蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)驗(yàn)題
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)驗(yàn)題
為在期末考試中展現(xiàn)出自己最好的水平，大家更應(yīng)該加把勁，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，大量做題，從中找出自己的不足。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)驗(yàn)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)驗(yàn)題：
第一部分：
1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字：
驀然( ) 汲取( )
2.解釋下列句子中的詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫出相應(yīng)詞語(yǔ)：
?、湃魏尾环Q職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。
不可救藥：
⑵夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡。
春華秋實(shí)：
⑶而且，在(形容時(shí)間過(guò)得飛快，像白色少壯的馬在縫隙前飛快地越過(guò))的彈指一瞬，眼前已是我來(lái)到北大的第三個(gè)秋天。( )
?、任膶W(xué)作品對(duì)人的影響，是(指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的影響、感化而不知不覺(jué)地起了變化)的。( )
3.下列搭配有錯(cuò)的一項(xiàng)是( )
A.《題破山寺后禪院》——五律——唐代——常建
B.《赤壁》——七絕——唐代——杜甫
C.《浣溪沙》——詞——宋代——蘇軾
D.《游山西村》——七律——宋代——陸游
4.下列表述不正確的一項(xiàng)是( )
A.景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面，觀察時(shí)只有多方面去發(fā)現(xiàn)和感知，才能充分認(rèn)識(shí)與把握。
B.修改文章，首先要注意全篇的安排，其次要注意具體的語(yǔ)言表達(dá)，全文改完后，還必須校核二遍，避免疏漏。
C.想像必須合乎情理，《皇帝的新裝》所寫故事并非真實(shí)生活的直接寫照，看起來(lái)荒.唐，但人們完全可以從生活中找到他們的影子，原因就在于作者的想像是合理的，符合邏輯的。
D.說(shuō)話應(yīng)注意場(chǎng)合。在正式場(chǎng)合，必須莊重、嚴(yán)肅;在非正式場(chǎng)合，則可以隨便，不要過(guò)多的顧忌;在喜慶場(chǎng)合，多講令人高興的話;在悲痛場(chǎng)合，則要沉痛壓抑。
5.下列人物形象皆出于我國(guó)四大名著，請(qǐng)分別寫出其具體出處及作者。
盧俊義：《 》 作者：
王熙鳳：《 》 作者：
關(guān)云長(zhǎng)：《 》 作者：
白骨精：《 》 作者：
6.閱讀冰心的這首小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
墻角的花!
你孤芳自賞時(shí)，
天地便小了。
感受：
第二部分：
(一)
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
7.為什么說(shuō)“雨是最尋常的”?
8.選段語(yǔ)言親切又有情趣，請(qǐng)舉例分析。
9.作者從不同角度描寫春天，然而每一幅畫中又能表現(xiàn)多方面的美，你能從“春雨圖”中找到其它事物的美嗎?
10.請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說(shuō)說(shuō)劃線句子的作用。
內(nèi)容方面：
結(jié)構(gòu)方面：
11.有人說(shuō)，“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”一句中“靜默”一詞用得非常好，你有這樣的閱讀體驗(yàn)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
12.對(duì)選文第二段的理解有誤的一項(xiàng)是( )
A、這是一幅迎春圖，在這幅圖中，人是畫面的主體，人們抓住春光，努力工作(學(xué)習(xí))，字里行間洋溢著奮發(fā)向上的精神力量。
B.“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”用了對(duì)偶的修辭手法，還使用了疊詞，有韻律，有節(jié)奏，如何改成“舒活筋骨，抖擻精神”也行，語(yǔ)言也比較簡(jiǎn)潔。
C、引用古諺“一年之計(jì)在于春”，有激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)、積極勞動(dòng)的作用，也體現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的熱愛(ài)，積極向上。
D.“有的是工夫”一句中“工夫”是時(shí)間的意思，但比“時(shí)間”更通俗，有口語(yǔ)親切之美。
13.最后三節(jié)連用比喻，高度贊頌了美好的春天，你還能把春天比作什么呢?請(qǐng)?jiān)賹懗鰞蓚€(gè)比喻句。
(二)
充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸冒泡、冒氣而終于沸騰了一樣。山坡上的—芊芊細(xì)草漸漸(a)一片密密的厚發(fā)，林帶上的淺淡綠煙也(b)一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已(c)一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。
夏天的色彩是金黃的，按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色的冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終結(jié)。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色，收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉來(lái)，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不進(jìn)發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它早巳不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割;麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭?，已夠苦了，又得趕緊給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春華秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹;而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有著閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的金黃的夏季。
14.根據(jù)文章，將下面的三個(gè)詞語(yǔ)分別填人第一自然段中的空缺處。
釀成 滋成 凝成
a. b. c.
15.“金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香”一句運(yùn)用什么修辭手法?從人的哪幾種感覺(jué)角度寫夏之韻?
16.文中說(shuō)“夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色”，哪些語(yǔ)句寫出了夏季是金黃的?找出這些句子抄寫在下面。
17.第三段中“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割;快割;麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打”一句里連用四個(gè)“快”字，在表達(dá)上有何作用，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
18.說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天“正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”這句話含義的理解。
19.選文第四段運(yùn)用了什么手法來(lái)寫夏天的旋律?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(三)
齊刷刷的目光
歲月如歌，心靈的歷程如一葉孤舟，停泊過(guò)溫柔恬靜的港灣，也歷經(jīng)許多驚濤駭浪。每個(gè)人的心中總有一些無(wú)法抹去的傷痕。
四年前，我無(wú)緣參加高考，因?yàn)槲翌A(yù)考的分?jǐn)?shù)離分?jǐn)?shù)線都還差二百多分。我并沒(méi)有痛不欲生，在那個(gè)偏僻的山溝里，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己要上大學(xué)，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己能上大學(xué)。
接下來(lái)，像其他學(xué)生一樣，父母要我去復(fù)讀。我呢，要我去就去，反正再考不上父母也就死了心。母?？隙ㄊ遣灰业?，因?yàn)槔蠋熤牢沂沁B預(yù)考都沒(méi)通過(guò)的差生，后來(lái)父母托親戚幫我聯(lián)系另一中學(xué)，稱我高考只差幾分。于是我便來(lái)到了那個(gè)中學(xué)讀補(bǔ)習(xí)班，稀里糊涂讀了幾天，和以前讀書沒(méi)什么區(qū)別。這一天上午，補(bǔ)習(xí)班的班主任彭老師，一個(gè)胖胖的卻很認(rèn)真的老師，在講臺(tái)前大聲宣布我是一個(gè)不受歡迎的人，勒令我立刻滾蛋，因?yàn)樗诳h教委查過(guò)我的分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)我連預(yù)考都差十萬(wàn)八千里。當(dāng)時(shí)我坐在教室的后面，全班同學(xué)齊刷刷地都回過(guò)頭來(lái)看著我這個(gè)混進(jìn)高考隊(duì)伍中的倒霉蛋。
那一刻，教室里靜得可怕，空氣都凝固了，我感覺(jué)老師和同學(xué)的目光都像利劍一樣，我已經(jīng)沒(méi)有勇氣再賴著不走了，在極度的羞愧中我不知道我是怎樣離開(kāi)教室的?；丶业穆飞?，陽(yáng)光暴曬，分外刺眼，我的眼淚在無(wú)聲地流個(gè)不停，我感到心也在一滴滴流血。我發(fā)誓，如果不考上大學(xué)，誓不為人。
想讀書了，卻沒(méi)有學(xué)校接收我，我惶惶不可終日。忽然有一天，一個(gè)同學(xué)來(lái)邀我去湘鄉(xiāng)讀補(bǔ)習(xí)班，于是我跟著他來(lái)到了湘鄉(xiāng)。
在一個(gè)四面漏風(fēng)破廟似的教室里，我開(kāi)始瘋狂地讀書。我知道，我面臨的比賽，別人都快接近終點(diǎn)了，而我此時(shí)還剛開(kāi)始跑，我只有拼命地跑、不停地跑，才能趕上和超過(guò)別人。強(qiáng)烈的信念使我不知疲憊不分晝夜地讀書，早上我是第一個(gè)來(lái)到教室，晚上我一個(gè)人還在點(diǎn)著蠟燭看書。頭發(fā)長(zhǎng)及披肩也渾然不覺(jué)，因?yàn)?，我就壓根兒沒(méi)照過(guò)鏡子……
第二年，我以班上第一名的成績(jī)考上了大學(xué)，從此改變了自己的命運(yùn)。在以后的日子里，當(dāng)小有成績(jī)沾沾自喜時(shí)，一想起當(dāng)年老師和同學(xué)們那齊刷刷的利劍穿心般的目光，我便不再得意，前面的路還很長(zhǎng)、很長(zhǎng)。
20.第一段畫線句子在結(jié)構(gòu)上的作用是 ;所謂“無(wú)法抹去的傷痕”指的是 。
21、中寫了“我”兩次在高考補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，用文中的話概括這兩次讀書的情況。
?、俚谝淮危?/p>
?、诘诙危?/p>
22.文章最后一段說(shuō)“從此改變了自己的命運(yùn)”，促使“我”改變命運(yùn)的是什么?
23.文中寫到了補(bǔ)習(xí)班的彭老師，請(qǐng)你先以作者的角度評(píng)價(jià)一下這位老師;再?gòu)哪阕约?讀者)的角度談?wù)勀銓?duì)這位老師的看法。
?、?/p>
②
24.判斷下列說(shuō)法的正誤，分別在其后面括號(hào)中用“√”或“×”來(lái)標(biāo)記。
A.與第二段中畫線句“我預(yù)考的分?jǐn)?shù)離分?jǐn)?shù)線都差二百多分”相照應(yīng)的句子是第三段中的“因?yàn)樗?hellip;…發(fā)現(xiàn)我連預(yù)考都差十萬(wàn)八千里。”( )
B.“歲月如歌”一句中本體是“歲月”，喻體是“歌”;“一想起當(dāng)年老師和同學(xué)們那齊刷刷的利劍穿心般的目光”一句中本體是“目光”，喻體是“穿心般的利劍”。( )
C“驚濤駭浪”中的“駭”意為“震驚”、“使人震驚”;“渾然不覺(jué)”中的“渾”意為“糊涂”、“不明事理”。( )
D.第四段中的環(huán)境描寫，襯托了“我”極度羞愧，并由羞愧而自責(zé)，從而產(chǎn)生巨大勇氣的心境。( )
第三部分：寫作
《我與 的對(duì)話》
要求：⑴補(bǔ)充好題目，寫一篇600字以上的記敘文。
?、瞥浞职l(fā)揮想像，讓你的故事新穎有趣。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)驗(yàn)題答案：
1.略 2.⑴病重到已無(wú)法救治。比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。⑵春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。⑶白駒過(guò)隙⑷潛移默化 3.B 4.D 5.略 6.略 7.因?yàn)橛?ldquo;一下就是三兩天”。 8.如：“可別惱”一句，如同揣摩到讀者心理，關(guān)切地提醒讀者一起去體會(huì)春雨的可愛(ài)，加上一個(gè)“看”字，好像引領(lǐng)著讀者共同領(lǐng)略春雨的特點(diǎn)，語(yǔ)言親切又有情趣。 9.如：“斜”字使人想到春風(fēng)的溫柔，雨因春風(fēng)撫摸而增強(qiáng)動(dòng)感。“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”在表現(xiàn)春雨滋潤(rùn)的同時(shí)，也展示了樹(shù)木、小草的特點(diǎn)?！?0.內(nèi)容：寫人的活動(dòng)突出了春雨滋潤(rùn)帶來(lái)的寧?kù)o、和平以及勞動(dòng)的時(shí)節(jié)，使人也成為春雨中的風(fēng)景。結(jié)構(gòu)：使下文寫人們迎接春天，投人事業(yè)顯得更加自然?！?1.“靜默”一詞用得很妙，它用了擬人手法，傳達(dá)出春雨中安靜和平的氣象，那樣一種靜態(tài)的美，著力渲染了春雨沐浴的溫馨，寫出了一種妙不可言的意境?！?2.B 13.略 14.a.滋成b.凝成c.釀成 15.運(yùn)用了擬人的手法，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多個(gè)角度寫。 16.火紅的太陽(yáng)烘烤著一片黃的土地，麥浪翻滾著;麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧無(wú)不進(jìn)發(fā)出旺盛的活力?！?7.連用四個(gè)“快”字突出了農(nóng)活的繁忙和農(nóng)民勞動(dòng)的緊張?！?8.夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，收獲之已有而希望還來(lái)盡?！?9.對(duì)比(襯托)手法，表達(dá)了作者對(duì)夏天熱烈贊美的思想感情。 20.引出下文;四年前我在高考補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)時(shí)遭遇到的齊刷刷的目光。 21.①和以前一樣，稀里糊涂地讀書。②瘋狂地、不知疲憊不分晝夜地讀書?！?2.當(dāng)年老師和同學(xué)們那齊刷刷的利劍穿心般的目光，促使“我”知恥而后勇，鼓起奮勇向前的勇氣。 23.①提示：從作者角度，可肯定老師的刺激促使自己知恥后勇、鼓起斗志;可肯定老師工作認(rèn)真(“一個(gè)胖胖的卻很認(rèn)真”)、有責(zé)任心(“在教委查過(guò)我的分?jǐn)?shù)”);也應(yīng)指出老師工作方法上的嚴(yán)重失誤：簡(jiǎn)單、粗暴、甚至蠻橫，實(shí)際上是師德上存在問(wèn)題。這樣做，損害了學(xué)生的心靈，甚至有可能毀了一個(gè)學(xué)生的一生。②從自己角度，可根據(jù)各人感受而談。需要注意的是：盡量實(shí)事求是，客觀、公正?！?4.A√B√C√D√
看過(guò)蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)驗(yàn)題的還看了：
2.蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末系列試卷