導語：生物是自然科學的一個門類。研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。很多同學認為生物不是主科就不夠重視，其實生物跟我們是息息相關的，我們初一新生應該如何學好生物呢?初一生物學習方法有哪些?以下是學習啦小編為你整理的初中一物物學習方法，希望能夠幫助到你。更多關于學習方法的文章盡在學習啦，歡迎瀏覽

　　要想學好生物并不需要你投入太多的時間與精力，但下面這五個方法你不得不掌握。即：會聽課、善閱讀、抓規(guī)律、歸納運用、觀察比較。

　　1.會聽課

　　課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調動多種感官參與學習，這樣在大腦皮層上形成許多個興奮中心相聯(lián)系，留下不易肖退的記憶痕跡。老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。

　　生物知識的學習有著本學科的特點，因此在聽課時我們應該做到如下三點：

　　(1)生物體結構與功能相統(tǒng)一的觀點;

　　(2)生物與環(huán)境相適應的觀點;

　　(3)生物進化、發(fā)展的觀點。

　　在聽課時應該注意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現(xiàn)象和生命本質的。例如：在消化系統(tǒng)一章的教學中、注意老師如何分析各段消化道的結構，特別是小腸的結構與小腸的消化和吸收功能相適應的特點。

　　聽課不是僅指用耳朵靜靜地聽教師傳授知識，還要求動靜結合。學生是學習的主體，是受教育者，是教育活動的直接參加者和實踐者，應積極主動地將耳聽、腦想、手動三者有機結合，才會更好更快更充分地理解和掌握所學知識。

　　2.善閱讀

　　閱讀是學習最基本的一種學習方法，閱讀能力是學習能力的重要標志。良好的閱讀能力是順利地掌握知識，發(fā)展智力的最佳手段。閱讀時同學們可參考以下幾種方法：

　　出示提綱導讀：可以將要學習的內容事先精心準備閱讀提綱，這個提綱可以根據(jù)課后習題來列，然后以此有目的的閱讀相關課文，以便抓住重點，使自己讀有所得。

　　聯(lián)系實際閱讀：聯(lián)系實際問題，閱讀與思考相結合，能很好地發(fā)揮主觀能動性。如學習對水分的吸收一節(jié)時，可思考一下植物的根是在什么情況下，從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時，為什么會發(fā)生“燒苗"。帶著問題閱讀有關的內容，會很清楚地掌握植物細胞吸水和失水的原理以及成熟植物細胞的結構。

　　聯(lián)系課本插圖閱讀：課本內容包括知識系統(tǒng)、插圖系統(tǒng)、練習系統(tǒng)。同學們往往忽視有意識地查看插圖。在學習中應注意運用好插圖，把閱讀與識圖結合起來，邊讀邊看。如被子植物的雙受精過程.，通過抓識圖，先認識花粉的萌發(fā)，花粉管的形成和胚珠的結構圖，再認識雙受精作用圖，對雙受精的作用就容易理解了。這樣有利于理解課文內容，獲得感性認識，并能牢固記憶。

　　概念原理重點讀：生物學科中的概念原理用詞嚴謹、科學，必須通過思維活動加以錘煉，才能把握其本質內涵。如被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成，其中“一般”是指絕大多數(shù)被子植物有這六種器官，少數(shù)不完全具有。因而在學習中應培養(yǎng)嚴肅認真的學習態(tài)度。

　　3.孤規(guī)律

　　規(guī)律是事物本身固有的本質的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調，以及簡單→復雜、低級→高級、水生→陸生的進化等都具有一定的規(guī)律。

　　掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應緊抓結構與功能相適應的規(guī)律：

　?、偻庥须p層膜，將其與周圍細胞質分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內進行;

　?、趦饶は騼日鄣舍眨瑪U大了面積，有利于基粒、酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應有條不紊地進行;

　?、蹆饶傻那粌扔谢|、酶;

　?、芑?、基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。

　　這樣就比較容易理解并記住其結構與功能了。

　　學習生物同其他學科一樣，也要遵循認知規(guī)律、大腦活動規(guī)律。如人的認識都是由淺到深，由少到多，逐步積累、逐步深入。學習不能急于求成、一步到位。如減數(shù)分裂過程的學習，開始只要弄清兩次分裂起止、染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對于染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目，與遺傳三定律關系，與有絲分裂各期圖相區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢把握。

　　其實，生物學學習大體上也要遵循預習→聽課→復習→作業(yè)等步驟，有規(guī)律地進行學習。如預習弄清知識結構，初步確定重點，找出疑難處，上課就能心中有數(shù)，有的放矢，學習效率自然就會提高。

　　4 歸納運用

　　一本書的內容上完了，這本書中到底講了些什么，你有沒有想過對它們進行歸納、概括呢?最好打破章節(jié)界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網絡或體系。

　　例如，學了循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以列出如下標題：四大系統(tǒng) (循環(huán)、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用，來進行綜合復習。又如，學了運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經系統(tǒng)，可以列出標題：體育鍛煉對人體健康有什么影響(包括對運動系統(tǒng)、對循環(huán)系統(tǒng)、對呼吸系統(tǒng)、對神經系統(tǒng)等)進行綜合復習。

　　綜合歸納要做到“三抓"：一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯(lián)，神經系統(tǒng)學習可按神經細胞、腦、脊髓、神經的順序關系學習，對生理、生長、發(fā)育等知識的理解與記憶.這一點很重要。抓聯(lián)系，如神經細胞與腦、脊髓神經聯(lián)系點在于神經細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成腦、脊髓灰質等;突起可以形成神經纖維，再組成白質、神經。抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應該將次要的東西簡化甚至取消，如神經系統(tǒng)知識網絡就可將神經節(jié)不列入，眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。但復習則要全面不能遺漏。

　　靈活運用是學好學活生物的關鍵，認識的目的全在于應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，尤其是后者正是中學生的薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視。學了生態(tài)學等知識后，可以在自家嘗試建設生態(tài)小區(qū)，發(fā)展庭院經濟等等。只要有心，生物學無處不在，無處不用，定能學好、學活。

　　5觀察比較

　　觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結構、生活習性、生長發(fā)育等等。要想有效地發(fā)揮觀察在生物學學習中的作用。還必須做到“四有"必備，即：有目的、有順序、有重點、有疑存。如觀察生物群落，目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關系;順序從植物到動物再到微生物，植物又有喬木。灌木——草本 ——苔蘚、地衣;有重點即通過解剖觀察、套袋實驗觀察等看動植物關系;觀察時多思考，如植物分層、錯落有致有何意義等。

　　比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多.如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應激性與適應性等等。比較時注意對比較對象全面了解，然后確定比較項目，并做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這類生理過程，可從場所、條件、過程、結果、

　　意義等進行全面了解。確定比較項目時過程不能太具體，而是物質變化、能量變化的反應前后變化，抓住此重點，有利于理解光合作用，呼吸作用的實質。中學生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。

　　在初中生物教材中，有不少內容可以通過對比、分析。如光合作用和呼吸作用，應激性與反射，魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱四綱心臟，動脈血和靜脈血。維生素與激素等等，這些內容都可以用比較的方法復習，可以幫助我們弄懂它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　結語：在學習上我們要有水滴石穿的不懈精神。以上是學習啦小編為你整理的資料，希望你喜歡閱讀，并能給你帶來幫助。