八年級地理北京教案
八年級地理北京教案
教案是八年級地理教師提高教學質(zhì)量的保障,同時也是教師對課堂教學進行設計、實施、評價和反思的文本與載體。下面是學習啦小編為您帶來的八年級地理北京的教案，希望對大家有所幫助。
八年級地理北京教案設計
一、課標要求
運用資料說出首都北京的自然地理特點、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明其城市建設成就。
二、教學目標
(一)知識與技能
1.通過對北京地區(qū)的政區(qū)圖、地形圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖等資料的閱讀分析，探究歸納北京的地理位置、地形地勢、河流水系、氣候等自然環(huán)境特點。
2.運用直觀的圖片等資料，感受并歸納北京的歷史文化傳統(tǒng)、城市職能和現(xiàn)代化建設成就。
(二)過程與方法
1.學會運用地圖、圖片等資料，分析、綜合和評價區(qū)域自然環(huán)境的特點。
2.運用搜集的地理信息，感受、歸納區(qū)域人文環(huán)境特點，初步感受與探討區(qū)域發(fā)展過程中出現(xiàn)的人地矛盾。
3.體驗小組合作學習的樂趣與挑戰(zhàn)，逐步養(yǎng)成自主探究、合作交流的學習習慣與能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.通過感受北京的文化傳統(tǒng)、發(fā)展成就，增強民族自尊心、自豪感和自信心。
2.通過感受北京在發(fā)展過程中存在的問題，樹立人地和諧發(fā)展的科學發(fā)展觀。
三、教學重難點
(一)教學重點
1.北京的自然環(huán)境特點。
2.北京的歷史文化傳統(tǒng)、城市職能和現(xiàn)代化建設成就。
3.北京在發(fā)展過程中存在的問題。
(二)教學難點 北京的自然環(huán)境特點及評價。
四、教學策略
充分運用教材的同時，搜集、整合地圖、圖片以及文字資料，創(chuàng)設探究學習的教學情境，發(fā)揮小組合作學習的激勵功能，引導學生去探究、合作、交流、展示，進而總結(jié)并得出結(jié)論。
五、教學準備 多媒體課件、合作學習小組。
六、教學過程
第1課時
導入新課：
調(diào)查班內(nèi)去過和沒去過北京的同學各有多少。請大家在組內(nèi)做一下交流，然后分別請兩位代表談談自己的北京見聞與感想。
學生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評議補充，教師適時引導、點撥。
階段小結(jié)：北京是我們偉大祖國的心臟，是每一個中國人都為之自豪和熱切向往的地方。今天就讓我們一起走進北京，去聆聽祖國母親的心跳。
認讀目標：課件顯示學習目標。
注：認讀包括兩部分，學生認讀和教師解讀。教師要強調(diào)，學習目標包括方法思路目標和學習內(nèi)容目標。以自然環(huán)境特點為例，“自然環(huán)境特點”為內(nèi)容目標，“運用政區(qū)圖、地形圖等資料探究總結(jié)”為方法思路目標。
(一)優(yōu)越的自然條件
北京是我國著名的古都，具有800多年的建都史。那么，她究竟具有怎樣神奇的魅力，使得幾代王朝都選中了這塊“風水寶地”?
探究活動一：地理位置
讀下面兩幅圖，描述北京的地理位置。
設計意圖：落實課標要求，培養(yǎng)學生圖文轉(zhuǎn)換的能力與合作探究學習的習慣。
學生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評議補充，教師適時引導、點撥。
階段小結(jié)：
從緯度位置來看，北京(40°N)屬于暖溫帶;從海陸位置看，北京位于華北平原的西北角，西、北兩面分別緊靠太行山脈與燕山山脈，東南方向面朝渤海;從行政區(qū)劃來看，北京周圍被河北與天津環(huán)繞。
(承轉(zhuǎn))那么，這種地理位置有什么優(yōu)越性呢?
探究活動二：位置與氣候
讀“影響北京的冬、夏季風風向簡圖”(左圖)和“北京氣溫曲線和降水柱狀圖”(右圖)，探究以下問題。
1.從冬夏季風影響的角度，分析北京地理位置的優(yōu)越性。
2.總結(jié)北京的氣候特點。
設計意圖：落實課標要求，培養(yǎng)學生讀圖分析地理問題的能力與合作探究學習的習慣。
學生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評議補充，教師適時引導、點撥。
階段小結(jié)：
北京背靠群山，山脈可以阻擋冬季風的侵襲，使冬季不致過分嚴寒;面朝大海，能夠接受夏季風的滋潤，使氣候不致過于干燥。北京的氣候?qū)儆谂瘻貛Т箨懶约撅L氣候，具有“冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨”的特點。
探究活動三：地形與河流
關(guān)于建都條件，古代典籍《管子乘馬篇》云：“高勿近旱而水用足，下勿近水而溝防省。”
(注：教師可以適當?shù)亟庾x：城邑選址一定要選在高亢之處，但不能離水源太遠，要有足夠的用水;反過來說，城邑選址在低地時，不能離水源太近，否則容易遭受水害，還得修筑防洪設施，消耗大量的人力、物力和財力。)
結(jié)合下圖，分析北京在地形、地勢與河流方面有哪些優(yōu)勢?
設計意圖：落實課標要求，培養(yǎng)學生讀圖分析地理問題的能力與合作探究學習的習慣。
學生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評議補充，教師適時引導、點撥。
階段小結(jié)：
北京位于華北平原西北角，西北高、東南低，地勢由西北向東南傾斜。區(qū)內(nèi)有永定河、潮白河、溫榆河、拒馬河等河流以及一些湖泊，地勢較高而不燥，水源充足而無水患之憂，正是“高勿近旱而水用足，下勿近水而溝防省”的最佳注解。
(師：當然，北京作為古都的有利條件還可以從安全、交通、經(jīng)濟等方面分析，有興趣的同學可以在課下搜集資料進一步探討。)
板書：
一、優(yōu)越的自然條件
1.依山向海的地理位置
2.暖溫帶大陸性季風氣候
3.地形與河流
第2課時
(二)歷史悠久的古城
探究活動：觀察下列圖片，談談自己的感想。
設計意圖：落實課標要求，運用直觀的材料，引導學生感受并歸納出“歷史悠久，文明厚重”的結(jié)論，培養(yǎng)學生運用歸納法學習地理的習慣和能力。
北京周口店遺址博物館
明長城
明清紫禁城──故宮
天壇──明、清帝王祭天和祈福的地方
中國現(xiàn)存最大的陵墓群──明十三陵
云居寺──收藏石經(jīng)之多堪稱世界之最
圓明園遺址
傳統(tǒng)民居四合院
傳統(tǒng)民居四合院
傳統(tǒng)民居區(qū)──胡同
學生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評議補充，教師適時引導、點撥。
出示材料：(可讓學生讀一讀)
北京是舉世聞名的古都，具有悠久的歷史、燦爛的文化、宏偉的古建筑、優(yōu)美的園林和眾多的名勝古跡，居我國24個歷史文化名城之首，集中了許多人類文化的瑰寶，是我國的文化中心。據(jù)統(tǒng)計，北京有全國重點文物保護單位35個，市級文物保護單位154個，區(qū)縣級文物保護單位514個，其他確定有文物價值尚待確定保護級別的有4 000余處?，F(xiàn)已出土文物達10萬件之多。在眾多的文物之中，有世界上規(guī)模最大的、保存最完整的宮殿建筑群──故宮，有世界上七大奇跡之一的萬里長城，有中國現(xiàn)存最大的陵墓──明十三陵，有我國最著名的皇家園林頤和園、北海公園、香山公園及圓明園遺址公園，等等。具有歷代文化和藝術(shù)特色的古寺廟2 600多座，其中有歷史悠久的佛教古寺潭柘寺，有收藏石經(jīng)最多、堪稱世界之最的云居寺，有我國最大戒臺的戒臺寺，有我國現(xiàn)存最大的壇廟建筑──天壇祈年殿，有居于全國第二位的祭孔古建筑──孔廟，有以紀念民族英雄和杰出人物而興建的文天祥祠、于謙祠、袁崇煥祠、楊椒山祠等。還有近代現(xiàn)代名人的紀念地，如魯迅故居、郭沫若故居、蔡元培故居、茅盾故居、齊白石故居、徐悲鴻紀念館、梅蘭芳故居等。
階段小結(jié)：
悠久的歷史傳承，厚重的文化積淀。
(承轉(zhuǎn))作為國家的首都，今天的北京有著哪些特殊的城市職能呢?
(三)城市職能
探究活動：
依次觀察下列三組圖片，討論它們分別體現(xiàn)了北京哪些方面的城市職能?
設計意圖：落實課標要求，運用直觀的材料，引導學生感受并歸納出北京的城市職能，培養(yǎng)學生運用歸納法學習地理的習慣和能力。
人民大會堂是我國最高權(quán)力機構(gòu)
──人大會所在地
中南海──中共中央和國務院所在地
最高人民法院、最高人民檢察院是我國最高司法機構(gòu)
學生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評議補充，教師適時引導、點撥。
小結(jié)：北京是全國的政治中心，肩負著對全國進行行政管理的職責。
北京大學
清華大學
國家體育場──鳥巢
國家大劇院
CCTV大樓
中國國家圖書館
北京自然博物館
學生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評議補充，教師適時引導、點撥。
階段小結(jié)：北京的文化教育事業(yè)非常發(fā)達，這里有包括北大、清華等全國頂級大學在內(nèi)的上百所高等院校，有中科院、社科院等各類科研機構(gòu)，有全國藏書最多的國家圖書館，有中央電視臺和中央人民廣播電臺，還有很多著名的國家級博物館、展覽館……因此，北京是全國的文化中心。
美國駐華大使館
俄羅斯駐華大使館
法國駐華大使館
2014年北京APEC峰會
外交部大樓
學生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評議補充，教師適時引導、點撥。
階段小結(jié)：北京有眾多的外國大使館、國際組織代表機構(gòu)、海外企業(yè)代表機構(gòu)等，多次成功承辦大型國際會議，是中國與世界聯(lián)系與交流的中心。北京是國際交往中心。
板書：
1.政治中心
2.文化中心
3.國際交往中心
承轉(zhuǎn)：神奇的北京，美麗的北京，偉大的北京，今天正經(jīng)歷著日新月異的發(fā)展與變化。
(四)現(xiàn)代化的大都市
探究活動：
自學教材39頁到41頁。總結(jié)：教材從哪幾個角度舉例說明了北京的現(xiàn)代化建設成就?
設計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力、概括和提煉地理信息的能力。
學生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評議補充，教師適時引導、點撥。
階段小結(jié)：
1.城市重點功能區(qū)的建設
2.現(xiàn)代化的立體交通網(wǎng)絡的建設
3.城市環(huán)境質(zhì)量的改善
4.傳統(tǒng)建筑的保護
承轉(zhuǎn)：那么，北京是否就完美無缺了呢?
(五)北京的尷尬──環(huán)境與發(fā)展
探究活動：
讀下列材料，談談你的感想，并為北京的發(fā)展出謀劃策。
設計意圖：落實課標要求，從環(huán)境與發(fā)展的角度看北京，引導學生思考“人地關(guān)系”這一地理科學的永恒主題，樹立科學、和諧的發(fā)展觀。
材料一：霧霾中的天安門
材料二：沙塵中的北京
材料三：保護?發(fā)展?
學生小組合作、探究交流、發(fā)言展示、評議補充，教師適時引導、點撥。
(注：霧霾、沙塵暴等問題的解決是一個復雜的系統(tǒng)工程，并不是單靠北京自己就可以解決的，因此，在學生探究和討論時，并不要求得出一個圓滿的結(jié)論，只要能體現(xiàn)“人地和諧發(fā)展”的觀念就應該給予肯定。)
課堂小結(jié)：隨著北京現(xiàn)代化步伐的不斷加快，發(fā)展與環(huán)境(自然環(huán)境和人文環(huán)境)的矛盾也日益突出，如何做到二者的和諧共存和良性互動，如何使社會與自然可持續(xù)發(fā)展，是擺在人們面前的重大課題，也是科學發(fā)展觀的重要組成部分。
課后作業(yè)：
1.搜集資料，說明北京現(xiàn)代化發(fā)展的成就。
2.搜集資料，說明北京在現(xiàn)代化建設過程中還存在哪些矛盾。
七、教學反思
課標要求運用資料說出首都北京的自然地理特點、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明其城市建設成就。
從教材的編寫來看，本節(jié)內(nèi)容并沒有像一般區(qū)域地理那樣按部就班，而是把“古都”作為切入點，試圖從古都有利的自然條件出發(fā)，探究北京的自然地理特點，從而承載課標中“運用資料說出首都北京的自然地理特點”的要求。這種編排，很好地體現(xiàn)了探究性學習的思路，但也同時給教師教學提出了一定的要求，即搜集相應的資料，創(chuàng)設探究的情境。
除“自然環(huán)境”以外，北京的“歷史傳統(tǒng)”“城市職能”“現(xiàn)代化建設”等內(nèi)容多以感性知識為主?？雌饋砗芎唵危瑤缀鯖]什么可“講”。因此，提供典型的、直觀感性的材料，由學生去感受、歸納、總結(jié)，就成為必然的選擇。
課標中對北京的表述是放在“認識區(qū)域”中的“環(huán)境與發(fā)展”部分，這本身就隱含著“從環(huán)境與發(fā)展的角度看北京”的要求。但這一節(jié)不是純粹的環(huán)境教育課，通過認識北京發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，學生能夠提出建議并通過彼此碰撞交流獲得相應的思想感悟即可，在課堂上我們沒有必要讓大家的意見和建議必須達成一致。引導學生感受、思考環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，辯證地分析北京未來的發(fā)展方向，走“保護環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展”并重的可持續(xù)發(fā)展道路，樹立和諧發(fā)展的人地觀，是這一節(jié)我們要讓學生達成的重要的學習目標。
鑒于以上認識，筆者大膽地重新整合了教材內(nèi)容，做了一定程度的增刪，完成了上述教學設計。
八年級地理北京重要知識點
1、天安門廣場、人民大會堂是首都北京的符號，故宮、四合院是古城北京的符號，“鳥巢”“水立方”是現(xiàn)代北京的符號
2、天安門廣場位于北京的市中心，是世界上最大的城市中心廣場。
3、北京的位置：位于華北平原的西北角，西面和北面背靠群山，地勢由西北向東南傾斜。
4、北京的城市職能：北京是全國的政治中心、文化中心、國際交往中心。
5、長城、明清故宮、周口店北京猿人遺址、頤和園、天壇、明十三陵等先后被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。北京城中體現(xiàn)歷史文化傳統(tǒng)的四合院、胡同、牌樓等也令人流連忘返。
6、北京故宮是世界現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的宮殿建筑群?，F(xiàn)為故宮博物院。
7、頤和園是我國現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的皇家園林。
8、南鑼鼓巷是我國唯一完整地保存著元大都里坊風貌的傳統(tǒng)民居區(qū)。
9、前門大街是老北京城最繁華的商業(yè)街，有許多中華老字號
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