問】請同學們讀“中國地形圖”說出各階梯內部的主要地形種類。

　　學生討論、回答

　　【轉折過渡】剛才我們了解三階梯分界線的時候提到了昆侖山、祁連山、橫斷山、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山等等山脈，可以看出我國是一個多山的國家，這些山脈也就構成了我國地形的骨架，而高原、平原、盆地、丘陵則鑲嵌其中。下面我們就來了解這些縱橫交錯的山脈。

　　【板書】二、山脈縱橫交錯中國主要山脈分布

　　【分析講解】河流有流向，山脈有走向。俗話說人往高處走，水往低處流，受我國西高東低地勢影響我國河流流向大多是自西向東，那么，走向是不是也用自哪里向哪里呢?山脈走向怎么表述?

　　學生討論后回答。

　　教師在黑板上演示，學生說出其走向。

　　教師鼠標指圖按走向說出我國五組山脈，學生在學案上填圖。

　　【轉折過渡】除了這些高大的山脈外，在我國還有許多名山，(提問)請問同學們，你到過哪些名山?

　　請同學們先閱讀P22中華五岳。并在P21“中國主要山脈分布”圖上找出它們的位置，位于哪一個省區(qū)把答案填到學案中。

　　【板書】中華五岳風光圖片

　　學生回答其所在的省區(qū)

　　小結本課所學內容

　　【活動】以分組競賽的形式復習本節(jié)內容

　　教師點評在競賽中所出現的問題，表揚獲勝的小組以及在競賽中表現突出的學生。

　　【板書設計】

　　一、地勢西高東低

　　1、我國地勢的突出特征：西高東低，呈階梯狀分布

　　2、三級階梯分布

　　3、西高東低的地勢對氣候、河流的影響

　　二、山脈縱橫交錯

　　1、主要山脈

　?、贃|西走向的山脈

　?、跂|北—西南走向的山脈

　?、勰媳弊呦虻纳矫}：賀蘭山、六盤山

　?、芪鞅?mdash;東南走向的山脈：阿爾泰山、祁連山

　?、莼⌒紊矫}：喜馬拉雅山脈