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初一地理備課組計(jì)劃

時(shí)間: 陳哲凡673 分享

初一地理備課組計(jì)劃

  計(jì)劃永遠(yuǎn)是工作的第一要素。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的初一地理備課組計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助。

  初一地理備課組計(jì)劃(一)

  一、備課組情況

  備課組長:楊軍

  1、七年級(jí)地理備課組人員配備偏年輕,楊軍、楊添翼老師有循環(huán)教學(xué)的經(jīng)歷,學(xué)科專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí),態(tài)度端正,伍勇霞老師為已經(jīng)有了一年的新教材經(jīng)驗(yàn),虛心好學(xué),積極要求進(jìn)步。

  2、湘教版新版教材的應(yīng)用,對(duì)組內(nèi)成員都是一個(gè)共同學(xué)習(xí)的契機(jī),全組老師團(tuán)結(jié)和睦,愛崗敬業(yè),工作勤奮,以校為家。

  二、指導(dǎo)思想

  在新課標(biāo)理論和暑期工作會(huì)議精神的指導(dǎo)下,在實(shí)際工作中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,將“把每一個(gè)學(xué)生放在心上”融入地理教學(xué)中。進(jìn)一步將新課程改革推向更深層次,積極參加教科研活動(dòng),努力使全組教學(xué)水平,業(yè)務(wù)能力有較大的提高。以學(xué)生發(fā)展為本,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn),幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)的能力;切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我們的教學(xué)應(yīng)處理好基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系、提高學(xué)生的地理思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識(shí);注重科學(xué)的教學(xué)、總結(jié)、復(fù)習(xí),合理地評(píng)價(jià)學(xué)生。

  三、學(xué)情分析

  學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,對(duì)一門新的學(xué)科也是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī),把握他們的特點(diǎn)就能讓他們順利適應(yīng)本科目的學(xué)習(xí)。他們對(duì)地理知識(shí)有一些模糊的認(rèn)識(shí),還沒有形成良好的地理學(xué)習(xí)方法。對(duì)于空間概念的建立和認(rèn)識(shí)抽象的地理規(guī)律均有一定的難度,而本期教學(xué)內(nèi)容中的“地球”“地圖”“世界的氣候”對(duì)他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn),學(xué)會(huì)了則能激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣,學(xué)不懂則會(huì)漸漸喪失信心,影響進(jìn)一步的地理教與學(xué)。此外,與小學(xué)銜接也需要一個(gè)過程,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、作業(yè)的態(tài)度等方面都需要重點(diǎn)訓(xùn)練和強(qiáng)化。

  四、教材分析

  (一)新課程基本理念

  1.學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程選擇與生活密切相關(guān)的地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,理解其形成的地理背景,提升學(xué)生的生活品味,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

  2.學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。地理課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題,關(guān)注自然與社會(huì),使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念,為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。

  3.構(gòu)建開放的地理課程。地理課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用,著力拓寬學(xué)習(xí)空間,倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。

  (二)教學(xué)內(nèi)容及地位簡(jiǎn)析

  第一章《讓我們走進(jìn)地理》介紹了我們身邊的地理知識(shí)以及怎樣學(xué)習(xí)地理。第二章《地球的面貌》包括地球的形狀和大小,經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)和地球的海陸分布和海陸變遷,是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。第三章《世界的居民》屬于人文地理內(nèi)容,本章從宏觀的闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。第四章《世界的氣候》,從本章知識(shí)在整個(gè)教材體系的地位來看,是后面學(xué)習(xí)分區(qū)地理知識(shí)以及中國地理知識(shí)的基礎(chǔ)之一。第五章《世界的發(fā)展差異》引入世界的發(fā)展差異、國際合作、國際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識(shí)國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。

  五、教學(xué)措施

  (一)常規(guī)管理

  1.備課:每周進(jìn)行一次集體備課,提前一周通知主講人,確定主講內(nèi)容,并做好記錄。按照教務(wù)處的統(tǒng)一要求,組內(nèi)各任課教師與教學(xué)進(jìn)度同步或超前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到備課務(wù)實(shí),有實(shí)際意義,為上好課盡可能多的準(zhǔn)備教學(xué)素材,在控制知識(shí)深度的同時(shí)盡量拓展知識(shí)的寬度。組內(nèi)各任課教師認(rèn)真上好每一堂課,注重課堂的師生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生思維能力、讀圖析圖能力、歸納總結(jié)達(dá)能力的培養(yǎng),注重知識(shí)的寬度與深度的拓展。注意學(xué)生的學(xué)習(xí)信息反饋,監(jiān)控好課堂,有針對(duì)性的解決存在的問題。

  2.布置作業(yè):在作業(yè)的處理過程中做到簡(jiǎn)而精,盡量當(dāng)堂處理相關(guān)練習(xí)。

  3.作業(yè)批改:統(tǒng)一格式,統(tǒng)一要求。及時(shí)批改作業(yè),每章內(nèi)容詳批1次,本期共計(jì)5次。作業(yè)成績記A、B、C、D等級(jí),不得出現(xiàn)“差”“不合格”等字樣。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,

  調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,改良教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)。

  4.聽課:組內(nèi)實(shí)行每周每人至少相互聽一節(jié)課的制度,鼓勵(lì)教師間的業(yè)務(wù)交流與學(xué)習(xí)。另一方面也可以讓初一地理備課組3人取長補(bǔ)短,共同提高。

  5.教學(xué)反思:教學(xué)反思是提高業(yè)務(wù)能力的有效途徑,要求每一課完成后,如果有需要?jiǎng)t及時(shí)寫出教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)中的收獲,找出存在的不足。

  6.考試分析:本期共有2次地理考試,每次考試后都要及時(shí)分析成績,找出學(xué)生得失分規(guī)律,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,查找原因,并積極調(diào)整教學(xué)策略。

  (二)教學(xué)研究:

  1、研究課活動(dòng):開展自然狀態(tài)下的課堂教學(xué)研究,每人至少上一堂組內(nèi)研究課,積極參加全校新進(jìn)青年教師展示課,備課組將盡全組之力,努力為參賽教師出謀劃策,落實(shí)好備課、試講、評(píng)課、修改等各環(huán)節(jié),向全校展示初一地理組的風(fēng)采。備課組做好組內(nèi)的集體備課工作,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男kH教研交流,組織聽課評(píng)課活動(dòng),提倡跨學(xué)科聽課,虛心學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,不斷提高教學(xué)水平。本期聽課至少10節(jié)以上,并做好評(píng)課記錄。做到聽課有啟示、評(píng)課有感想、教研有收獲,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

  2、教育理論及現(xiàn)代技術(shù)學(xué)習(xí):本學(xué)期的集體備課時(shí)間安排一次理論學(xué)習(xí),組內(nèi)交流討論。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實(shí)做好地課備課資料的收集、整理工作,為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)或不斷自學(xué),提高課件的制作水平,探求適合學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式,使教學(xué)手段多樣化。

  3、外出交流:見教研組安排,時(shí)間暫定未確定。

  六、作業(yè)安排

  本學(xué)期要求在作業(yè)上做到精講精練,力求在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下提高作業(yè)的效果。每節(jié)課后布置適量習(xí)題,作業(yè)有選擇性,減少重復(fù)練習(xí)。盡量安排課堂最后5分鐘開始作業(yè),每次課后練習(xí)冊(cè)的作業(yè)盡量控制在10分鐘之內(nèi),即每周地理練習(xí)冊(cè)的作業(yè)時(shí)間約20分鐘(不包括地理課外學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和考前復(fù)習(xí)時(shí)間,不包括作業(yè)不合格學(xué)生和待進(jìn)步學(xué)生的地理作業(yè)時(shí)間),對(duì)于不合格的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批。

  初一地理備課組計(jì)劃(二)

  一、指導(dǎo)思想

  以認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃為前提,以提高教科研質(zhì)量和學(xué)生能力為目標(biāo),在立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行,遵循教育教學(xué)規(guī)律,切實(shí)貫徹新《課程標(biāo)準(zhǔn)》重要思想,認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,充分挖掘和利用各種教學(xué)手段,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率,確保學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的提高和地理學(xué)科教學(xué)的順利完成。進(jìn)而增強(qiáng)組內(nèi)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、科研意識(shí)、合作探究意識(shí)。

  二、工作目標(biāo)

  1、以學(xué)生為本。以學(xué)生的實(shí)際為切入點(diǎn),集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法,從教法上尋找突破口,找到學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的方法 ,努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)揮集體智慧,轉(zhuǎn)變教育觀念,勇于創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)資源共享,并保持集體備課的持久性,以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率,提升我組地理教師教科研整體水平的目的。

  3、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  4、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有效完成授課內(nèi)容的同時(shí),要注重地理基礎(chǔ)知識(shí)的廣度,培養(yǎng)興趣點(diǎn),拓展視野,開拓創(chuàng)新。做到知識(shí)與能力并舉,鞏固所學(xué)知識(shí),并強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。

  三、具體措施

  為了提高本組地理教師的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,進(jìn)一步深化初中地理課堂教學(xué)改革,本備課組本學(xué)期的主要任務(wù)如下:

  (一)備課

  1、集體備課的基本流程是:教師提前備課——每周一集體備課——教師細(xì)備。做到“集體備課,集體評(píng)議,改進(jìn)教案,再行教學(xué),不斷完善”的連動(dòng)式備課、上課的方式。

  2、集體備課的具體要求是——“四定”、 “五備”,同時(shí)注意搞好“五統(tǒng)一”、鉆透“五點(diǎn)”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題”。

  (1) “四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

  (2) “五備”:備教材、備教參、備大綱、備考綱、備學(xué)生。

  (3) “五統(tǒng)一”:統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)題、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元測(cè)試。

  (4)“五點(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。

  (5)“兩法”:教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

  (6)“兩題”:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題

  3、在集體備課時(shí),我們將主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,經(jīng)過各抒己見,充分討論, 形成比較一致的意見和實(shí)施教案。各位老師在這一教案的基礎(chǔ)上,融入自己的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思,最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。保質(zhì)保量按時(shí)完成地理集備任務(wù)。

  (二)、上課

  1、加強(qiáng)課堂管理力度,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

  2、繼續(xù)抓好學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,落實(shí)好讀圖識(shí)圖填圖能力以及綜合分析能力的培養(yǎng)。

  3、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),作業(yè)當(dāng)堂消化,必做題全批全改,做好使用的“旁批”。

  4、每課寫好教學(xué)反思,記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施,不斷完善自身,成為真正的“學(xué)習(xí)反思型”教師。

  5、課堂活動(dòng)時(shí),結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生能力分配任務(wù),使小組成員都能參與其中,最終使不同層次的的學(xué)生都能有所收獲。

  6、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),每課寫好教學(xué)反思,記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施,不斷完善自身,成為真正的“學(xué)習(xí)反思型”教師。

  (三)、教研

  1、積極開展公開課活動(dòng),組織好教師聽課、評(píng)課、議一課。

  聽課時(shí)要有:(一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。(二)聽課要認(rèn)真觀察和記錄(三)聽課后要思考和整理;

  評(píng)課時(shí)要從:一)從教學(xué)目的上分析、二)、從處理教材上做出分析、三)、從教學(xué)程序上分析、四)、從教學(xué)方法和手段上分析、五)、從教師教學(xué)基本功上分析、六)、從教學(xué)效果上分析,等6個(gè)方面入手;

  2、 共同探討歸、納本冊(cè)教材知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)、遷移點(diǎn),明確教材體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  3、做好課題研究的準(zhǔn)備工作。各教師認(rèn)真分析和總結(jié)教學(xué)中的疑難問題,尋找共性問題,進(jìn)行分析歸納,醞釀小課題,旨在提高

  (四)、同時(shí)還要做好各類測(cè)試的復(fù)習(xí)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明,探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,做好測(cè)試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。每次測(cè)試之后,組內(nèi)第一時(shí)間探討測(cè)試的反饋情況,分析其中得失,利用集體備課認(rèn)真分析個(gè)中原因,懲前毖后,查漏補(bǔ)缺,絕不諱疾忌醫(yī)。

  初一地理備課組計(jì)劃(三)

  在初中地理的教學(xué)中,可以這么說,七上的自然地理,不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué),難度都是比較大。八上的中國地理,記憶的內(nèi)容較多,如何把握自然地理教學(xué)中的難度,是我們地理教師應(yīng)好好探討的問題,我個(gè)人的體會(huì)應(yīng)該從三個(gè)方面進(jìn)行考慮:課標(biāo)要求,學(xué)生,教師。

  一、嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)

  自然地理是全套教科書的基礎(chǔ)內(nèi)容。自然地理的知識(shí)廣度可謂廣,深度可謂深,難度可謂難,如何在我們的日常教學(xué)中很好地把握這個(gè)度,至關(guān)重要。我認(rèn)為在講解自然地理知識(shí)時(shí)得從課標(biāo)要求出發(fā),把課標(biāo)的要求當(dāng)成是一底線,不能隨意拔高。例如,因?yàn)檎n時(shí)有限,對(duì)自然地理基礎(chǔ)知識(shí)作了認(rèn)真細(xì)致的篩選,力求達(dá)到使未來公民能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面,一是選擇的自然地理要素不求全,;二是要素的內(nèi)容組織不求系統(tǒng);三是教學(xué)要求簡(jiǎn)單明確。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材,降低教學(xué)難度,對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整,力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  二、應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

  學(xué)生是有層次的。這是客觀現(xiàn)實(shí)。那么,在教學(xué)的過程中要很好地把握教學(xué)難度,就不得不考慮學(xué)生的差異這一因素。根據(jù)自己所教學(xué)生的基礎(chǔ)水平有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。如在講解氣候類型時(shí),基礎(chǔ)好的學(xué)生,只要教師出示世界氣候分布圖,他們就能讀懂??墒牵A(chǔ)稍差的學(xué)生,看見了這樣的一幅圖,只會(huì)覺得顏色頗多,不知該從何下手。針對(duì)這樣不同層次的學(xué)生,在教學(xué)過程中,要求是不一樣的?;A(chǔ)好的學(xué)生,我們可以采取“拔高”教育,在課標(biāo)基礎(chǔ)上可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┲R(shí),激發(fā)他們的學(xué)生興趣。但是,對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來說,額外增加知識(shí)無疑是一種負(fù)擔(dān)。

  此外,教師應(yīng)該切實(shí)把握教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,注重與學(xué)生課堂互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)。不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法不同,不同的學(xué)生難點(diǎn)的深淺要求不同,要因材因人而異。在多種教學(xué)手段和教學(xué)方法中選一種可以最大限度地降低教學(xué)難度,有利于幫助學(xué)生突破難點(diǎn),化難為易、簡(jiǎn)而易懂,并有效地幫助學(xué)生建立空間想象力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  有些知識(shí)教師必須講請(qǐng)講透(如經(jīng)緯度);有些知識(shí)教師必須要借助事物演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察思考并能概括說明(如地球運(yùn)動(dòng)、風(fēng)向等);有些知識(shí)必須讓學(xué)生親自動(dòng)手演示和參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程,通過自己的參與去學(xué)會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手,去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。(如:34個(gè)省級(jí)行政單位)可以通過集體游戲,大家一起參與演示來完成。

  三、教師要多鉆研

  在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中,很好地去把握那個(gè)教學(xué)的難度,需要教師不斷地自我提升。抓好教學(xué)常規(guī)多研究探索教法,不斷提高課堂效益,研究學(xué)法,將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化,為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

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