七年級(jí)歷史課本下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)可以作為學(xué)校評(píng)價(jià)七年級(jí)歷史教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心推薦的七年級(jí)歷史課本下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
中外的交往與沖突
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。
通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼這些史實(shí)，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。
【教材分析】
本課重點(diǎn)是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國(guó)文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友誼的橋梁，在鄭和船隊(duì)到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)。
本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。。
【教學(xué)過程】
一、鄭和下西洋
1、鄭和下西洋的概括
將鄭和的航海與同一時(shí)期歐洲航海家的航?；顒?dòng)作一簡(jiǎn)單比較，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時(shí)間早，而且航海規(guī)模之大、遠(yuǎn)航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海史上都是空前的。
人物 地點(diǎn) 時(shí)間 次數(shù)人數(shù)船數(shù)
鄭和下 “西洋” 1405～1433年 7次 27800人 大號(hào)寶船63艘(共百余艘)
哥倫布 到達(dá)美洲 1492～1504年 4次 1000～1500人 17艘
達(dá)·伽馬 繞過好望角，到達(dá)印度 1497～1498年1次160人4艘(一說3艘)
船只大小
大號(hào)寶船長(zhǎng)44.4丈，寬18丈(淮尺)，折合公制長(zhǎng)151.8米，寬61.6米
旗艦100噸，長(zhǎng)24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸
120噸100噸50噸
2、鄭和下西洋的條件
學(xué)生討論、歸納。
(1)明朝前期國(guó)力的強(qiáng)盛;
(2)指南針的廣泛使用;
(3)鄭和個(gè)人氣概和勇于探索的精神;
(4)明朝造船技術(shù)的發(fā)達(dá)。
3、鄭和下西洋的目的——加強(qiáng)與海外的聯(lián)系。
4、鄭和下西洋的意義：
觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》(4枚)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容，弄清各幅畫面所反映的史實(shí)，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流和友好關(guān)系。
二、戚繼光抗倭
倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國(guó)沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)?ldquo;倭寇”。
1、倭寇騷擾中國(guó)沿海
2、戚繼光抗倭
分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)
基本概括為四點(diǎn)：首先這是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”;二是戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇;三是戚家軍與其他愛國(guó)軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力;而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭(zhēng)議地成為另一個(gè)原因。
小結(jié)：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國(guó)東南沿海的倭寇，這是歷史上我國(guó)人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國(guó)的主權(quán)，保障了我國(guó)沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)的安全。(學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，體會(huì)到“得道多助”、正義必定會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國(guó)家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國(guó)歷史上，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，戚繼光都會(huì)成為一面激勵(lì)人民斗志的旗幟。)
三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)
出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：
“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊!請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來!母親!”
為什么澳門被稱為“媽港”?
由學(xué)生在課上簡(jiǎn)要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國(guó)澳門居住權(quán)的。
1、16世紀(jì)歐洲殖民者開始侵略活動(dòng);
2、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán);
3、1557年后，長(zhǎng)期居住，但澳門主權(quán)屬中國(guó);
4、1999年12月20日，中國(guó)政府恢復(fù)了對(duì)澳門行使主權(quán)。
小結(jié)：明前期，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了勝利，然而中國(guó)與外來侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變，非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó)，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。
作業(yè)：課后作業(yè)
中學(xué)歷史教學(xué)思考探究
一、樹立終身學(xué)習(xí)觀，提升自人格魅力與修養(yǎng)
1.21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，“知識(shí)就是力量”、“知識(shí)就是財(cái)富”、“知識(shí)改變命運(yùn)”、“知識(shí)為人們的幸福生活奠基”……我們從小就開始接受教育，學(xué)校教育使我們獲得的知識(shí)無疑會(huì)讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展，作為老師，要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，這就要求我們必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)。
2.“德高為師，身正為范”，教師個(gè)人德行與魅力也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，甚至影響其一生，通過學(xué)習(xí)，一方面可以用新知識(shí)啟發(fā)學(xué)生，另一方面，可以提升自己的人格魅力，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，和學(xué)識(shí)影響學(xué)生，使他們喜歡自己，以便產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。
二、堅(jiān)持“以人為本”——一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切
新課標(biāo)指出，歷史教學(xué)要以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，正確理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。我在工作中堅(jiān)信：用真心關(guān)愛學(xué)生，用真愛溫暖學(xué)生，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生。那是2013年2月，應(yīng)學(xué)校安排，我有幸承接××班主任，班上有一個(gè)極為特殊的孩子，母親雙目失明，父親沒有工作，爺爺奶奶年邁，還有一個(gè)妹妹就讀初一，平日里就靠父親打零工維持一家人的生活，也許是從小就吃了上頓沒有下頓，深知生活的艱辛，于是養(yǎng)成了小偷小摸的惡習(xí)，初二時(shí)，就因?yàn)橥当I被抓到派出所，由于年幼，班主任又把他領(lǐng)回學(xué)校進(jìn)行教育。有一天，他又來到我們辦公室取暖，這天我的手提包里有1000元現(xiàn)金，他趁我不注意，偷拿了我200元，第二天，他父親帶著他專程來給我道歉了。事情就這樣一天天過去了，后來，畢業(yè)了，我收到他托人帶給我的一句話：“老師，我對(duì)不起您，我對(duì)不起您，謝謝您的包容，謝謝您!”用心用情教育，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。只有這樣，教育才是真正成功的。
三、關(guān)注“學(xué)困生”學(xué)習(xí)及生活，提升其學(xué)習(xí)能力
新課程要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。“學(xué)困生”是指那些智力正常，但由于非智力因素造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。轉(zhuǎn)化情況的好壞不僅僅關(guān)系到一個(gè)班級(jí)道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還可能給學(xué)校、家庭、社會(huì)帶來嚴(yán)重不良后果。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展和提高，首先要尊重學(xué)困生，使他從被尊重中獲得點(diǎn)滴自信。其次，對(duì)于“學(xué)困生”，我們要從慢慢“扶著走”到嘗試讓他們自己走，怎么辦呢?發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，俗話說：“金無足赤，人無完人。”每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)與肯定，提升個(gè)人自信心。最后，加強(qiáng)師生情感交流，喚起學(xué)習(xí)熱情。
四、總結(jié)
總之，拒絕落下一個(gè)孩子。教育是一項(xiàng)艱難、復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面力量密切配合才能夠取得一定的成效。隨著時(shí)代的變革，傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)理念也必須隨之而改變，只有這樣才能培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。
作者：楊焜 單位：貴州省織金縣化起中學(xué)
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