七年級上冊英語人教版第七單元教案
七年級上冊英語人教版第七單元教案
科學(xué)的英語七年級上冊教案設(shè)計總是以某種教學(xué)理論為依據(jù)的。下面小編給大家分享一些人教版七年級上冊英語第七單元的教案，大家快來跟小編一起欣賞吧。
七年級上冊英語人教版第七單元教案設(shè)計
Unit7 How much are these socks?
話題 購物
功能 詢問價格;談?wù)撘挛?提供幫助;感謝他人
重難點 how much引導(dǎo)的特殊疑問句 10以上基數(shù)詞表達(dá)方法
重點單詞 socks, T-shirt, pants, shoes, shorts, sweater, bag, dollar, black, small, short, long, numbers,eleven,twelve,thirteen,fifteen,twenty,thirty,forty
句型：How much is the red sweater? It’s eight dollars.
What’s the price of the red sweater? It’s eight dollars.
How much are these black pants? They’re ten dollars.
What’s the price of these black pants? They’re ten dollars. Can I help you?=What can I do for you?
Yes, please. I want a sweater.
知識點講解
1，“成雙成對”的單詞
英語中表示成雙成對的單詞或者由兩部分組成的物品，常常以復(fù)數(shù)出現(xiàn)。 socks shorts pants/trousers shoes glasses
(1)這類名詞作主語時，謂語動詞一般用復(fù)數(shù)形式
How much are these shorts?
(2)若要表示一雙，一副時，用a pair of,謂語動詞用單數(shù)。
This pair of pants is 98 dollars.
2,help的用法
(1)、 help sb (to) do sth (某人幫助某人做某事)其后可接to的不定式短語，
Unit7 How much are these socks?
話題 購物
功能 詢問價格;談?wù)撘挛?提供幫助;感謝他人
重難點 how much引導(dǎo)的特殊疑問句 10以上基數(shù)詞表達(dá)方法
重點單詞 socks, T-shirt, pants, shoes, shorts, sweater, bag, dollar, black, small, short, long, numbers,eleven,twelve,thirteen,fifteen,twenty,thirty,forty
句型：How much is the red sweater? It’s eight dollars.
What’s the price of the red sweater? It’s eight dollars.
How much are these black pants? They’re ten dollars.
What’s the price of these black pants? They’re ten dollars. Can I help you?=What can I do for you?
Yes, please. I want a sweater.
知識點講解
1，“成雙成對”的單詞
英語中表示成雙成對的單詞或者由兩部分組成的物品，常常以復(fù)數(shù)出現(xiàn)。 socks shorts pants/trousers shoes glasses
(1)這類名詞作主語時，謂語動詞一般用復(fù)數(shù)形式
How much are these shorts?
(2)若要表示一雙，一副時，用a pair of,謂語動詞用單數(shù)。
This pair of pants is 98 dollars.
2,help的用法
(1)、 help sb (to) do sth (某人幫助某人做某事)其后可接to的不定式短語，
(2)用來詢問事物的重量。例如：
-How much does the pig weigh?這頭豬多重?
-Eighty kilos.八十公斤。
(3)how much 意為“多少錢”時，可單獨使用，也可構(gòu)成詞組how much money，但英語中常省略money，用來詢問某物的價錢、價格。
(注意：how much詢問價格時，它的回答若是中國的貨幣單位應(yīng)采用漢語拼音yuan,fen來表示，幾角常采用幾十分來表示，字母用小寫，且不用復(fù)數(shù)。例如：
-How much is the eraser?這塊橡皮擦多少錢?-Ninety two fen.九角二分。)
(4)用來詢問數(shù)字計算的結(jié)果，相當(dāng)于what。例如：
-How much is three plus one?三加一等于多少?
-It's four.等于四。
七年級英語有效性策略研究
【內(nèi)容摘要】
中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)所涉及到的知識點比較繁雜，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，而教學(xué)時間又是有限的，所以提高英語教學(xué)有效性勢在必行。為此，本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對中學(xué)英語教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了分析與研究，希望能為廣大英語教師提供一些借鑒。
【關(guān)鍵詞】
中學(xué)英語;課堂情境;師生互動;科學(xué)評價
所謂的有效教學(xué)模式，乃是指教師應(yīng)秉承教學(xué)理念，借助效度化教學(xué)方式，依托低時間成本投入獲益理想的教學(xué)效果，進(jìn)而完成課程的具體教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生實現(xiàn)自身知識體系的增進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)價值。隨著教育界對新課改要求的普遍重視，怎樣實現(xiàn)有效教學(xué)觀向效度化教學(xué)行為的過渡，值得每一個一線教師對此問題進(jìn)行深入的探究。尤其是對于英語學(xué)科而言，知識點繁雜，內(nèi)容豐富，更是需要實現(xiàn)有效教學(xué)。藉由自身的英語教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為應(yīng)從下述方面著手實施：
一、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂教學(xué)情境
羅森塔爾效應(yīng)昭示出一個重要的現(xiàn)象：即教師的期望是能夠直接影響到學(xué)生的發(fā)展。有鑒于此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能使學(xué)生感受到教師對其給予的期許，同時利用每一個教學(xué)節(jié)點，使學(xué)生切實感受到教師對其的期許與關(guān)心，如此一來，學(xué)生將對教師給予其的期望做出正向回應(yīng)，具體表現(xiàn)為課堂參與度提升、學(xué)習(xí)主動性增進(jìn)等。此外，教師應(yīng)注重把握任課班級的具體學(xué)情狀況，采取分層教學(xué)模式，設(shè)置難易度分別滿足不同學(xué)生訴求的問題，從而保證不同層級學(xué)生對課堂教學(xué)活動的充分參與。在具體的實施過程中，教師應(yīng)注重鼓勵性話語的運用，諸如Excellent，Webelieveyouarethebest，wonderful等，使學(xué)生在作答時能夠保持自信，并實現(xiàn)對學(xué)生的有效激勵。借助輕松、和諧英語課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將使師生之間形成良性的互動關(guān)系，從而使學(xué)生提升對英語知識學(xué)習(xí)的興趣與投入度，最終增進(jìn)其英語運用能力。
二、進(jìn)行有效的課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備工作雖然不是直接的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻對于教師的授課意義重大。每一學(xué)科的教師都需要在課前積極準(zhǔn)備，搜集資料，設(shè)計教學(xué)。在英語教學(xué)中，目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識經(jīng)驗。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強英語教學(xué)的針對性。教學(xué)有法，教無定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空，讓學(xué)生動起來，主動參與，主動探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實效果，才能取得良好的教學(xué)效果。
三、借助師生雙向互動的方式，創(chuàng)設(shè)高效課堂
師生關(guān)系在很大程度上可以影響到教學(xué)效率的高低。為此，英語教師應(yīng)注重了解學(xué)生的學(xué)情，掌握學(xué)生的興趣與喜好，從而能夠結(jié)合學(xué)生的興趣著眼點進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置與教學(xué)進(jìn)度的合理安排，并可以根據(jù)學(xué)生好奇心較強的年齡特點，構(gòu)建趣味性教學(xué)語境，進(jìn)而實現(xiàn)在這一過程中的師生良性雙向互動，諸如role-play、discuss、games等，以便實現(xiàn)學(xué)生的充分教學(xué)參與。此外，教師應(yīng)依托學(xué)生所習(xí)得的語言知識，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行走秀表演，要求所有的參與者，諸如“模特”、“評委”等均使用掌握的英語完成交流。在這個過程當(dāng)中，教師應(yīng)親身參與其中，分飾某一角色，從而同學(xué)生實現(xiàn)有效的語言知識交流，同時，教師應(yīng)注重對學(xué)生的鼓勵，從而使學(xué)生敢于進(jìn)行英語交流，進(jìn)而提升其合作學(xué)習(xí)能力。
四、借助科學(xué)的評價機制提升英語課堂教學(xué)有效性
評價對于學(xué)生而言并非可有可無，而是意義重大。中學(xué)英語課上教師借助科學(xué)的評價機制，能夠?qū)⑵涞那楦杏行У膫鬟f給學(xué)生。得到肯評價的學(xué)生，因外界對其的認(rèn)同，必然會獲得成就感與快慰感，進(jìn)而強化學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)習(xí)投入度的自我督促;如若學(xué)生獲得的評價多來自負(fù)面，則必然會影響其后續(xù)學(xué)習(xí)的信心，同時也易使其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，基于此種情形，在學(xué)術(shù)成績欠佳時，教師應(yīng)注重對其努力程度的認(rèn)可，從而使其保持學(xué)習(xí)的信心，避免因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)懈怠。
五、結(jié)語
在新課程改革背景下，有效課堂成為教育界尤為推崇的對象。中學(xué)英語教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂教學(xué)情境，進(jìn)行有效的課前準(zhǔn)備，借助師生雙向互動的方式，創(chuàng)設(shè)高效課堂，借助科學(xué)的評價機制提升英語課堂教學(xué)有效性，如此才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂上更為活躍地表現(xiàn)，切實提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)實踐的有效性。
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