初一英語學(xué)習(xí)的十大黃金準則
初一英語要如何學(xué)習(xí)呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼某跻?a href='http://wyyxscd8644.com/yc/yingyu_1.html' target='_blank'>英語學(xué)習(xí)的十大黃金準則,供大家參考。
初一英語學(xué)習(xí)的十大黃金準則:
一、轉(zhuǎn)換思維,確立英語在各學(xué)科中的重要地位
首先老師必須幫助學(xué)生確立這樣的觀點:英語是主課,不是豆芽課。在小學(xué)階段,不論是老師,學(xué)生,還是家長,可能都看重語文,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)的英語教學(xué)中,老師主要是以游戲為主,關(guān)鍵是學(xué)校和教育部門對英語的評估不如語文數(shù)學(xué)那樣重視。所以學(xué)生普遍認為語文,數(shù)學(xué)很重要,英語是豆芽課,學(xué)英語就跟玩似的。到了中學(xué),仍然主攻語數(shù)、理化,依然把英語當(dāng)副科。一個學(xué)生親口跟我說:我一直都以為初中英語跟小學(xué)一樣,是豆芽課。我心痛不已。在入學(xué)之初,班主任和英語老師都應(yīng)反復(fù)強調(diào)英語這一學(xué)科的重要性,讓學(xué)生引起重視,才能為以后認真學(xué)習(xí)作好心理準備。
其次要糾正的一個觀點是英語無用的觀點。我們的老一輩是喊著:“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”;“我是中國人,不必學(xué)外文”的口號完成學(xué)業(yè)的。時至二十一世紀,雖然中國已改革開放多年,學(xué)英語之風(fēng)已吹遍大江南北,但在我們這樣的小地方,那些口號遺留下來的觀點仍然存在。學(xué)生們?nèi)匀凰辣?shù)理化,對英語極其忽略。因為他們認為自己將來用不上英語的,既進不了外企,又成不了CEO,就更別說出國了。所以英語在畢業(yè)之后是基本無用的。殊不知,正是這一觀點制約了他們的發(fā)展,如果他們學(xué)好了英語,其余各科也很優(yōu)秀的話,他們是可以很好發(fā)展的,他們一定能走出小城,走向外面的大世界,實現(xiàn)他們更高的社會價值。所以老師應(yīng)該講道理,擺事實讓學(xué)生明白學(xué)好英語的重要性。
二、背單詞從科學(xué)方法入手,避免走彎路
很多初一新生按字母順序背單詞,有些老師也確實這么教的,比如自行車,bike, 老師就領(lǐng)著學(xué)生念:B-I-K-E,bike。學(xué)生自然就學(xué)會了這樣背單詞,即使后來老師介紹了更科學(xué)的方法,學(xué)生卻難改已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣,這種方法就一直用到初三,乃至更高的年級。
初一單詞量不算很多,本身課程比較輕松,有足夠的時間,還能應(yīng)付。到了高年級,單詞量增加,課業(yè)加重。學(xué)生再也顧不上單詞了,即使花了很多時間,單詞還是記不住,這就影響了聽說,閱讀。成績下降,興趣降低,學(xué)習(xí)跟不上了,最終只好放棄學(xué)習(xí)英語。
老師應(yīng)在學(xué)生開始學(xué)英語時就教學(xué)生科學(xué)背單詞的方法,避免學(xué)生走彎路。我在了解了馬承老師字母,音素,音標的三位一體教學(xué)法后,就教學(xué)生根據(jù)音標背單詞。當(dāng)對字母,音標熟悉到一定程度,只要會說那個單詞,就基本上會拼寫這個單詞??粗~也能準確的讀出來,學(xué)生不必花大量時間在單詞上。
老師還可以利用學(xué)生小學(xué)語文課上學(xué)的拼音,把漢語拼音和字母,音標建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系,有利于學(xué)生快速記住英語音標的讀法和寫法,能更快入門。
另外,有些學(xué)生一背單詞,就翻到書后面的單詞表,逐個記憶。其實這種單純記憶單詞是很容易遺忘的。我們老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,在課文中背單詞。這樣記下來的單詞才能活用,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、明確中英文化差異
任何一個民族都有其獨特的文化和思維方式以及語言的構(gòu)成方式。西方人的思維、習(xí)慣是有別于咱們中國人的,英語語言也是有別于漢語的。英語老師都明白這一點。但老師卻沒重視這種差異給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困惑。沒有及時告訴學(xué)生這些差異,這就容易導(dǎo)致學(xué)生用中國人的思維方式去理解英語中的一些現(xiàn)象,而且百思不得其解。
我認為初一新生一入學(xué)就該明白這一點,學(xué)會接納認同其他民族的文化,了解他們的思維方式,樹立文化差異意識,避免用漢語套英語,用漢語的順序說英語句子,用中國人的習(xí)慣去衡量西方人,造成很多考試中的失誤和面對西方人時的尷尬。
因此,英語老師在教學(xué)中要注意文化的問題,在語言中教文化,在文化中教語言,使二者互相促進。文化的學(xué)習(xí)既是外語學(xué)習(xí)的目的,也是外語學(xué)習(xí)的手段。如果英語教學(xué)一旦提升到文化的高度,就會富有情趣。比如:西方人不喜歡“13”這個數(shù)字;在中國人眼里,紅色是喜慶的,而在西方人眼里則是危險的標志。比如東西方人對贊美的回答,比如中國人和英國人在閑聊方面的話題選擇等等都與文化有關(guān)。
四、養(yǎng)成大聲閱讀的習(xí)慣,杜絕啞巴英語
很多學(xué)生進校時精力充沛,興趣濃厚,讀英語很賣力,日子一長,興趣沒了,聲音小了,到了二,三年級,就成默讀了。有老師抱怨:早讀課比晚自習(xí)還安靜!
習(xí)慣成自然。老師讓學(xué)生一開始就養(yǎng)成大聲閱讀的習(xí)慣,并隨時觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有讀不出的時候要想辦法。我曾在班上給學(xué)生講李陽老師拿著喇叭帶領(lǐng)一群人在長城上喊英語的故事,我也帶領(lǐng)學(xué)生在早上喊讀英語,經(jīng)過幾次練習(xí),也頗有成效。
同時我在課堂上也要求學(xué)生大聲說英語。一個有趣的活動是讓教室里相隔甚遠的兩個同學(xué)隨意問答,這也可以改變學(xué)生因害羞,害怕而不大聲說英語的狀況。
還有就是避免學(xué)文盲英語,有的小孩子讀書,嘴里喊得響亮,眼睛沒看到書上,即使知道怎么說,卻寫不出來,或者寫別字,這種學(xué)法是必須要糾正的。
五、學(xué)會做筆記,好記性不如爛筆頭
小學(xué)老師總告訴孩子們,把這記在這里,把那記在那里。中學(xué)老師不會這樣告訴學(xué)生,這就要學(xué)生知道怎樣做筆記。而且英語知識點相對零散,課堂上很容易理解和記住,卻由于不是系統(tǒng)的,所以極容易遺忘,學(xué)生必須時時記筆記,經(jīng)常復(fù)習(xí)。有些學(xué)生開始沒養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,后來明明知道那是該寫的東西,卻懶得動手??荚嚂r到處找別人的筆記來背,其效果當(dāng)然不理想。
所以學(xué)英語之初,就要學(xué)生準備筆記本,要求他們作筆記,老師還可以不定期檢查,以督促學(xué)生記筆記。
在初學(xué)英語時,老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么做筆記并形成習(xí)慣,比如:課文里的短語,重要句子,就直接在短語,句子下劃線。一些詞,句的轉(zhuǎn)換,就直接把替代的詞句寫在該詞句旁邊,這樣可以在課堂上節(jié)約時間。而一些詞語辨析,重點句型及例句,大塊的語法,比如時態(tài)等就得寫在筆記本上,省得在書上見縫插針,復(fù)習(xí)時不好找。另外,學(xué)生應(yīng)在筆記本上寫明單元,課題等,以方便查找。
學(xué)生要有一套自己的做筆記的符號,老師也可以介紹一些。比如:短語就劃直橫線,重點句型劃波浪線,重點介詞,連詞等就把該詞劃圈。這樣學(xué)生在讀課文時就可以重點注意這些有符號的詞句,在讀書的同時,也可以把這些知識點順便過一遍,比單獨復(fù)習(xí)省時省力多了。
我有一個學(xué)生,她的筆記本上每頁都在右邊留三分之一或四分之一的空白,每次大考小考復(fù)習(xí)相關(guān)單元時,老師補充的東西就記在這些空白處,真是聰明之至!
六、注重聽說讀寫四項基本技能,培養(yǎng)英語思維習(xí)慣
英語不僅是一個學(xué)科,更重要的是它是一門語言,是人們借以交流的工具,會聽,會說,會讀,會寫才算掌握了英語。因此老師首先要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的意識和技能,讓學(xué)生意識到光靠做題是學(xué)不好英語的。通過做題可以得高分,但最終將影響英語能力的提高。
課堂上,老師首先教會學(xué)生基本的課堂用語,問候語。課后老師可以主動用簡單的英語和學(xué)生打招呼。老師把目標語言呈現(xiàn)后要少講解,多操練。操練的方式也是多種多樣的,可以兩人對話,可以小組對話,還可以實行男女生之間的對話。老師可以自己編一些簡單有趣的句子寫在黑板上,讓學(xué)生讀。也可以設(shè)置情景,讓學(xué)生編對話。這些活動不僅可以提高學(xué)生聽說讀寫的能力,也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
老師一開始教新生時就要避免學(xué)生“心譯”。初一課本上的單詞多半是實物和表示實際動作行為的詞,老師教單詞時最好出示實物或用簡筆畫,不用或少用漢字,并且應(yīng)要求學(xué)生學(xué)記單詞時頭腦中出現(xiàn)實物本身的形狀,而不是漢字。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。
當(dāng)然英語老師要首先用英語教,課堂上盡量避免使用漢語,必要時可以輔以手勢等身體語言。然后要求學(xué)生堅持在課堂上認真聽英語,用英語想,用英語說,去掉“心譯”的過程,形成英語思維的習(xí)慣。養(yǎng)成了英語思維習(xí)慣,將大大提高學(xué)生學(xué)英語的速度和進程。
七、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)好英語的保障
初學(xué)英語,字母和音標符號對于孩子們來說是無意義的音節(jié)和符號,很難理解記憶,要靠死記硬背,是極容易遺忘的。所以復(fù)習(xí)就顯得尤為必要,老師必須強調(diào)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),安排時間,教授方法,這樣才可以保證自己的教學(xué)順利進行下去。而且養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣,也有利于今后的學(xué)習(xí)。
一般來說,老師應(yīng)在下課之前留兩分鐘讓學(xué)生復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)堂課的主要內(nèi)容,在學(xué)完之后一小時內(nèi)復(fù)習(xí),效果相當(dāng)好,可以記住內(nèi)容的百分之九十左右。在下節(jié)課開始的時侯再用三四分鐘檢查學(xué)生記憶情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,及時對所教知識進行復(fù)習(xí)鞏固,會起到很好的教學(xué)效果。
老師要讓學(xué)生有意識地對所學(xué)東西分階段復(fù)習(xí)。把一天的內(nèi)容復(fù)習(xí)一次,在周末把一周的內(nèi)容進行一下梳理總結(jié),在學(xué)月考試時再詳細復(fù)習(xí)。如此反復(fù),學(xué)生頭腦中的知識是相當(dāng)牢固的,所學(xué)知識就從短時記憶轉(zhuǎn)換成了長時記憶,就不易遺忘了。用所學(xué)單詞、短語、句型來描述自己身邊的人、事是很好的復(fù)習(xí)單詞、句子的方法,對課文可以采取復(fù)述的方式,也能收到很好的效果。
對于預(yù)習(xí)來說,教師指導(dǎo)學(xué)生用框架式預(yù)習(xí)比較好,容易形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),易于梳理。比如說,在第一節(jié)課,老師應(yīng)讓學(xué)生瀏覽全書,了解大概的知識結(jié)構(gòu),有些什么版塊,便于學(xué)生以后把學(xué)到的具體的知識放進相應(yīng)的知識板塊中。也讓學(xué)生心理上有所準備。在下課或一周結(jié)束時要告訴學(xué)生,將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,以便學(xué)生有目的的去預(yù)習(xí)。
單詞的預(yù)習(xí)就是提前去拼讀,課文的預(yù)習(xí)就是先試著去閱讀,理解課文中的詞句,課文大意。深難句和不明白的地方要做記號,以便上課時認真仔細聽講。
八、激發(fā)學(xué)生興趣,隨時關(guān)注學(xué)生需要
從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。在義務(wù)教育階段,英語教學(xué)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,保持學(xué)生學(xué)英語的積極性。及時的鼓勵,課堂上有趣的小游戲,舉辦書寫,朗誦比賽,都可以提高他們學(xué)習(xí)興趣,英語角也是練習(xí)口語,鍛煉膽量的好地方,可以在班上搞,也可以年級內(nèi)進行。有時可以放一些簡單的英語動畫片給學(xué)生看,既娛樂又練聽力,口語。學(xué)生真的能從中學(xué)到他們喜歡的語言。
學(xué)生其實是學(xué)校和老師的服務(wù)對象,當(dāng)我們的服務(wù)對象有什么正確合理的需要時,我們要千方百計地滿足他們。學(xué)生的需要不僅是科學(xué)文化知識的需要,還包括鼓勵,被認可,成就感,幫助,鞭笞等的需要。學(xué)生的勞動需要得到認可,要讓學(xué)生有成就感。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的哪怕一個小小的進步,我們要及時給予鼓勵,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題時,我們也有責(zé)任及時給予指出并幫助他們解決問題。這樣,可以更長久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免過早地出現(xiàn)兩極分化,放棄學(xué)習(xí)英語的情況的產(chǎn)生。
九、克服困難,樹立理想
初一英語盡管簡單,對于學(xué)生們來說,還是存在相當(dāng)?shù)睦щy。遺忘,枯燥是最大的問題。老師要讓學(xué)生明白:困難肯定是存在的,但要有克服困難的勇氣和決心,每次都努力翻越一個一個的坎,過了一坎,就前進了一步。同時老師要讓學(xué)生樹立遠大的理想。為理想而學(xué)習(xí)英語,不輕言放棄,才會有恒久的動力。
老師要多觀察學(xué)生,分析學(xué)生的作業(yè)情況。當(dāng)學(xué)生有困難時,老師要及時發(fā)現(xiàn)并給予幫助。在出現(xiàn)較大困難時,老師要和學(xué)生討論,談心,幫助學(xué)生找出解決問題的方法,并和學(xué)生一起制訂一份可行性計劃,并督促學(xué)生按時完成。學(xué)生只有看見了自己的進步,才更有信心學(xué)好英語。
對于學(xué)生來說,知識的缺漏容易補救,科學(xué)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成比較難。老師光介紹方法是不行的,還要給予學(xué)生必要的,經(jīng)常的,一定時間的訓(xùn)練,才能取得好的效果。
十、學(xué)會使用詞典,培養(yǎng)自學(xué)能力
大科學(xué)家達爾文說:關(guān)于方法的知識是最有用的知識。當(dāng)今的學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)文化知識,更重要的是掌握獲得知識的方法,以便可以及時更新自己的知識,保證終身的學(xué)習(xí)和提高。所以老師要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在教了字母,音標之后,應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己拼讀,預(yù)習(xí)單詞和課文,不知道意思的單詞自己去查詞典。初中階段建議學(xué)生使用雙語詞典,要讓學(xué)生有意識地去看英文注解。
培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)知識的能力,自己總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的句型,短語。鼓勵學(xué)生造出自己的句子,用英語表達自己的思想。
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