人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元名校試題
人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元名校試題
在八年級(jí)語(yǔ)文第五單元即將結(jié)束的課程，同學(xué)們要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要準(zhǔn)備名校試題來(lái)提升政治的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣才能進(jìn)步。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元名校試題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元名校試題：
一、基礎(chǔ)知識(shí) (共20分)
1. 下列文學(xué)常識(shí)搭配有誤的一項(xiàng)是 ( ) (3分)
A.《送東陽(yáng)馬生序》——《宋學(xué)士文集》——宋濂(明初文學(xué)家)
B.《馬說(shuō)》——《韓愈文選》——韓愈(唐代文學(xué)家)
C.《與朱元思書》——《吳均文選》——吳均(南朝梁文學(xué)家)
D.《五柳先生傳》——《陶淵明集》——陶淵明(東晉文學(xué)家)
2. 成語(yǔ)積累。(4分)
馬在生活中起著巨大的作用，所以它備受青睞。唐代文學(xué)家韓愈在《馬說(shuō)》中就借千里馬來(lái)比喻人才。請(qǐng)寫出四條帶有馬字的成語(yǔ)。
3. 仿照例句的形式，寫一個(gè)句子，內(nèi)容自定。(4分)
例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的飄香四野。
4. 名句積累。(4分)
春天是最惹人情思的季節(jié)，古往今來(lái)許多文人墨客留下了大量詠春的詩(shī)篇，請(qǐng)寫出兩組詠春的名句。
5. 一個(gè)故事說(shuō)黃魯直、蘇東坡、秦少游、佛印四人游寺，只見寺壁上題有杜甫“林花著雨胭脂□”的詩(shī)句，詩(shī)句末字已剝落，四才子忙著動(dòng)腦動(dòng)手添字補(bǔ)詩(shī)，蘇添“潤(rùn)”字，黃補(bǔ)“老”字，秦說(shuō)“嫩”字，佛言“落”字，爭(zhēng)執(zhí)不下，最后找來(lái)《杜工部集》一查，原來(lái)是個(gè)“濕”字，請(qǐng)你談?wù)?ldquo;濕”字妙在何處?(5分)
二、閱讀理解 (共40分)
(一) (14分)
落花枝頭
初到江南，就碰上了梅雨季節(jié)。一夜枕上聽雨，輾轉(zhuǎn)不能成寐，清晨推窗望去，雨卻停了。天頂上，濃云尚未散開，低低壓著房檐;空中還飄浮著若有若無(wú)的雨絲;天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄。院子中，一叢綠樹被染得濃陰如墨。朦朧的墨綠中，清晰地閃著點(diǎn)點(diǎn)火紅的花朵。宛如一闋厚重、平和的弦樂(lè)聲中跳出了一管清脆、歡躍的笛音，給這雨后空朗的清晨，增添了不少生氣。
咦，已是春花紅褪的初夏，什么花開得這般熱烈?
循著被雨水潤(rùn)白的碎石小路走去，我猛地記起了楊萬(wàn)里的初夏即事詩(shī);“卻是石榴知立夏，年年此日一花開。”近前一看，果然是石榴花。這是四株石榴樹，分列在窄窄的甬道兩側(cè)，枝丫交錯(cuò)，搭起了一座花紅葉綠的天然門樓。樹只有一人高，花卻開得十分繁茂。低頭鉆進(jìn)樹叢，真像是上元之夜倘佯于燈市之中。前后左右，俯仰四顧，都是火苗一樣燃燒著的石榴花。
早就聽說(shuō)石榴樹是邊開花邊結(jié)果，花與子并生枝頭，十分壯觀。如今看去，果真如此。這滿樹密密層層的花果，真像是一個(gè)姊妹比肩的大家庭，在從花到果的生長(zhǎng)過(guò)程中，呈現(xiàn)出變化微妙的千姿百態(tài)——有的蓓蕾亭立，含苞待放;有的半開半合，微露金蕊;有的翩然怒放，噴紅流彩;有的花瓣已落，子實(shí)新萌;也有的花萼圓鼓鼓地脹起，果實(shí)已初具規(guī)模，挺在枝頭隨風(fēng)搖曳。
啊，這些正在開放的花朵、正在成熟的果實(shí)，多像一群天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮的孩子?？墒?，一陣微風(fēng)吹過(guò)，我感到點(diǎn)點(diǎn)水珠灑落下來(lái)。這是花兒果兒們的淚水嗎?水珠灑落地上，地上是一片落花的世界。是了，花果灑淚是在向落花依依惜別，是在感激落花的深情。落花靜靜地躺在大地的懷抱里，那么坦然，那么安寧，火紅的花瓣在雨水中浸得發(fā)脹，將黑黑的泥土染成一片緋色。我第一次注意到落花景象是這般壯麗，一種內(nèi)在的美好情操震顫著我的心。昨天，也許它還在枝頭上為花蕊擋風(fēng)遮雨，芬芳的呼吸，引來(lái)蜂蝶，傳送花粉，孕育新生。今天，新的生命開始生長(zhǎng)了，為了讓果實(shí)得到更多的陽(yáng)光和養(yǎng)料，它毫不留戀枝頭的繁華，毫不夸耀自己的成績(jī)，在斜風(fēng)細(xì)雨中翩然飄落。躺在地上，它還在翹望枝頭?？吹矫壬墓麑?shí)替代了它原來(lái)的位置，依然顯示著生命的美好，它放心了，落而無(wú)憾。它放心了，卻沒(méi)有忘記自己的歸宿。秋風(fēng)秋雨中，它將自己和樸實(shí)的大地融為一體，又在準(zhǔn)備滋養(yǎng)明年的花了。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”龔定庵的心和落花可謂相通。人常說(shuō)：開花結(jié)果。殊不知，花落了，果實(shí)才能成熟。據(jù)說(shuō)有一種火石榴樹，開起花來(lái)復(fù)瓣繁英，十分好看，卻是從來(lái)不結(jié)果的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，落花正是新生的標(biāo)志，實(shí)在值得大書特書。
然而，千百年來(lái)。關(guān)于落花的詩(shī)卻多是傷感的，哀惋的。黑暗的時(shí)代，狂暴的風(fēng)雨，常令未果之花備受折磨而夭謝，于是，“流水落花春去也”，“無(wú)可奈何花落去”……就成了千古名句。它們的作者，或是傷春怨女，紅顏薄命，或是落魄文人，懷才不遇，只好將花喻己，抒解愁腸。君不見，《紅樓夢(mèng)》中“埋香冢飛燕泣殘紅”，黛玉小姐的一首葬花詞，哭癡了多少人的心。對(duì)于摧殘人才，踐踏新生的社會(huì)，這是一個(gè)曲折的控訴和抗?fàn)帯＝裉?，這樣的時(shí)代應(yīng)該是過(guò)去了。我們的國(guó)家如同這綴著晨露的石榴樹，花果同枝，生機(jī)蓬勃。每個(gè)人都應(yīng)該是一朵花，該開時(shí)，盡心竭力地開;該落時(shí)，坦坦蕩蕩地落，無(wú)論是翹立枝頭，還是俯身泥土，都不忘培育新生的使命。這樣，我們的事業(yè)就會(huì)新陳代謝，永葆青春的活力。
細(xì)微的簌簌聲打斷了我的遐想，又是幾片飛紅飄落下來(lái)。“落花辭樹雖無(wú)語(yǔ)，別請(qǐng)黃鸝告訴春。”多情的落花委托黃鸝向春天囑咐什么呢?請(qǐng)明年枝頭上看吧，那滿樹的繁花碩果就是答案。
1. 作者說(shuō)“我第一次注意到落花景象是這般壯麗，一種內(nèi)在的美好情操震顫著我的心”，根據(jù)文中的具體描寫，分三點(diǎn)概括作者對(duì)落花“美好情操”的贊頌。(6分)
2. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文在內(nèi)容上是如何逐層深入的? (4分)
3. 作者是怎樣把本文寫得情趣盎然的?(4分)
(二) (20分)
大度讀人
一個(gè)人就是一本書。
讀人，比讀其他文字寫就的書更難。我認(rèn)認(rèn)真真地讀，讀了大半輩子，至今還沒(méi)有讀懂這本“人之書”。
有的人，在陽(yáng)光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時(shí)候，他卻打著傘悄悄地先走了。
——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別埋怨他。因?yàn)樗约翰辉敢獗挥炅苤?況且是人家的雨傘)，也不愿意分擔(dān)別人的困難，你能說(shuō)什么呢?還是自己常備一把傘吧。
有的人，在你有權(quán)有勢(shì)的時(shí)候，圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而你離職了，或無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)了，他卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
——你讀他時(shí)，千萬(wàn)要理解他。因?yàn)樗^(guò)去是為了某種需要而贊美你，現(xiàn)在你沒(méi)有那種功用了，也就沒(méi)有必要再為你吟唱什么贊美詩(shī)了。在此，你就需要靜下心來(lái)，先反思一下自己過(guò)去是否太輕信別人了。
有的人，在面對(duì)你傾訴深情的時(shí)候，語(yǔ)言的表述像一條流淌著的清亮、甜美的大河，而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流。
——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別憎恨他。因?yàn)榉彩且蕴搨渭倜鎭?lái)欺騙別人的人，人前人后活得也挺艱難，弄不好還會(huì)被同類的虛偽所懲罰，你應(yīng)該體諒他的這種人生方式，等待他的人性回歸和自省。
有的人，在你辛勤播種的時(shí)候，他袖手旁觀，不肯灑下一滴汗水，而當(dāng)你收獲的時(shí)候，他卻毫無(wú)愧色地以各種理由來(lái)分享你的果實(shí)。
——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別有反感。因?yàn)橛腥丝嫌诜窒砟阖S收的甜蜜，不管他懷著一種什么樣的心理，都應(yīng)該持歡迎的態(tài)度。你做出一點(diǎn)犧牲，卻成全了一個(gè)人的業(yè)績(jī)欲，慢慢地，會(huì)讓他學(xué)會(huì)一些自尊和自愛。
有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內(nèi)心深處卻充滿了空虛，充滿了無(wú)知和愚昧，那種無(wú)文化的形態(tài)，常常不自覺(jué)地流露在他的言語(yǔ)行動(dòng)中。
——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別鄙視他。因?yàn)樗欢梅b是裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標(biāo)志，而人的知識(shí)、品德和氣質(zhì)，卻是一個(gè)人的真正人生價(jià)值。對(duì)于庸俗的人，你可以反觀對(duì)照一下自己的行為。
讀別人，其實(shí)也是在讀自己，讀真、讀善、讀美的同時(shí)，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐……
讀人，最重要的是讀怎樣為人。
讀人，是為了要做一個(gè)真正的人。
因此，讀人時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容，要學(xué)會(huì)大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂(lè)，才能讀出幸福。
盡管我還沒(méi)有讀完這本“人之書”，但我會(huì)一直努力從各個(gè)方面去閱讀。
1. “讀人”的“讀”在文中的語(yǔ)境義是什么?(不超過(guò)6個(gè)字) (4分)
2. 正文中有5組“有的人……你讀他時(shí)……”，請(qǐng)你把這5組10段文字的內(nèi)容概述出五個(gè)要點(diǎn)來(lái)。(不超過(guò)60個(gè)字) (6分)
3. 作者在文中說(shuō)：“讀別人，其實(shí)也是在讀自己”，請(qǐng)你說(shuō)出其中的道理來(lái)。(40字以內(nèi))
(6分)
4. 下面不屬于“大度讀人”內(nèi)涵的兩項(xiàng)是 ( ) (4分)
A.一個(gè)人就是一本書。讀人，比讀其他文字寫就的書更難。
B.讀人，就是要善于體諒別人的困難，不依賴別人。
C.讀人，也不要埋怨別人太勢(shì)利，要反思自己而不輕信于人。
D.讀人，不要反感別人來(lái)分享你的勝利果實(shí)，這是要讓他學(xué)會(huì)自尊自愛。
E.讀人，要努力從各個(gè)方面去閱讀他，讀出其本質(zhì)來(lái)。
(三) (6分)
閱讀下面的小詩(shī)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
籬笆那邊
狄金森
籬笆那邊 / 有草莓一棵 / 我知道，如果我
愿 / 我可以爬過(guò) / 草莓，真甜!
可是，臟了圍裙 / 上帝一定要罵我! /
哦，親愛的，我猜，如果他也是個(gè)孩子 /
他也會(huì)爬過(guò)去，如果，他能爬過(guò)!
三、寫作 (25分)
題目： ，也是一種財(cái)富。
要求：①將題目補(bǔ)充完整。②書寫要工整，標(biāo)點(diǎn)要正確。③有自己的思考。
人教新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元名校試題答案：
一、1.C 2.馬首是瞻 老馬識(shí)途 馬革裹尸 馬不停蹄 3.略 4.略 5.略
二、(一)1.①他曾為花蕊擋風(fēng)遮雨，孕育新生。②它不留戀枝頭的繁華，不夸耀自己的功績(jī)。③它落而無(wú)憾，又準(zhǔn)備滋養(yǎng)明年的花。2.本文從石榴花的形狀、色彩寫到落紅的精神品質(zhì)，并展開聯(lián)想，歸結(jié)到我們的時(shí)代需要落花的精神。(意思對(duì)了即可) 3.豐富而飄逸的聯(lián)想與想像;比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用;古詩(shī)文的引用，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)。
(二)1.觀察、研究。2.不要埋怨自私的人，要理解勢(shì)利的人，別憎恨虛偽的人，別反感分享你勝利的果實(shí)的人，別鄙視精神空虛愚昧無(wú)知的人。3.讀出別人的缺點(diǎn)并引以為戒，讀出別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己成為至真、至善、至美的人。4.A、E(這兩項(xiàng)只是讀人的現(xiàn)象，未涉及本質(zhì)內(nèi)涵)
(三)詩(shī)涉及人物不多，惟“我”與“上帝”而已;情節(jié)也不復(fù)雜——“籬笆那邊/有草莓一棵，”是爬過(guò)去，還是不爬過(guò)去?然而蘊(yùn)意頗耐人咀嚼，耐人玩味。詩(shī)句以虛實(shí)交叉的手法來(lái)展示內(nèi)容——“我”“籬笆”“圍裙”均為實(shí)寫;而“上帝”“草莓真甜”“臟了圍裙”則是虛寫。詩(shī)還運(yùn)用了象征的手法，其中三個(gè)意象“籬笆”、“草莓”、“上帝”分別象征了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中阻礙前進(jìn)的勢(shì)力或思想、引人奮發(fā)追求的美好理想和傳統(tǒng)道德秩序的維護(hù)者。
三、略(提示：注意文題中的“也”字，它告訴我們：這篇文章要寫的“財(cái)富”與我們平常所理解的財(cái)富不同，它可能更多地傾向在“精神”層面表現(xiàn)。橫線上可填痛苦、挫折、寧?kù)o、自信、愛心、誠(chéng)信、合作、愛、付出等等，可以編寫故事，也可以寫自己的親身經(jīng)歷，還可以寫寓言，把哲理以“寓意”形式表達(dá)出來(lái)。)
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