七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元綜合能力訓(xùn)練提高卷及答案
同學(xué)們要如何準(zhǔn)備訓(xùn)練題呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元綜合能力訓(xùn)練提高卷及答案，供大家參考。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元綜合能力訓(xùn)練提高卷：
一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用(24分)
1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(5分)
笑柄( ) 繁衍( ) 內(nèi)疚( ) 樹(shù)杈( ) 犄( )角
內(nèi)jiū( )分qí( )花bàn( )蕩yàng( )寬shù( )
2、 根據(jù)釋義，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(5分)
(1) 為了正義說(shuō)公道話。 ( )
(2) 受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。 ( )
(3) 形容病危，或借喻事情不可挽回。 ( )
(4) 忘記別人對(duì)自己的恩情，做出對(duì)不起別人的事。 ( )
(5) 腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。 ( )
3、改正下列各句中的錯(cuò)字，在( )寫出正確的字。(2分)
(1)他那時(shí)大慨十歲內(nèi)外罷。 ( )
(2)早的山桃也多吐雷。 ( )
(3)便跑向少有人去的一間堆極雜物的小屋去。 ( )
(4)灰黑色的凸樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中…… ( )
4、按要求寫成語(yǔ)或俗語(yǔ)。(至少寫2個(gè))(2分)
(1)表達(dá)愉快心情的：
(2)成語(yǔ)中帶“苦”字的，如：苦心孤詣、
5、填入橫線處的句子，與上下文銜接連貫的一項(xiàng)是( )(2分)
我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自
然不算重; ，自然也輕;但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
A、兒子畢竟幼小，雖然很胖 B、兒子畢竟很胖，即使幼小
C、兒子盡管很胖，畢竟幼小 D、兒子雖然很胖，畢竟幼小
6、改寫劃線的句子，使全句連貫、簡(jiǎn)潔。(2分)
腳下是深綠的草地，蔚藍(lán)的天空在高高的頭頂，身旁是清澈的小溪，溪邊有五彩的花朵，茂密的叢林，翩翩起舞的蝴蝶，這是多么美的意境啊!
7、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)
(1) 兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”
(2) 非人哉!與人期行，相委而去。
8、借鑒仿寫一句，不可重復(fù)相同的內(nèi)容。(2分)
例句：父親一棵樹(shù)，一棵偉岸的樹(shù)，為我遮蔽風(fēng)雨。
二、閱讀理解。(46分)
(一)閱讀下列文言語(yǔ)段，完成9—12題。(10分)
曾子之妻之①市，其子隨之而泣。其母曰：“女②還，顧反為女殺彘③。”妻適市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒④戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知⑤也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺子，是教之欺也。母欺子而不信其母。非以成教也。”遂烹彘也。
[注釋]①之：動(dòng)詞，到，去。 ②、女：女通汝，即你。③、彘(zhì)：豬。
?、堋雰海汉⒆?。 ⑤、知：智慧。
9、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( ) (2分)
A、女還(回來(lái)) B、顧反為女殺彘(返回)
C、特與嬰兒戲而(開(kāi)玩笑) D、遂烹彘也 (烹調(diào))
10、下列加點(diǎn)的“之”，解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( ) (2分)
11、 曾子之妻之市(她，指曾子的妻子) ②、其子隨之而泣(她，指小孩的母親)
?、?、曾子欲捕彘而殺之 (它，指豬) ④、妻止之曰 (他，指曾子)
⑤、聽(tīng)父母之教 (的) A.① B、② C、②④⑤ D、③④⑤
11、翻譯下列句子。(4分)
(1) 今之欺之，是教子欺也。
(2)、母欺之而不信其母。
12、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這則故事的寓意。(2分)
(二)閱讀下面語(yǔ)段，完成13—18題。(12分)
不知什么時(shí)候，奶奶站在門口。她一定想說(shuō)什么，可是，她沒(méi)有說(shuō)。這時(shí)，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對(duì)我說(shuō)：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖果送給你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊!”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無(wú)可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來(lái)。屋子里靜極了。奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好。”媽媽一邊遞過(guò)糖盒一邊說(shuō)：“您不知道那是多么名貴的木雕!”
我再也受不了了，推開(kāi)媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。
13、 媽媽讓“我”把一盒糖送給萬(wàn)芳的目的是什么?她這樣做的理由是什么? (2分)
14、文中劃線的句子是對(duì)媽媽的 描寫，表現(xiàn)了她 態(tài)度。 (2分)
15、“屋子里靜極了”說(shuō)明了什么?(2分)
16、奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好。” 有什么不好?(2分)
17、“我”為什么推開(kāi)媽媽的糖盒?試作簡(jiǎn)要分析。(2分)
18、你能感受到作者的傾向是什么?(2分)
(三)閱讀下面語(yǔ)段，完成19—26題。(24分)
小學(xué)同學(xué)
⑴現(xiàn)在我仍記得起那個(gè)得肺病的孩子，那個(gè)蒼白瘦弱身體發(fā)軟的小學(xué)同學(xué)。他坐在我的座位的后邊，那個(gè)位置使他的腳經(jīng)常穿過(guò)課桌的空當(dāng)踩到我。上課的時(shí)候我聽(tīng)得最多的不是教師講課的聲音，而是他咳嗽的聲音、吐痰的聲音。因?yàn)樗姆尾?，班里的孩子都拒絕跟他玩，拒絕跟他講話，所以我總記得他一個(gè)人坐在那個(gè)角落里，目光散漫而空洞。
⑵但是他每天都要找我一起上學(xué)，他把我看成是朋友。我們居住的地方實(shí)際上相距很遠(yuǎn)，但他總要繞道去我家喊我上學(xué)。走在去學(xué)校的路上，他一邊尖著嗓子很用勁兒地說(shuō)話，一邊不停地往地上吐著痰。他背著一只藍(lán)花布制的書包，里邊裝著幾本書，分量并不重，但他總是塌著腰，不住地咳嗽，一副力不能支的樣子。
?、侨硕嗟臅r(shí)候我就有點(diǎn)不喜歡他了。因?yàn)楹芏嗳硕疾幌矚g他。我順勢(shì)而行，也故意和他拉開(kāi)了一點(diǎn)兒距離，他卻不能覺(jué)察，依然熱情地靠近我，執(zhí)著地訴說(shuō)著什么，但那時(shí)我已覺(jué)得是聒噪了。
?、扔袝r(shí)我看見(jiàn)他吐出的痰里有血絲，有時(shí)吐出的又干脆是血，他總是把那些東西吐到從作業(yè)本上撕下來(lái)的一頁(yè)紙上。老師不允許隨地扔果皮和紙屑，所以他的課桌里堆滿了那種紙。
⑸大家都覺(jué)得他臟，嫌惡地看待他，很少有人愿意接近他，他總是處于很孤獨(dú)的境地。
?、室粋€(gè)群體對(duì)一個(gè)個(gè)的疏遠(yuǎn)孤立是可怕的，它讓人喪失正常的認(rèn)知能力和判斷力。那時(shí)我很清楚地看到一個(gè)群體對(duì)個(gè)體擁有的那種權(quán)威優(yōu)勢(shì)和主宰力量，看到個(gè)體在這種力量的威壓之下的膽怯和軟弱、自卑和無(wú)助。在學(xué)校，他像一只幼鼠一樣惶惶不可終日。
⑺但他功課卻是極好，各科均在前列，幾何學(xué)這門被我們認(rèn)為最頭疼的課程他學(xué)起來(lái)如魚得水。數(shù)學(xué)老師每次發(fā)問(wèn)，他總是是率先舉手，答案總令老師滿意。他是試圖以此建立自信，以此贏得他人的善意和友愛(ài)的。但是這樣做的結(jié)果使更多的同學(xué)敵視他，他發(fā)言完要坐下時(shí)，凳子就被人從后邊抽出去，結(jié)果他跌到地上，引來(lái)滿堂的哄笑，笑聲中充滿報(bào)復(fù)的快感和陰謀得逞時(shí)的狂歡。
?、倘撕苋菀拙褪艿江h(huán)境的制約和影響。實(shí)際上我并不怎么反感他，但在人群中我對(duì)他的態(tài)度就變得暖昧不清，我雖然知道一個(gè)人在艱難時(shí)刻對(duì)友誼的需要，一份友誼對(duì)他是一種怎樣的支持和溫暖呵，但我就是不能當(dāng)眾給予他這一份友誼，我甚至當(dāng)眾也參與對(duì)他的起哄、攻擊和迫害，參與拍手和哄笑。我冷漠甚至殘忍地看著他受傷害以后那絕望的目光。
?、退前嗬锶闭n最多的同學(xué)，有時(shí)上午的課程還沒(méi)完，他就背書包走了，下午就不來(lái)了，有時(shí)則是好幾天不來(lái)，老師也很不滿意，他來(lái)了就當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)他，那些語(yǔ)言的利器不容躲閃地飛向他。這種時(shí)候他也不解釋，垂著頭發(fā)稀黃、面色蒼白的腦袋，那細(xì)弱的脖子如同秋天枯萎的瓜秧。
?、文菚r(shí)候沒(méi)有一個(gè)人能站出來(lái)幫助他。我們依附和順從在一個(gè)群體的意志中，我們被訓(xùn)練得沒(méi)有個(gè)人意志，沒(méi)有個(gè)人情感，沒(méi)有個(gè)人立場(chǎng)，甚至沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有真誠(chéng)。老師指責(zé)他最兇的那一天，下午他沒(méi)再找我上學(xué)。我一個(gè)人去學(xué)校，上課鈴響過(guò)他也沒(méi)來(lái)，然后一連好幾天也沒(méi)能見(jiàn)到他。大家都習(xí)以為常，沒(méi)有人關(guān)心他的缺席，甚至沒(méi)有人過(guò)問(wèn)。
?、系诙?，他的姐姐送來(lái)了請(qǐng)假條，說(shuō)他住院了。
?、袔滋煲院缶蛡鱽?lái)了他病逝的消息。他死了，徹底地遠(yuǎn)離了我們。大家這才懂得流淚，在去他家看望他母親的時(shí)候，面對(duì)他的遺像，面對(duì)那沉浸在喪子之痛中的母親，許多孩子都哭了。
?、言俸髞?lái)，我漸漸明白，我們對(duì)人的麻木和冷漠一向是通過(guò)死才得以震醒的，仿佛只有死才換得來(lái)良心的發(fā)現(xiàn)。
19、給下列加點(diǎn)字注音。(2分)
聒噪( ) 紙屑( ) 允許( ) 沉浸( )
20、為什么那個(gè)孩子會(huì)給我留下那樣深刻的印象?(3分)
21、你從這孩子的哪一舉動(dòng)中能看出他把我看做“朋友”?(2分)
22、第⑶段中“熱情”“執(zhí)著”能否去掉?為什么?(3分)
23、第⑹段畫線句子的表達(dá)方式是 。“群體”在文中特指 ，“個(gè)體”在文中特指 ，“讓人喪失正常的認(rèn)知力和判斷力”是指 ，
“個(gè)體在群體壓力之下的膽怯、軟弱、自卑和無(wú)助”是指
24、第⑼段中“那些語(yǔ)言利器不容躲閃地飛向他”中“飛”一詞強(qiáng)調(diào)了什么?(2分)
25、文中“他”有怎樣的性質(zhì)特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合具體事例來(lái)說(shuō)明。(3分)
26、最后一段飽含作者怎樣的復(fù)雜感情?(3分)
三、 作文(30分)
進(jìn)入初中已有半個(gè)多學(xué)期了，你一定對(duì)初中生活有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，其中酸
甜苦辣也一定令你回味無(wú)窮。請(qǐng)你以《我的初中生活》為題目寫一篇文章。
要求：文體不限(除詩(shī)歌外);字?jǐn)?shù)600字左右;要求有真情實(shí)感。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元綜合能力訓(xùn)練提高卷答案:
1、bǐng yǎn huái chà jī 疚 歧 瓣 漾 嗅 2、⑴仗義執(zhí)言 ⑵委曲 ⑶病入膏肓 ⑷忘恩負(fù)義 ⑸步履蹣跚 3、⑴概 ⑵蕾 ⑶積 ⑷禿 4、⑴歡天喜地 心花怒放 興高采烈 手舞足蹈 ⑵苦口婆心 苦思冥想 煞費(fèi)苦心 苦心經(jīng)營(yíng) 愁眉苦臉 苦盡甘來(lái) 5、D 6、頭上是蔚藍(lán)的天空 7、⑴他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。” (2)真不是人!跟別人約好同行，卻把別人丟下，自己先走了。 8、(略) 9、D 10、A 11、⑴現(xiàn)在你欺騙兒子，這是教兒子欺騙別人。 ⑵母親欺騙兒子，兒子就會(huì)不相信自己的母親。 12、說(shuō)明成人的言行對(duì)孩子的影響很大，做父母師長(zhǎng)的要特別注意言傳身教。 13、逼“我”用糖果換回木雕。木雕這么貴重的東西不能送給別人。 14、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫 堅(jiān)決要“我”用糖果換回木雕 15、說(shuō)明爸爸媽媽和“我”的矛盾沖突發(fā)展到了極點(diǎn)，雙方處于僵持狀態(tài)。 16、不顧孩子間情誼的做法會(huì)傷害孩子的心靈，會(huì)給孩子的成長(zhǎng)籠罩上陰影。 17、因?yàn)?ldquo;我”知道和萬(wàn)芳之間的友誼，不是用糖果一類的物質(zhì)能替代的。 18、作者傾向于“我”，流露出(或認(rèn)為)作父母的應(yīng)該理解孩子的感受(或心情)。 19、guō xiè yǔn jìn 20、“他”是個(gè)體弱多病、不受同學(xué)歡迎的人，而且課堂上的一舉一動(dòng)也引起“我”的反感。“他”的結(jié)局引起“我們”的深思。 21、繞道喊我去上學(xué)。當(dāng)我嫌棄他時(shí)他仍對(duì)我熱情、執(zhí)著地與我交流。22、不能。表明他的主動(dòng)急切及對(duì)我的情感、內(nèi)心渴望交流及訴說(shuō)時(shí)的滿足、快樂(lè)。23、議論 班級(jí) 那個(gè)得肺病的孩子 像我一樣的人，當(dāng)全班不理解他時(shí)，我也順勢(shì)而行，絲毫不加個(gè)人的判斷。 24、是針對(duì)“老師”批評(píng)“他”的語(yǔ)言而言，表現(xiàn)出語(yǔ)言攻勢(shì)之猛烈，態(tài)度刻薄。 25、喊我上學(xué)：友善真誠(chéng) 學(xué)習(xí)幾何：好強(qiáng)自尊 抽凳子一事：軟弱無(wú)助 26、最后一段是作者警醒之語(yǔ)，面對(duì)那個(gè)得肺病的孩子的“遭遇”，我的內(nèi)心充滿了內(nèi)疚。飽含了作者對(duì)自己深深地譴責(zé)，并渴望呼喚人們的良知的愿望。
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