人教版初三上學(xué)期化學(xué)期中試卷
關(guān)于初三上學(xué)期的化學(xué)期中考試即將到來(lái)，教師們要如何準(zhǔn)備好的期中試卷供學(xué)生們練習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教版初三上學(xué)期化學(xué)期中試卷，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
人教版初三上學(xué)期化學(xué)期中試卷：
一、選擇題(本大題包括12小題，每小題1分，共12分.每小題的4個(gè)選項(xiàng)中，只有1個(gè)選項(xiàng)符合題意)
1.(1分)日常生活中許多變化是緩慢氧化.下列現(xiàn)象不屬于緩慢氧化的是( )
A. 動(dòng)植物的呼吸 B. 食物的腐爛 C. 鋼鐵生銹 D. 液化石油氣燃燒
考點(diǎn)： 燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃..
專題： 課本知識(shí)同類信息.
分析： 氧化反應(yīng)分為劇烈氧化和緩慢氧化，劇烈氧化也叫燃燒，燃燒是一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng).
解答： 解：A、動(dòng)植物的呼吸反應(yīng)緩慢甚至不易察覺，屬于緩慢氧化.
B、食物腐爛反應(yīng)緩慢甚至不易察覺，屬于緩慢氧化.
C、鐵生銹是鐵與氧氣、水共同作用的結(jié)果，屬于緩慢氧化.
D、液化石油氣的燃燒是一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng).
故選D.
點(diǎn)評(píng)： 本題主要考查了氧化反應(yīng)的分類方法方面的知識(shí).
2.(1分)下列關(guān)于空氣的說(shuō)法正確的是( )
A. 清新、潔凈的空氣是純凈物
B. 空氣的主要成分的氧氣，一切生命活動(dòng)都離不開空氣
C. 空氣是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源，防治空氣污染及其重要
D. 把空氣中的其它成分分離出去，只留下氧氣會(huì)更有益于生命活動(dòng)
考點(diǎn)： 空氣對(duì)人類生活的重要作用;空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù);純凈物和混合物的判別..
專題： 空氣與水.
分析： 本題主要考查空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)和空氣對(duì)人類生活的作用，解答時(shí)要對(duì)照空氣中各成分及作用，對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析篩選.空氣的主要成分有氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體、二氧化碳、其他氣體和雜質(zhì)，它們各自的體積分?jǐn)?shù)為78%、21%、0.94%、0.03%、0.03%.
解答： 解：A、空氣的主要成分有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳、其他氣體和雜質(zhì)，是由多種物質(zhì)組成的混合物，故A錯(cuò)誤;
B、通常情況下，空氣中氧氣.氮?dú)獾捏w積約比為1：4，在空氣中氧氣、氮?dú)夥謩e占到總體積的21%、78%，因此主要成分應(yīng)該是氮?dú)猓蔅錯(cuò)誤;
C、空氣是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源，防止空氣污染極其重要，說(shuō)法正確，故C正確;
D、空氣中大部分是氮?dú)猓搜褐袝?huì)有一定量氮?dú)馊茉谄渲?如果吸入全是氧氣，會(huì)突然間改變?nèi)梭w內(nèi)穩(wěn)態(tài)，不利于生命活動(dòng)，故D錯(cuò)誤;
故選C.
點(diǎn)評(píng)： 本題不太難，但在選項(xiàng)中涉及各成分的體積比和成分對(duì)自然界和人類的作用，這樣內(nèi)容就顯得很復(fù)雜，要學(xué)會(huì)分析，將知識(shí)適當(dāng)拓展
3.(1分)檢驗(yàn)集氣瓶?jī)?nèi)氧氣是否收集滿，最好的方法是( )
A. 將帶火星的木條伸至集氣瓶中 B. 將帶火星的木條放到集氣瓶口
C. 將燃著的木條伸至集氣瓶中 D. 將澄清的石灰水倒入集氣瓶中
考點(diǎn)： 氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿..
專題： 物質(zhì)的鑒定題;常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化.
分析： A、應(yīng)用帶火星的木條放在集氣瓶口，不是伸入集氣瓶中;
B、將帶火星的木條放到集氣瓶口正確;
C、要用燃著的木條，不易很明顯的觀察到木條燃燒的變化情況;
D、氧氣與澄清石灰水不反應(yīng).
解答： 解：
A、應(yīng)用帶火星的木條放在集氣瓶口，不是伸入集氣瓶中，氧氣的密度大于空氣，集氣瓶?jī)?nèi)部可能含有較濃的氧氣，驗(yàn)滿會(huì)不準(zhǔn)確，故不正確;
B、將帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復(fù)燃，說(shuō)明氧氣已滿，故正確;
C、因?yàn)槿贾哪緱l伸入氧氣中，不易很明顯的觀察到木條燃燒的變化情況，伸入瓶中也不能驗(yàn)滿，故不正確;
D、氧氣與澄清石灰水不反應(yīng)，沒(méi)有任何現(xiàn)象，故不正確.
故選為：B.
點(diǎn)評(píng)： 掌握氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法，注意操作的準(zhǔn)確性，“里”與“口”一字不同，則操作不同.
4.(1分)在下列變化中，屬于分解反應(yīng)的是( )
A. 硫在氧氣中燃燒 B. 石蠟在空氣中燃燒
C. 給高錳酸鉀加熱 D. 紅磷在空氣中燃燒
考點(diǎn)： 分解反應(yīng)及其應(yīng)用..
專題： 化學(xué)反應(yīng)的基本類型和能量變化.
分析： 根據(jù)分解反應(yīng)的定義和特點(diǎn)分析，分解反應(yīng)是指由一種物質(zhì)生成另外兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng).
解答： 解：A、硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫，屬于化合反應(yīng)，A錯(cuò)誤;
B、石蠟在空氣中燃燒生成水和二氧化碳，不屬于分解反應(yīng)，B錯(cuò)誤;
C、給高錳酸鉀加熱生成了錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，屬于分解反應(yīng)，C正確;
D、紅磷在空氣中燃燒生成了五氧化二磷，屬于化合反應(yīng)，D錯(cuò)誤.
故選：C.
點(diǎn)評(píng)： 解答時(shí)要分析反應(yīng)物和生成物的種類，然后再根據(jù)各種反應(yīng)類型的概念方面進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論.
5.(1分)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀或過(guò)氧化氫與二氧化錳混合制氧氣時(shí)，必不可少的一組儀器是( )
A. 試管、酒精燈、鐵架臺(tái)、集氣瓶、膠頭滴管
B. 酒精燈、水槽、試管、集氣瓶、量筒
C. 鐵架臺(tái)、燒杯、集氣瓶、玻璃片
D. 試管、鐵架臺(tái)、集氣瓶、玻璃片
考點(diǎn)： 氧氣的制取裝置;氧氣的收集方法..
專題： 常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化.
分析： 可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置方面進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論.
解答： 解：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀或過(guò)氧化氫與二氧化錳混合制氧氣時(shí)都有用到的儀器有：鐵架臺(tái)、試管、導(dǎo)管、集氣瓶、玻璃片等儀器.用過(guò)氧化氫與二氧化錳混合制氧氣時(shí)，不需加熱，不用酒精燈，故A、B錯(cuò);兩種方法都無(wú)需使用燒杯，故C錯(cuò).
故選：D.
點(diǎn)評(píng)： 解答本題的關(guān)鍵是要掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置方面的內(nèi)容，只有這樣才能對(duì)問(wèn)題做出正確的判斷.
6.(1分)下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制氧氣并用排水法收集的實(shí)驗(yàn)操作先后順序中不正確的是( )
A. 先熄滅酒精燈，再將導(dǎo)管從水槽中取出
B. 先檢查制氧裝置的氣密性，再裝藥品
C. 先給試管均勻加熱，再對(duì)著藥品加熱
D. 等導(dǎo)管口排出的氣泡均勻后，再將導(dǎo)管伸入盛水的集氣瓶中
考點(diǎn)： 制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)..
專題： 常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化.
分析： 根據(jù)實(shí)驗(yàn)室用加熱法制取氧氣的操作步驟口訣“查裝定點(diǎn)收移熄”，每個(gè)步驟各注意事項(xiàng)，進(jìn)行分析解答.
解答： 解：A、依據(jù)操作步驟查裝定點(diǎn)收移熄，收集氧氣結(jié)束，應(yīng)先將導(dǎo)管從水槽中取出，再熄滅酒精燈，故A 操作錯(cuò)誤;
B、依據(jù)操作步驟及注意事項(xiàng)，先檢查制氧裝置的氣密性，再裝藥品，故B操作正確;
C、依據(jù)操作步驟及注意事項(xiàng)，先給試管均勻加熱，再對(duì)著藥品加熱，故C操作正確;
D、依據(jù)操作步驟及注意事項(xiàng)，集氣瓶充滿水后倒放入水槽中;要等到氣泡連續(xù)、均勻地放出時(shí)，再開始收集，否則收集到的氧氣不純，混有空氣;故D操作正確;
故選A.
點(diǎn)評(píng)： 本題重在考查氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，加熱法制取氧氣的操作步驟和各注意事項(xiàng).
7.(1分)在下列變化中，既屬于化合反應(yīng)，又屬于氧化反應(yīng)的是( )
A. 用過(guò)氧化氫和二氧化錳制氧氣 B. 石蠟在空氣中燃燒
C. 高錳酸鉀受熱分解 D. 鐵絲在氧氣中燃燒
考點(diǎn)： 化合反應(yīng)及其應(yīng)用;氧化反應(yīng)..
專題： 化學(xué)反應(yīng)的基本類型和能量變化.
分析： 物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng).化合反應(yīng)是指由兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成另外一種物質(zhì)的反應(yīng).根據(jù)氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念進(jìn)行解答.
解答： 解：A、用過(guò)氧化氫和二氧化錳制氧氣該反應(yīng)是分解反應(yīng)，故A錯(cuò)誤;
B、石蠟在空氣中燃燒該反應(yīng)是氧化反應(yīng)，但不是化合反應(yīng)，故B錯(cuò)誤;
C、高錳酸鉀受熱分解該反應(yīng)是分解反應(yīng)，故C錯(cuò)誤;
D、鐵和氧氣反應(yīng)生成四氧化三鐵，反應(yīng)物是兩種，生成物是一種，屬于化合反應(yīng);反應(yīng)物中有氧氣參加，是氧化反應(yīng)，故D正確.
故選D.
點(diǎn)評(píng)： 本題主要考查了氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念以及區(qū)分等問(wèn)題.
8.氧氣是我們熟悉的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述不正確的是( )
A. 氧氣具有可燃性
B. 氧氣能供給動(dòng)植物呼吸
C. 氧氣能支持燃燒
D. 某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒
考點(diǎn)： 氧氣的化學(xué)性質(zhì);氧氣的用途..
專題： 氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途.
分析： 本題考査氧氣的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，氧氣有兩個(gè)化學(xué)性質(zhì)：氧化性和助燃性;氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，許多物質(zhì)能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，說(shuō)明了氧氣具有氧化性;氧氣具有助燃性，但是氧氣本身不能燃燒，不具有可燃性，可以供給動(dòng)植物呼吸.
解答： 解：A、氧氣具有助燃性，不具有可燃性，故A敘述錯(cuò)誤;
B、氧氣能提供動(dòng)植物呼吸，故B敘述正確;
C、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，可以支持燃燒，故C敘述正確;
D、鐵絲在空氣中不燃燒的物質(zhì)，在純氧中能夠燃燒，故D敘述正確;
故選A.
點(diǎn)評(píng)： 本考點(diǎn)考查了氧氣的化學(xué)性質(zhì)和一部分物理性質(zhì)，同學(xué)們應(yīng)該加強(qiáng)記憶，綜合應(yīng)用，氧氣的性質(zhì)也是中考的重要內(nèi)容之一.
9.(1分)下列物質(zhì)的用途，主要利用了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是( )
A. 生鐵用于鑄造鐵鍋 B. 稀有氣體用于制造霓虹燈
C. 氧氣用于急救病人 D. 銅用于制造導(dǎo)線
考點(diǎn)： 化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用..
專題： 物質(zhì)的變化與性質(zhì).
分析： 物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì).
解答： 解：氧氣用于搶救病人是因?yàn)檠鯕饩吣芄┙o呼吸的化學(xué)性質(zhì).
故選C.
點(diǎn)評(píng)： 解答本題要分析物質(zhì)的性質(zhì)是否需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)，如果需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)就屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì).如果不需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)就屬于物質(zhì)的物理性質(zhì).
10.(1分)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是( )
A. 碳在氧氣中燃燒放出白煙 B. 鎂在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光
C. 鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵 D. 硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰
考點(diǎn)： 氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象..
專題： 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄.
分析： A、木炭在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出白光，并能生成使澄清的石灰水變渾濁的氣體;
B、鎂在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光，生成白色的固體;
C、鐵在氧氣中能夠劇烈地燃燒，放出大量的熱，火星四射，生成黑色固體;
D、硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰，放出大量的熱，生成有刺激性氣味的氣體.
解答： 解：A、木炭在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出白光，并能生成使澄清的石灰水變渾濁的氣體，不能放出白煙，故A錯(cuò)誤;
B、鎂在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光，生成白色的固體，故B正確;
C、鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，屬于結(jié)論，故C錯(cuò)誤;
D、硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰，不是淡藍(lán)色的火焰，故D錯(cuò)誤.
故選：B.
點(diǎn)評(píng)： 本題主要考查可燃物燃燒時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解答時(shí)應(yīng)該從火焰、光、煙霧等方面進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論.
11.(1分)(2008•揭陽(yáng))既要在一充滿空氣的瓶子中，將其中的氧氣除去.又不增加其他氣體的成分.下列物質(zhì)在瓶中燃燒可達(dá)到目的是( )
A. 木炭 B. 硫磺 C. 鐵絲 D. 紅磷
考點(diǎn)： 氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象..
專題： 結(jié)合課本知識(shí)的信息.
分析： 木炭、硫磺在空氣中燃燒會(huì)生成氣體;鐵絲在空氣中不能燃燒;紅磷能在空氣中燃燒，且生成物是固體.
解答： 解：A、木炭燃燒能生成二氧化碳?xì)怏w;
B、硫磺燃燒能生成二氧化硫氣體;
C、鐵絲在空氣中不能燃燒;
D、紅磷能在空氣中燃燒，且生成物是固體.
故選：D.
點(diǎn)評(píng)： 解答本題要掌握各種物質(zhì)的性質(zhì)方面的內(nèi)容，只有這樣才能對(duì)相關(guān)方面的問(wèn)題做出正確的判斷.
12.(1分)下列關(guān)于催化劑的認(rèn)識(shí)完全正確的是( )
A. 催化劑的作用是加快其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率
B. 催化劑的性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不發(fā)生改變
C. 催化劑能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率
D. 使用催化劑能提高生成物的產(chǎn)量
考點(diǎn)： 催化劑的特點(diǎn)與催化作用..
專題： 課本知識(shí)同類信息.
分析： 在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑(又叫觸媒).催化劑的特點(diǎn)可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，二不變是指質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變.催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)速率，對(duì)生成物的質(zhì)量無(wú)影響.
解答： 解：A、催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，既可加快反應(yīng)速率，也可以減慢反應(yīng)速率，故A錯(cuò)誤;
B、催化劑的化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后不發(fā)生改變，物理性質(zhì)可能會(huì)改變.故B錯(cuò)誤;
C、催化劑能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率.故C正確;
D、催化劑能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，但是不能提高生成物的產(chǎn)量.故D錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，考查了對(duì)催化劑特點(diǎn)的理解，解題時(shí)只要把握催化劑的特點(diǎn)即可正確解題.
二、填空與簡(jiǎn)答題(本大題包括7小題，共25分)
13.(4分)從氮?dú)?、氧氣、氖氣、二氧化碳中，選擇符合下列題意的氣體填空：
(1)太空飛行人員需要攜帶的氣體是 氧氣 ;(2)白熾燈泡內(nèi)含有的氣體是 氮?dú)狻?
(3)電工“測(cè)電筆”內(nèi)充有的氣體是 氖氣 ;(4)植物光合作用需要的氣體是 二氧化碳 .
考點(diǎn)： 常見氣體的用途..
專題： 物質(zhì)的性質(zhì)與用途.
分析： 根據(jù)氣體的性質(zhì)及用途解答，氧氣能供給呼吸，氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可作保護(hù)氣，稀有氣體通電會(huì)發(fā)出不同顏色的光，二氧化碳是光合作用的原料.
解答： 解：(1)氧氣能供給呼吸，太空飛行人員需要攜帶的氣體是氧氣;
(2)氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，可用作保護(hù)氣，充入白熾燈泡內(nèi)使燈泡經(jīng)久耐用;
(3)氖氣在通電時(shí)會(huì)發(fā)出紅光，電工“測(cè)電筆”內(nèi)及此氣體測(cè)試是否有電;
(4)植物光合作用是將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成氧氣和葡萄糖，二氧化碳是光合作用的原料.
故答案為：(1)氧氣; (2)氮?dú)? (3)氖氣; (4)二氧化碳.
點(diǎn)評(píng)： 記住空氣中各成分的用途和性質(zhì)是解答本題關(guān)健.
14.(3分)化學(xué)老師在課堂上做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將液態(tài)空氣倒入一只小燒杯中，發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡，把一根燃著的小木條置于燒杯口，小木條火焰熄滅;過(guò)一會(huì)兒再把燃著小木條置于燒杯口，此時(shí)小木條不但沒(méi)有熄滅，反而燃燒更旺.某同學(xué)查閱資料知，在常壓下，液態(tài)氧的沸點(diǎn)﹣183℃，液態(tài)氮的沸點(diǎn)是﹣196℃.請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
(1)由于液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn) 低 (填“高”或“低”)，導(dǎo)致 氮?dú)狻∠葟囊簯B(tài)空氣蒸發(fā)出來(lái).
(2)過(guò)一會(huì)兒小木條燃燒更旺的原因是 氧氣從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái)，氧氣支持物質(zhì)燃燒 .
考點(diǎn)： 氧氣的工業(yè)制法;氧氣的化學(xué)性質(zhì)..
專題： 氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途.
分析： ①由教材學(xué)過(guò)的化學(xué)常識(shí)知道，液氮比液氧的沸點(diǎn)低，導(dǎo)致液氮先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái);
?、谟捎诳諝庵饕怯傻?dú)夂脱鯕饨M成的，所以剩余的氣體絕大部分是氧氣，根據(jù)氧氣支持燃燒的性質(zhì)可以回答此題.
解答： 解：(1)因?yàn)橐旱纫貉醯姆悬c(diǎn)低，導(dǎo)致氮?dú)庀葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái);
(2)由于空氣中大部分是氮?dú)夂脱鯕猓允Ｓ嗟臍怏w絕大部分是氧氣，根據(jù)氧氣能支持燃燒的性質(zhì)，所以過(guò)一會(huì)兒，木條沒(méi)有熄滅反而燃燒更旺.
故答案為：(1)低、氮?dú)? (2)氧氣從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái)，氧氣支持物質(zhì)燃燒.
點(diǎn)評(píng)： 此題所考查的主要是根據(jù)液氧和液氮的沸點(diǎn)不同，來(lái)分離液態(tài)空氣，此外還查了氧氣支持燃燒的性質(zhì).
15.(3分)被稱為“生命之源”的水(H2O)和被稱為“綠色氧化劑”的過(guò)氧化氫(H2O2)，都是由氫、氧兩種元素組成的化合物，通常情況下均為無(wú)色液體.某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無(wú)色液體：
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①將等體積的兩種無(wú)色液體分別加入A、B兩個(gè)試管中.
②分別向A、B兩試管中同時(shí)加入等質(zhì)量(少量)的二氧化錳，觀察現(xiàn)象.
A試管中無(wú)明顯現(xiàn)象
B試管中有氣泡
產(chǎn)生
A試管中的無(wú)色液
體是 .
B試管中的無(wú)色液體是 .
(1)請(qǐng)?zhí)顚懮媳碇杏嘘P(guān)內(nèi)容：
(2)寫出B試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式： 過(guò)氧化氫 氧氣+水 .
考點(diǎn)： 物質(zhì)的鑒別、推斷;實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理;書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式..
專題： 壓軸實(shí)驗(yàn)題;填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告題.
分析： 根據(jù)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，過(guò)氧化氫中加入二氧化錳的現(xiàn)象解答本題.
解答： 解：(1)根據(jù)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在過(guò)氧化氫中加入二氧化錳，劇烈反應(yīng)，冒出氣泡的是雙氧水，無(wú)現(xiàn)象的是水.
故選A：水;B：過(guò)氧化氫.
(2)B試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是：過(guò)氧化氫 氧氣+水
點(diǎn)評(píng)： 本題考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫中制取氧氣的方法.現(xiàn)象.
16.(7分)某同學(xué)設(shè)計(jì)了測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖.該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下.請(qǐng)回答實(shí)驗(yàn)中有關(guān)問(wèn)題：
?、賹D中的集氣瓶分為5等份，并作好標(biāo)記.
?、谠趲鹌と蛯?dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷，并立即伸入集氣瓶?jī)?nèi)，塞緊橡皮塞.
③充分反應(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾.
(1)該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過(guò)量，目的是 充分反應(yīng)掉集氣瓶中的氧氣 .
(2)步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是 產(chǎn)生大量白煙 ，其反應(yīng)的文字表達(dá)式為 磷+氧氣 五氧化二磷 ;步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是 燒杯中水沿導(dǎo)管被吸入集氣瓶中，且約占其容積的1/5 ，由此可得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為 21% .
(3)該實(shí)驗(yàn)可推論出氮?dú)狻‰y (填“易”或“難”)溶于水和其化學(xué)性質(zhì) 不活潑 (填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論.
考點(diǎn)： 空氣組成的測(cè)定;書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式..
專題： 空氣與水.
分析： (1)紅磷過(guò)量，可使集氣瓶中的氧氣完全消耗，減少誤差;
(2)紅磷劇烈燃燒、放出大量熱和產(chǎn)生大量白煙，由于紅磷消耗了空氣中的氧氣使集氣瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)減小，打開止水夾后觀察到：水沿導(dǎo)管倒流進(jìn)入集氣瓶中，倒流至集氣瓶容積的處;
(3)在該實(shí)驗(yàn)中，剩余的氣體主要是氮?dú)?，說(shuō)明氮?dú)獠蝗苡谒?，氮?dú)獠荒苋紵?，也不能支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定.
解答： 解：
(1)紅磷過(guò)量，可使集氣瓶中的氧氣完全消耗;
(2)步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是：紅磷劇烈燃燒、放出大量熱和產(chǎn)生大量白煙;反應(yīng)物是磷和氧氣，生成物是五氧化二磷，反應(yīng)條件是加熱，所以文字表達(dá)式是：磷+氧氣 五氧化二磷;由于紅磷消耗了空氣中的氧氣使集氣瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)減小，打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是：水沿導(dǎo)管倒流進(jìn)入集氣瓶中，倒流至集氣瓶容積的處，可以得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為;
(3)在該實(shí)驗(yàn)中，剩余的氣體主要是氮?dú)?，說(shuō)明氮?dú)獠蝗苡谒?，氮?dú)獠荒苋紵?，也不能支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不活潑.
答案：
(1)充分反應(yīng)掉集氣瓶中的氧氣;
(2)產(chǎn)生大量白煙;磷+氧氣 五氧化二磷;燒杯中水沿導(dǎo)管被吸入集氣瓶中，且約占其容積的1/5;21%;
(3)難;不活潑
點(diǎn)評(píng)： 本題考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)操作的理解與評(píng)價(jià)等，難度中等，清楚實(shí)驗(yàn)原理是解題的關(guān)鍵，需要學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
17.(4分)如圖為已收集滿的一瓶無(wú)色無(wú)毒氣體.請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行探究，確定該氣體可能是什么氣體.
假設(shè)猜想驗(yàn)證方法及操作可能的現(xiàn)象結(jié)論
假設(shè)猜想 驗(yàn)證方法及操作 可能的現(xiàn)象 結(jié)論
考點(diǎn)： 常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法..
專題： 物質(zhì)的檢驗(yàn)、鑒別與推斷.
分析： 密度大于空氣的氣體在存放時(shí)，集氣瓶正放，如本題中的存放方式;氣體密度小于空氣時(shí)，存放氣體的集氣瓶應(yīng)倒放;
驗(yàn)證氧氣，用帶火星的木條進(jìn)行，看到木條復(fù)燃，則氣體可確定為氧氣;
驗(yàn)證二氧化碳，氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，可以確定氣體為二氧化碳.
解答： 解：根據(jù)盛有氣體的集氣瓶正放，可以推知?dú)怏w密度大于空氣，且氣體“無(wú)色無(wú)毒”，在初中化學(xué)中最常見的這種氣體可能是氧氣或二氧化碳;
把帶火星木條伸入瓶中，若木條復(fù)燃，可以證明氣體為氧氣;
向瓶?jī)?nèi)倒入澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，證明瓶?jī)?nèi)氣體為二氧化碳.
故答案為：
假設(shè)猜想 驗(yàn)證方法及操作 可能的現(xiàn)象 結(jié)論
該氣體可能為氧氣或二氧化碳 1、拉開玻璃片用帶火星的木條放在瓶口的間隙處
2、向瓶?jī)?nèi)倒入澄清石灰水，振蕩 1、若木條復(fù)燃
2、石灰水變渾濁 證明是O2
證明是CO2
點(diǎn)評(píng)： 不同物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不同，是鑒別物質(zhì)的關(guān)鍵，保存時(shí)根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)選擇合理的方法保存.
18.(4分)觀察、歸納與比較是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如氧氣與硫、磷、鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為：
?、倭?氧氣 二氧化硫;②鐵+氧氣 四氧化三鐵;③碳+氧氣 二氧化碳.
(1)通過(guò)分析、比較我們發(fā)現(xiàn)，它們有許多共同點(diǎn)，請(qǐng)寫出其中兩條：① 都是氧化反應(yīng) ;② 都是化合反應(yīng) .
(2)通過(guò)分析、比較我們還發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)反應(yīng)和其它兩個(gè)有不同點(diǎn)，請(qǐng)寫出其中兩條：① ①的生成物是空氣污染物，②③不是 ;②?、诘纳晌锸枪腆w，①③生成物是氣體 .
考點(diǎn)： 氧氣的化學(xué)性質(zhì);化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用;化合反應(yīng)及其應(yīng)用;氧化反應(yīng)..
專題： 氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途.
分析： 根據(jù)氧氣與硫、磷、鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)條件、現(xiàn)象、生成物、反應(yīng)類型，進(jìn)行分析解答.
解答： 解：(1)根據(jù)氧氣與硫、磷、鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃;都放熱、發(fā)光等;
反應(yīng)符合“多變一”都與氧氣反應(yīng)，因此它們都是化合反應(yīng)，都是氧化反應(yīng);
(2)根據(jù)反應(yīng)生成物及對(duì)環(huán)境的影響，分析可知：①的生成物是空氣污染物，②③不是;
?、诘纳晌锸枪腆w，①③生成物是氣體;
故答案為：
(1)①都是氧化反應(yīng);②都是化合反應(yīng);③反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃;④都放熱、發(fā)光等.
(2)①：①的生成物是空氣污染物，②③不是;②：②的生成物是固體，①③生成物是氣體.
點(diǎn)評(píng)： 本題考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)條件、現(xiàn)象、生成物、反應(yīng)類型知識(shí)的理解與應(yīng)用的能力.
三、綜合應(yīng)用題(共13分)
19.(13分)實(shí)驗(yàn)室常用圖1裝置來(lái)制取氧氣：
(1)寫出圖1中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a 鐵架臺(tái) ;b 水槽 .
(2)用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是 B (填序號(hào)).
(3)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，反應(yīng)的文字表達(dá)式式為 高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 .
(4)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是 氧氣密度比空氣大 .
(5)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣.常溫下氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水.若制取并收集氨氣，應(yīng)該從圖1中選擇的發(fā)生裝置是 A ;收集裝置是 D .
(6)某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標(biāo)簽已部分受損無(wú)法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進(jìn)行了如圖2所示的研究.試回答：
?、俜湃攵趸i的作用是 加快反應(yīng)速率(或作催化劑) .
?、谌绻撊芤何醋冑|(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是 有大量氣泡產(chǎn)生 ，
?、蹖⑽催^(guò)期的這種雙氧水滴在傷口上，迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認(rèn)為該氣體是 氧氣 .
(7)用過(guò)氧化氫和二氧化錳為原料，使用B裝置制取氧氣時(shí)，收集完氧氣后，反應(yīng)還在繼續(xù)進(jìn)行.小明同學(xué)認(rèn)為，這個(gè)裝置的缺點(diǎn)是不能控制反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生、隨時(shí)停止，造成了藥品的浪費(fèi).為了解決小明提出的問(wèn)題，請(qǐng)你對(duì)原實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn)，或設(shè)計(jì)新的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置，以便有效地控制過(guò)氧化氫的分解反應(yīng).(請(qǐng)你至少寫出三種方案)
(友情提示：你可從圖3用品中選取，也可自行選用其他儀器).
序號(hào) 你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作方案
方案一
方案二
方案三
考點(diǎn)： 氧氣的制取裝置;氧氣的收集方法;催化劑的特點(diǎn)與催化作用;書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式..
專題： 常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化.
分析： (1)根據(jù)常見儀器回答;
(2)雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣，是固體與液體混合不需要加熱制取氣體所以應(yīng)該選擇B裝置;
(3)根據(jù)反應(yīng)物寫成文字表達(dá)式;
(4)根據(jù)收集方法判斷氣體的性質(zhì);
(5)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的密度和溶水性選擇收集裝置;
(6)①根據(jù)二氧化錳在該實(shí)驗(yàn)的作用是改變反應(yīng)速率分析;
?、谶^(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成大量的氧氣分析;
?、鄹鶕?jù)反應(yīng)產(chǎn)物分析;
(7)根據(jù)控制反應(yīng)物反應(yīng)速率分析設(shè)計(jì)方案;
解答： 解：(1)標(biāo)號(hào)儀器分別是：a鐵架臺(tái)，b水槽;
(2)雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣是固體與液體混合不需要加熱制取氣體，所以應(yīng)該選擇B裝置;
(3)加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式是：高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(4)E裝置是向上排空氣法，氣體滿足的條件是密度比空氣大;
(5)因?yàn)槁然@與堿石灰是固體，有需要加熱，發(fā)生裝置用A;又因?yàn)榘睔饷芏缺瓤諝庑?，極易溶于水，所以只能用向下排空氣法，選擇收集裝置D;
(6)①根據(jù)二氧化錳在該實(shí)驗(yàn)的作用是加快反應(yīng)速率，所以二氧化錳是催化劑;
?、谶^(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成大量的氧氣，所以看到現(xiàn)象是有大量氣泡產(chǎn)生;
?、畚催^(guò)期的這種雙氧水滴在傷口上，會(huì)迅速出現(xiàn)大量氣泡，說(shuō)明能產(chǎn)生氧氣;
(7)為了控制反應(yīng)速率可以將長(zhǎng)頸漏斗改用分液漏斗或注射器或膠頭滴管，這樣控制過(guò)氧化氫的滴加速度即可，或者選用盛裝二氧化錳的小布袋，將連在小袋子上的鐵絲穿過(guò)橡皮塞并上下抽動(dòng)，也起到控制反應(yīng)的速度;
故答案為：(1)鐵架臺(tái);水槽;
(2)B;
(3)高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(4)氧氣密度比空氣大;
(5)A;D;
(6)①加快反應(yīng)速率(或作催化劑);②有大量氣泡產(chǎn)生;③氧氣;
(7)
序號(hào) 你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作方案
方案一 將長(zhǎng)頸漏斗改用分液漏斗
方案二 選用盛裝二氧化錳的小布袋，將連在小袋子上的鐵絲穿過(guò)橡皮塞并上下抽動(dòng)
方案三 將長(zhǎng)頸漏斗改用或注射器(合理均可)
點(diǎn)評(píng)： 本題考查的知識(shí)點(diǎn)很全面，既有選擇制取裝置又有選擇收集裝置，第(7)小題是對(duì)氣體制取裝置進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化了儀器的組合，開拓了學(xué)生的思維.
看過(guò)人教版初三上學(xué)期化學(xué)期中試卷的還看了：
人教版初三上學(xué)期化學(xué)期中試卷
