七年級語文上冊期中基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題

　　在即將到來的期末考試，同學(xué)們要如何復(fù)習(xí)呢？接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼钠吣昙壵Z文上冊期中基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題，供大家參考。

　　七年級語文上冊期中基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題：

　　一、 給劃線字注音：

　　熬過( ) 分歧( ) 霎時( ) 拆散( ) 捶打( ) 癱瘓( )

　　侍弄( ) 憔悴( ) 訣別( ) 爛漫( ) 不禁( ) 怦怦( )樹杈( ) 抹淚( ) 臉頰( ) 攥著( ) 沐浴( ) 煩悶( )

　　菊梗( ) 心緒( ) 蔭蔽( ) 匿笑( ) 禱告( ) 嗅覺( ) 并蒂( ) 姊妹( ) 敧斜( ) 榆錢( ) 狡猾( ) 褪色( )

　　磕頭( ) 時辰( ) 黑痣( ) 焚香( ) 卜問( ) 搓捻( ) 綻開( )怦怦( ) 慚愧( ) 譬如( ) 企盼( ) 傾向( )

　　糾紛( ) 海鷗( ) 撫弄( ) 遺憾( ) 開拓( ) 威懾( ) 停滯( )尷尬( ) 生涯( ) 銘記( ) 須臾( ) 屏息( )

　　綽號( ) 叛逆( ) 嘈雜( ) 丑陋( ) 喉嚨( ) 徒手( ) 抖擻( ) 嗡嗡( ) 醞釀( ) 黃暈( ) 披蓑( ) 戴笠( ) 風(fēng)箏( ) 應(yīng)和( ) 婉轉(zhuǎn)( ) 發(fā)髻( ) 水藻( ) 貯蓄( )

　　澄清( ) 蘆葦( ) 蹦跳( ) 偌大( )柵欄( ) 槐樹( ) 攀附( ) 蜷曲( ) 屋檐( ) 弧形( ) 倏忽( ) 撩起( )

　　錐形( ) 捶打( ) 須臾( ) 幽谷( ) 鐮刀( ) 竹籬( ) 蘆篷( ) 蟋蟀( ) 丁丁( ) 背簍( ) 肥碩( ) 棲息( ) 寥廓( ) 枯涸( ) 夢寐( ) 枯槐( ) 花苞( ) 挑逗( ) 伶仃( ) 迸濺( ) 沉淀( ) 佇立( ) 酒釀( ) 聳立( ) 悶熱( ) 顫抖( ) 暈倒( ) 迂回( ) 啜泣( ) 納罕( ) 屢次( ) 訓(xùn)誡( ) 收斂( ) 聒聒( ) 寬恕( ) 卑微( ) 固執(zhí)( )逮著玩( ) 漲紅臉( ) 凹凸( )( ) 剎那間( )

　　葡萄蔓( ) 菡萏( )( ) 螢火蟲( ) 烏桕葉( )青鳊魚( ) 杜鵑花 ( )

　　瘦骨嶙峋( ) 頭暈?zāi)垦? ) 盤虬臥龍( ) 暮色蒼茫( ) 小心翼翼( ) 灰心喪氣( ) 花團錦簇( ) 高不可攀( ) 忍俊不禁( ) 一絲不茍( )

　　水波粼粼( ) 絮絮叨叨( ) 恍然大悟( ) 仙露瓊漿( ) 繁花嫩葉( )

　　注意字形

　　喜出望外 各得其所 暴怒無常 翻來覆去 自作主張 不可抗拒 形影不離 迷迷糊糊 模模糊糊 感慨萬分 疲倦不堪 蜂圍蝶陣 不求甚解 混為一談 油然而生 美不勝收 截然不同 寬宏大量 獨具慧眼 一字不漏 整裝待發(fā) 滾瓜爛熟 方頭大耳 得意洋洋 哄堂大笑 洗耳恭聽 持之以恒 幽默風(fēng)趣 鴉雀無聲 呼朋引伴 花枝招展 滿不在乎

　　二、解釋詞義

　　分歧： 粼粼： 訣別：

　　匿笑： 敧斜： 爛漫：

　　寒戰(zhàn)： 不禁： 繁雜：

　　敧斜： 賣弄： 炫耀：

　　響晴： 霎時： 搓捻:

　　徘徊： 攥著： 卜問：

　　醞釀： 憔悴： 烘托：

　　嘹亮： 譬如; 朗潤:

　　婉轉(zhuǎn)： 分歧： 憔悴：

　　蔭蔽 ： 匿笑： 敧斜：

　　卜問： 搓捻 ： 綻開：

　　譬如： 開拓： 威懾：

　　停滯： 尷尬： 銘記：

　　須臾： 嘈雜 徒手

　　醞釀 黃暈 婉轉(zhuǎn)

　　水藻 貯蓄 粼粼

　　澄清 須臾 丁丁

　　肥碩 夢寐 伶仃

　　迸濺 沉淀 佇立

　　酒釀 迂回 啜泣

　　納罕 屢次 訓(xùn)誡

　　收斂 聒聒 寬恕

　　剎那間 菡萏 鑲嵌

　　偌大 倏忽 枯涸

　　寥廓 棲息

　　三、作者、作品及課文理解：

　　1、《散步》作者— 莫懷戚。 作者通過祖孫三代一家在田野里散步這個生活側(cè)面，生動地展示這一家人互敬互愛，和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　本文寫法：以小見大 。文中景物描寫的作用：

　　尾段最后一句話的作用：

　　2、《秋天的懷念》作者—史鐵生。

　　雙腿癱瘓后我變得暴怒無常，母親幾次央求我陪她去看花，都被我拒絕了，最后一次我答應(yīng)了她，而母親卻去世了，沒看成。妹妹陪我去看了花，懂得了母親要告訴他們的道理：要有活下去的勇氣。文中表達了作者對母親的深深愧疚和懷念之情。

　　3、《羚羊木雕》作者—張之路

　　課文圍繞羚羊木雕展開敘事，贊美青少年朋友純真無私的友愛，含蓄批評了成年人重財輕義的行為。

　　4、《金色花》選自《泰戈爾詩選》 泰戈爾，印度文學(xué)家。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。著有詩集《吉檀迦利》 《園丁集》等。

　　5、《荷葉 母親》選自《冰心全集》，原題作《往事(一)》之七。筆名 冰心(取“一片冰心在玉壺”之意)，原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代作家，代表作有《繁星》 《春水》 《往事》 《寄小讀者》等。

　　《繁星》 《春水》三大主題：母愛、童真、自然。

　　本文以暴雨中勇敢慈憐的荷葉暗喻在充滿挫折悲傷的人生路上鼓勵保護“我”的母親，表達了對(天下)母親的歌頌與感激。

　　6、《世說新語》選自《世說新語箋jiān疏》劉義慶，南朝宋彭城人。

　　(1)兩則故事都塑造了令人喜愛的兒童形象，《詠雪》著重突出東晉才女謝道韞的聰慧多才《陳太丘與友期》則著重突出陳元方的機智善辯。

　　(2)《詠雪》一文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。結(jié)尾交代謝道韞的身份，暗示作者贊賞謝道韞的才氣。

　　(3)《陳太丘與友期》通過敘事不僅表現(xiàn)了元方的機智善辯，同時，從另一個側(cè)面告誡人

　　們做人要守信、懂禮，否則就會失去很多。

　　7、《我的老師》作者— 魏巍

　　文章以回憶—依戀—思念為線索，作者以一顆童心回憶了“我”與老師交往的七件小事，表現(xiàn)蔡蕓芝老師對學(xué)生的關(guān)愛，抒發(fā)“我”對蔡老師的感激、懷念之情。

　　8、《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》， 海倫•凱勒，美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章” 。“再塑生命”在文中的含義是：愛的光明照在“我”身上。

　　本文通過記敘莎利文老師教“我”識字、認識事物的過程，高度贊揚了莎利文獨特的教育方法和無私的愛心，表達了作者對莎利文老師感激、敬愛之情。也表現(xiàn)了海倫堅毅頑強的學(xué)習(xí)精神。

　　9、《我的早年生活》作者—丘吉爾，曾兩度擔(dān)任英國首相。1953年獲諾貝爾文學(xué)獎。

　　作者以半幽默半夸張的語言，回憶了早年的求學(xué)生活。表明成功靠的是對理想的堅持和自我特長的發(fā)揮。

　　10、《王幾何》作者—馬及時，本文描寫了一個業(yè)務(wù)水平極高的教幾何的王老師，表現(xiàn)他和藹可親、風(fēng)趣幽默的性格特點，字里行間洋溢著作者對老師的敬佩、熱愛之情。

　　11、《<論語>十二章》 是從 《論語》中節(jié)選的有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、個人修養(yǎng)的十二條，《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱“四書”。共20篇，492章，由孔子的弟子及再傳弟子編寫，以語錄體和對話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行。“論”編纂。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑(現(xiàn)在山東曲阜)人。春秋末期思想家、教育家、政治家，儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人。

　　12《春》選自《朱自清選集》朱自清，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。號秋實，字佩弦。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。

　　《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，以優(yōu)美的筆觸，抓住春天景物特點，準確生動地描繪了春回大地、生機勃勃的春天圖景，表達作者對江南春天的熱愛和贊美之情。

　　13、《濟南的冬天》節(jié)選自《一些印象》 ，作者老舍，現(xiàn)代作家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等。

　　文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，描繪濟南冬天的山、水、天。呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍地暖的動人情景，抒發(fā)作者對濟南(冬天)的無限熱愛。

　　14、《風(fēng)雨》作者— 賈平凹

　　文章用了大量的篇幅進行景物描寫來表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈，在猛烈的暴風(fēng)雨中樹木亂成一團，藤蔓脫落，動物們驚恐不安、脆弱無助，老人因風(fēng)濕病而痛苦不已，然而在這時，“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。

　　15、《秋天》選自《預(yù)言》，何其芳，現(xiàn)代詩人、評論家。四川萬縣(現(xiàn)在重慶萬州)人。著有詩集《預(yù)言》《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。

　　《秋天》這首詩詩人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動場景，描繪了松弛閑適，寧靜悠遠的鄉(xiāng)村秋景圖— 農(nóng)家豐收圖 、 霜晨漁家晚歸圖 、 少女思戀圖 。通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔氛圍。

　　16、《觀滄海》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，這首詩是《步出夏門行》四章中的第一章。 曹操，三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙(qiáo)縣(今安徽亳州)人。代表詩歌有《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》等。

　　此詩寫景抒情，詩中勾畫大海吞吐日月、包蘊萬象的壯麗景象，表現(xiàn)詩人開闊胸襟和統(tǒng)一中原建功立業(yè)的偉大抱負。

　　17、《次北固山下》 選自《全唐詩》 王灣，唐代詩人。洛陽人。

　　這首五言律詩通過描寫長江下游開闊雄奇的早春景色，抒發(fā)了作者旅途中的思鄉(xiāng)之情。

　　18、《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》， 白居易，字樂天，晚年又叫香山居士。太原人。唐代大詩人。著有《白氏長慶集》。

　　此詩通過描寫西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人對春天的喜愛和贊美。

　　19、《天凈沙.秋思》 選自《全元散曲》， 馬致遠，號東籬，元代著名戲曲作家。大都(現(xiàn)在北京)人。天凈沙，曲牌名。

　　此詩描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，表現(xiàn)了詩人孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。

　　20、《紫藤蘿瀑布》 選自《鐵簫人語》作者—宗璞

　　文章由紫藤蘿瀑布的輝煌，藤蘿的命運，感悟到生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏，人生，也應(yīng)該是豁達的、樂觀的、奮發(fā)的、進取的。

　　21、《走一步，再走一步》 莫頓•亨特，美國作家、心理學(xué)家。

　　本文告訴我們的生活哲理是：在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利!

　　22、《蟬》 選自《承教小記》 作者— 小思，本名盧瑋鑾，香港作家。

　　課文里有一句話，是全文的文眼：“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”。本文用先抑后揚寫法，由一只小小的蟬引發(fā)對生命的感悟：不管生命是短暫還是長久，都應(yīng)積極面對，全情投入，好好地生活。

　　23、《貝殼》選自《幻思——席慕蓉散文賞析》 席慕蓉，臺灣畫家、作家。有詩集《七里香》、散文集《有一首歌》等。

　　短文直入主題，作者由貝殼圖案的精美想到貝殼生命的卑微，以及人類生命與之相比的優(yōu)越，得出感悟：人要加倍珍惜生命，把自己能做到的事情做得更精致、仔細、一絲不茍。

　　四、文言知識(第五課、第十課、第十五課)

　　《世說新語》兩則

　　《詠雪》

　　1、本文選自南朝彭城人 編著的《 》 。

　　2、解釋。

　　內(nèi)集( ) 兒女( ) 俄而( )

　　欣然( ) 差 可擬( ) ( ) 未若( )

　　因 ( )

　　3、 解釋句子。

　?、?謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

　　② 撒鹽空中差可擬。

　?、?未若柳絮因風(fēng)起。

　　4、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉的交代了時間“ ”、地點“ ”、人物“ ”、事件“ ”等要素。文中“寒雪” “內(nèi)集” “欣然” “大笑”等詞語為我們營造了一種 的家庭氣氛。

　　5、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是( )

　　A.撒鹽/ 空中差/ 可擬 B.白雪/ 紛紛何/ 所似

　　C.未若/ 柳絮/ 因風(fēng)起 D.左將軍/ 王凝/ 之妻也

　　6、對“公大笑樂”理解不正確的一項是( )

　　A.說明謝太傅對兩個答案都表示滿意。C.為“柳絮”一喻而“笑樂”。

　　B.謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻 D.謝太傅認為后一喻沒有前一喻好。

　　7、文章最后寫道：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”你以為作者寫上這一句的用意何在?

　　8、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“白雪紛紛”，你認為哪個更好?為什么?

　　9、除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的比喻詞嗎?能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎?

　?、?/p>

　　《陳太丘與友期》

　　1、解釋加橫線的字詞

　　⑴與友期行( )太丘舍去( )⑶去后乃至( )⑷尊君在不( )( ) ⑸待君久不至( )

　?、氏辔? ) ⑺家君( ) ⑻下車引之( )

　?、驮饺腴T不顧( ) (11)尊君在否( )( )(12)則是無信( )

　　2、翻譯句子

　　(1)過中不至，太丘舍去，去后乃至。

　　(2)與人期行，相委而去

　　(3)友人慚，下車引之，元方入門不顧。