七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末閱讀專題訓(xùn)練題
七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期的期末考試即將到來，同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些閱讀專題訓(xùn)練題內(nèi)容呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末閱讀專題訓(xùn)練題，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末閱讀專題訓(xùn)練題：
一、文言文閱讀
(一)
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?
1、解釋下列字詞。
(1)邑人：
(2)利其然：
(3)扳：
(4)環(huán)謁：
2、給下列句子中畫線的字注音。
(1)不能稱( )前時(shí)之聞
(2)泯( )然眾人矣
3、翻譯下列句子。
(1)、其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。
(2)、日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
4、從最后一段的議論看，作者通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么道理?
(二)
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有。雖人有百手，手有千指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
5.解釋下列加點(diǎn)詞。
①.會(huì)賓客大宴 宴：
?、?幾欲先走 走：
?、?賓客意少舒 少舒：
?、?奮袖出臂 奮：
6.理解填空。
①.文段中描寫火燒之聲的句子是
?、?文段中描寫眾人滅火之聲的句子是：
?、佗趦深惵曇羰峭瑫r(shí)發(fā)出的，從文中“ ”一詞可以看出。
7.“于是賓客無不變色離席……幾欲先走”幾句為什么不能刪去?
8.試比較畫“—”與畫“～”兩處對(duì)聲音的記敘描寫，看看特點(diǎn)有何不同，并對(duì)寫法加以評(píng)析。
(三)歧路亡羊
楊子之鄰人亡羊，既率其黨,又請(qǐng)楊子之豎(豎：童仆)追之。楊子曰：“嘻!亡一羊，何追者之眾?”鄰人曰：“多歧路。”既反，問：“獲羊乎?”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之?”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”
——《列子·說符》
9、補(bǔ)出省略成分。
既反，( )問：“獲羊乎?”( )曰：“亡之矣。”
10、翻譯。
歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。
11、本文告訴了我們一個(gè)什么道理?
(四)
萬里赴戎機(jī)， 。朔氣傳金柝， 。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査咎m不用尚書郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙;同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雄兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
12、將橫線上的詩(shī)句補(bǔ)寫出來。
13、解釋下列加線的詞。
萬里赴戎機(jī) 朔氣傳金柝
策勛十二轉(zhuǎn) 木蘭不用尚書郎
14、由最后一段引申而成的一個(gè)成語(yǔ)是 ;你能用該成語(yǔ)造一個(gè)句子嗎?
。
15、從古至今，我國(guó)歷史上涌現(xiàn)出許許多多像花木蘭一樣的巾幗英雄，你能舉出一二例嗎?
姓名：
事例：
二、現(xiàn)代文閱讀
(五)
忽然，教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我--我--”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：
“散學(xué)了，--你們走吧。”
16.這段文字選自小說《______________》，作者是______國(guó)作家_____________。
17.韓麥爾先生聽到鐘聲、號(hào)聲后為什么會(huì)變得“臉色慘白”?
18.小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生的形象高大起來?
19.語(yǔ)段刻畫人物主要運(yùn)用了________________ _______等描寫方法。
20.韓麥爾先生最后“使出全身的力量”寫下了“法蘭西萬歲”，這一舉動(dòng)表達(dá)了怎樣的思想感情?
(六)
?、儇惗喾疑裢卣f：
② “一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好……”
?、鬯又f：
?、?“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。”
?、葚惗喾壹?dòng)而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不停地記下來。
?、廾\(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。
?、哓惗喾伊艨腿嗽谒葑永锍院?jiǎn)便的晚餐。在晚餐桌上說起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海頓和巴赫學(xué)習(xí)時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂隊(duì)的生活……請(qǐng)看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。
⑧貝多芬向他的客人敘述最后一次指揮音樂會(huì)的情形。那次節(jié)目是《費(fèi)黛里奧》。當(dāng)他站在臺(tái)上按著節(jié)拍指揮時(shí)，聽眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰也不忍告訴他。演奏告終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮臺(tái)上，直到一個(gè)女孩拉著他的手向觀眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉(zhuǎn)過身來。原來他完全聾了!他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了!
?、嶝惗喾覍?duì)客人大聲地說：“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”
21.說說下面句子在文中的含義。
(1)一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想一株樹也比一個(gè)人好。
(2)一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。
22.第⑥節(jié)用了什么修辭手法，有什么作用?段末加點(diǎn)的“永恒”指的是什么?
23.假如你是貝多芬最后一次指揮的音樂會(huì)觀眾，當(dāng)時(shí)會(huì)有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫在下面。
24.第⑨節(jié)中貝多芬為什么會(huì)說“一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(七)
善待生靈
有時(shí)，動(dòng)物界也會(huì)發(fā)生令人難以置信的故事。
有一個(gè)狩獵隊(duì)，把一群羚羊趕到懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉。約摸半小時(shí)后，羚羊群分成了兩類( )老羚羊?yàn)橐活?，年輕羚羊?yàn)橐活?。一只老羚羊走出來，朝年輕羚羊群叫了一聲。一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然朝前奔向懸崖對(duì)面;緊接著，老羚羊也飛躍出去，只是躍起的高度要低一些。當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子又突然升高，并輕巧地落在對(duì)面的懸崖上，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。
試跳成功，緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋礅的生命橋。那情景是何等神圣!獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。
動(dòng)物在生命危急之時(shí)的舉動(dòng)，令人肅然起敬。它留給人類的思考是什么呢?
“當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑紩r(shí)，當(dāng)最末一只未留后代的雄鷹從高空墜向大地時(shí)，當(dāng)鱷魚的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時(shí)……人類，從某種意義上也已看到了自己的結(jié)局。”這是人類對(duì)動(dòng)物的哀憐，更是動(dòng)物對(duì)人類的警示。
人類只有一個(gè)地球，人和動(dòng)物都是大地之子。本是同根生，相煎何太急?保護(hù)野生動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己;善待生靈，也就是善待我們自己。
25、“本是同根生，相煎何太急”是 時(shí) 寫的詩(shī)句，引用這兩句詩(shī)的效果是 。
26、第一段中所說的“令人難以置信的故事”是指(用自己的話概括，不超過15字) 。
27、“獵人們不由自主地放下了獵槍”的原因是(用原文回答)
28、能揭示全文主旨的語(yǔ)句是 ;這一句運(yùn)用了 的表達(dá)方式。
29、“動(dòng)物在生命危急之時(shí)的舉動(dòng)”指(不超過30字)
30、舉例說明本文運(yùn)用的修辭手法：
31、第二段中括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)是 ，作用是 。
32、請(qǐng)以“愛護(hù)動(dòng)物”為主題擬一條標(biāo)語(yǔ)。(不能摘錄原文中的語(yǔ)句)
①飛船一般為多艙體結(jié)構(gòu)，艙體之間要能分離，可靠性安全性要求極高。“神舟號(hào)”載人飛船為三艙段復(fù)合結(jié)構(gòu)。最前端的一個(gè)艙體稱為軌道艙，它具備可獨(dú)立運(yùn)行衛(wèi)星的一切功能，與飛船分離后可在太空獨(dú)立進(jìn)行各種飛行試驗(yàn);位于最后端的推進(jìn)艙也稱為設(shè)備艙(或資源艙)，完成既定任務(wù)后，再入大氣層自毀。居中的返回艙完成任務(wù)后，承載著航天員安全返回預(yù)定的著陸場(chǎng)。“神舟號(hào)”飛船從發(fā)射升空至返回地面，要成功地進(jìn)行9次分離操作。
?、谂c俄羅斯正在使用的“聯(lián)盟TM”飛船相比，“神舟號(hào)”比“聯(lián)盟TM”尺寸大、重量重，航天員的活動(dòng)空間大，攜帶有效載荷的能力強(qiáng)。“神舟號(hào)”還采用了一些先進(jìn)技術(shù)，其設(shè)計(jì)方案在某些方面優(yōu)于國(guó)外的第二代載人飛船，“神舟號(hào)”飛船載人發(fā)射成功后，其技術(shù)水平將達(dá)到或優(yōu)于前蘇聯(lián)第二代載人飛船的水平。
33.第①段首句中加點(diǎn)的詞“一般”能否去掉?為什么?
34.這段文字的說明重點(diǎn)是： 。
35.“神舟號(hào)”載人飛船的艙體自前往后依次是 艙、 艙和 艙。
36.第②段運(yùn)用的主要說明方法是 。
(八)
?、?ldquo;滴水見精神”，小節(jié)是一個(gè)人品德修養(yǎng)的試金石。人民群眾評(píng)價(jià)為官者的品行，常常就是從看得見摸得著的小事來判斷的。鄭培民同志就是一個(gè)十分注意小節(jié)的人。他在最后的工作中因急性心肌梗塞突發(fā)趕往醫(yī)院，途中，他雖已無力地倒在秘書的肩膀上，嘴里卻在囑咐司機(jī)：“別闖紅燈……”作為一名黨的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，注重小節(jié)到了如此地步，有人覺得未免過于苛刻，認(rèn)為“行大事不拘小節(jié)”，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)著眼于大事，而不應(yīng)拘泥于如此小節(jié)。其實(shí)不然， 。
② 古語(yǔ)云：“舟必漏而后入水，土必濕而后生苔。”幾處滲漏，可使巨輪傾覆;一處管涌，能讓長(zhǎng)堤崩潰。同理，小節(jié)不檢會(huì)摧毀人思想上的防洪堤，使人前途斷送甚至跌入罪惡的深淵。古往今來，這樣的事例并不鮮見。清朝巨貪和珅，其貪婪成性僅僅是從幾根上等楠木開始的。原山東泰安市委書記胡建學(xué)的墮落，最初就是從吃一點(diǎn)、喝一點(diǎn)、拿一點(diǎn)開始，直至發(fā)展到見利就上、有利必爭(zhēng)，將手中的權(quán)力變成了權(quán)錢交易的工具，中飽私囊，成了人民痛恨的大貪官。
③“小節(jié)”能壞干部，歷史和現(xiàn)實(shí)的教訓(xùn)不可謂不深刻。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，許多人對(duì)此并沒有清醒的認(rèn)識(shí)。他們?cè)诖笫谴蠓敲媲澳軌虬盐兆∽约?，維護(hù)自身形象，但在小節(jié)上，漫不經(jīng)心，疏于防范：有的警惕性不高，認(rèn)為吃請(qǐng)一頓飯、喝一瓶酒、拿一條煙是區(qū)區(qū)小事，無傷大雅;有的心存僥幸，認(rèn)為只要不犯大錯(cuò)誤、不搞大腐敗，出點(diǎn)小問題，組織會(huì)寬容、原諒;還有的心理不平衡，認(rèn)為別人恣意腐敗能“逍遙自在”，自己撈點(diǎn)小惠小利，是“小巫見大巫”，不足掛齒。諸如此類，其結(jié)果常常是小節(jié)不保，導(dǎo)致大節(jié)喪失，最終為人民所唾棄，悔之晚矣!
④俗話說：“籠中的鳥兒就是因?yàn)閹琢Ｐ∶锥チ苏麄€(gè)天空。”作為人民公仆，不僅要在大是大非面前把握住自己，更要在日常小事和細(xì)節(jié)問題上堅(jiān)守住心靈的“防護(hù)堤”，安于清貧，耐得清苦，時(shí)刻嚴(yán)于律己，防微杜漸，面對(duì)形形色色的誘惑，做到“任憑風(fēng)吹浪打、我自巋然不動(dòng)”。唯如此，才能真正“不愧黨、不愧民、不愧己”!
37.“小節(jié)是一個(gè)人品德修養(yǎng)的試金石。”句中“試金石”的意思是
。
38.給文章第①段末尾補(bǔ)上一句總結(jié)性的話。(不超過20字)
39.下列對(duì)上文有關(guān)內(nèi)容的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：( )
A.第①段中寫鄭培民十分注意小節(jié)與有些人認(rèn)為“行大事不拘小節(jié)”形成正反對(duì)比論證，顯得是非分明，說理有力。
B.第②段運(yùn)用古今兩個(gè)典型事例，從反面鮮明有力地論證了“舟必漏而后入水，土必濕而后生苔”所產(chǎn)生的危害。
C.第③段作者從“警惕性不高”、“心存僥幸”、“心理不平衡”三個(gè)方面分析了小節(jié)不保的原因，加強(qiáng)了論證的針對(duì)性。
D.第④段 “籠中的鳥兒就是因?yàn)閹琢Ｐ∶锥チ苏麄€(gè)天空”一句中，“幾粒小米”喻指小節(jié)，“整個(gè)天空”喻指大節(jié)。
(九)半畝方塘
?、儆刑锏牡胤?，就會(huì)有塘。往往蓄了半塘的水，搖曳著幾柄荷葉，散著清香。像一面掉在田野里的鏡子，照映著四季的時(shí)光。鳥從田野的上空飛過，它就照出鳥的影子，牛在塘堤上啃草，它就照出牛的模樣。鳥從空中望見了自己俊巧的身影，斜斜地飛下來，掠過水面，用飛翔的微風(fēng)輕輕地扇出幾道漣漪，算是一番謝意;而那走上堤來的牛，并沒有領(lǐng)會(huì)塘的美意，只是低了頭一味地啃食著草，不停地甩轉(zhuǎn)著尾，驅(qū)趕身上的蚊蠅。塘知道，還有更多的田等著吃了草的牛去耕耘。鳥從上空飛走了，水中仍是一方藍(lán)天白云;牛從堤壩走過去了， 。一片落葉飄舞而下，像一只蝴蝶撲浮在水面上，那是告訴她春夏的逝去，秋冬的來臨。
?、谵r(nóng)人操心的是讓田地長(zhǎng)出豐收的莊稼，塘操心的是讓自己四季滿盈。下雨的時(shí)候，鳥也會(huì)躲進(jìn)堤上的稻草垛里，對(duì)著瀟瀟幕雨怨聲嘰嘰。但是塘卻開放自己，擁抱每一顆雨滴。那來自四面八方的污泥水更是流歸到這田野的大海。帶泥的雨水流下堤來，污染了塘，清亮的一塘水一時(shí)渾濁不堪。但是塘知道，要獲得就會(huì)有犧牲。不過不要緊，幾天的風(fēng)吹草動(dòng)，波瀾微驚，那一塘的水又會(huì)澄明如鏡。她將污泥埋進(jìn)心底，而將明凈奉獻(xiàn)田原。如果秋天的雨水還不能讓她蓄滿，還有冬天飛雪的晶瑩?？莶萆系姆e雪融化。冰涼而潔凈的雪水又悄悄溶進(jìn)了塘水中，漣漣的水波是清冷的光影。
?、壅沁@一塘的清水，澆灌了一畝又一畝的莊稼。春天到了， 。清亮的塘水就會(huì)一路歌聲順著溝渠流進(jìn)田野，一塊塊水田就如一方方明鏡，照映著人們一年之計(jì)的春耘。在干旱的日子里，天空中無一絲雨，禾苗枯焦，農(nóng)人的心一如那枯卷的草帽，塘也不惜流盡自己最后一滴水。從干裂的塘底里流著的最后一脈水，就像她的血。
?、?她不知道灌溉了多少莊稼，也不知養(yǎng)活了多少人，她只記得那挑了一擔(dān)谷的人在塘邊洗過幾次臉，耕田的人來洗過幾次腳，如果人們?cè)诙鞛樗谝淮斡倌?，她更?huì)感激不盡，春天那淤泥會(huì)催青一堤的青草，夏天塘里會(huì)長(zhǎng)出美味的菱角，冬天也會(huì)奉獻(xiàn)出玉臂似的藕。
⑤ 只有這半畝方塘，有著日的光亮，月的清陰。在那如夢(mèng)的星辰里，晚風(fēng)送來的蛙聲是它為疲憊的人們準(zhǔn)備的夜眠曲似的唱吟。
?、拗灰刑镆?，就會(huì)有塘，長(zhǎng)著幾朵青青的荷葉，映著一片明凈的光影。如果有人路過，不可隨意舉一塊泥土丟進(jìn)方塘，因?yàn)槟鞘翘镆暗囊活w明亮的心。
40.文中兩處 內(nèi)依次選填句子恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：( )
?、偬恋躺鲜且惶幪幉瓤绲奶愫?③人們就會(huì)抽取她一年的積蓄
②一處處踩跨的蹄痕在塘堤上 ?、芩妥屓藗兂槿∫荒甑姆e蓄
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
41.注意對(duì)下列各組句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，簡(jiǎn)要分析每組兩個(gè)句子間的關(guān)系。
(1)①像一面掉在田野里的鏡子，照映著四季的時(shí)光。
?、谝粔K塊水田就如一方方明鏡，照映著人們一年之計(jì)的春耘。
(2)①?gòu)母闪训奶恋桌锪髦淖詈笠幻}水，就像她的血。
?、诓豢呻S意舉一塊泥土丟進(jìn)方塘，因?yàn)槟鞘翘镆暗囊活w明亮的心。
42.閱讀下面鏈接的材料，結(jié)合對(duì)文章第④段的理解，你能發(fā)現(xiàn)方塘與松樹有什么共性?寫出你探究的結(jié)果。(不超過20字)
只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷熱，隨處茁壯地生長(zhǎng)起來了。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。……夏天，它用自己的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們?cè)谌缟w的綠陰下休憩;在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的路。(選自陶鑄《松樹的風(fēng)格》)
43. 作者在第二段中說“她將污泥埋進(jìn)心底，而將明凈奉獻(xiàn)田原”，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和感悟。(100字左右)
(十)
黃河是中華民族的搖籃，沒有黃河，就沒有我們這些黑頭發(fā)黃皮膚的中國(guó)人。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也相當(dāng)清澈。隨著她兒女的增多，周圍的森林面積一天天減少，水土流失日益嚴(yán)重，終于使她由綠變黃了。河底泥沙越來越厚，河面逐漸上升，有些地方，如河南省開封市，河面比房頂還高，成了流在人們頭頂上的“懸河”。大概是母親河生我們的氣吧，河水一次又一次跑出來教訓(xùn)我們，造成了難以估量的損失。
那么，目前的情況又怎樣呢?舊的問題沒有解決，新的問題又產(chǎn)生了。黃河是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的重要水源，卻也成了附近農(nóng)業(yè)污水和生活污水的主要排放渠道。據(jù)專家們統(tǒng)計(jì)，黃河污水年排放量高達(dá)21.2億噸，工業(yè)垃圾和生活垃圾近4100萬噸，農(nóng)藥和化肥的年使用量分別為3.75萬噸和600萬噸。以寧夏為例，黃河流經(jīng)寧夏13個(gè)市縣，全長(zhǎng)397公里，寧夏每年3億噸工業(yè)及生活污水約有80%排放進(jìn)黃河。據(jù)檢驗(yàn)，黃河水中的有害物質(zhì)含量近年來顯著增加。由于污染嚴(yán)重，河水不進(jìn)行處理就不符合飲用標(biāo)準(zhǔn)。然而現(xiàn)在，寧夏南部山區(qū)的許多農(nóng)民就直接飲用黃河水。即使那些不直接飲用黃河水的人，也并非不受其害，因?yàn)楸晃廴镜狞S河水影響到了地下水，一些地區(qū)的地下水，污染程度已相當(dāng)嚴(yán)重。飲用這樣的地下水，又怎能保證身體健康呢?
44.閱讀第1自然段，概括說明造成黃河成為“懸河”的直接原因和根本原因。
答：
45.第2自然段中說到黃河“新的問題”是指 ，造成黃河污染的主要物質(zhì)有 。
46.文中劃線部分主要運(yùn)用 的說明方法，其作用是 。
47.從全文看，黃河問題給人民的生產(chǎn)、生活帶來了哪些嚴(yán)重危害?
答：
(十一)握住母親的腳(節(jié)選)
?、僖晃幻拼髮W(xué)的畢業(yè)生到一家頗具實(shí)力的公司應(yīng)聘面試，主考官只對(duì)這位才華橫溢的大學(xué)生提了一個(gè)問題：“你抱過母親的腳嗎?”
②年輕大學(xué)生被主考官的提問弄愣了，滿臉緋紅。主考官接著又說：“明天這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)你再來一次，不過有一個(gè)條件，你必須抱抱你母親的腳。”
?、矍嗄昙t著臉走了。他弄不明白主考官的用意，但無論如何，自己也要按主考官的要求抱抱母親的腳。
④青年大學(xué)生早年喪父，貧寒的家里只有他與母親相依為命，母親靠替人做傭人才供他讀完了大學(xué)。(A)青年大學(xué)生其實(shí)是理解母親的，也很愛他的母親。但她壓根兒沒抱過母親的腳，他不知抱母親腳時(shí)心頭會(huì)是一種什么樣的滋味。
?、萸嗄昊氐郊依铮赣H還沒有歸來。他想，母親長(zhǎng)年在外奔波，那雙腳一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗腳，然后輕輕按摩一番。
?、弈赣H很晚了才回來。青年請(qǐng)母親坐下，然后端來一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳。陡然間，他發(fā)現(xiàn)母親的腳竟然像木棒一樣堅(jiān)硬。青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開。
?、?B)那晚，青年大學(xué)生終于理解了母親。
?、嗟诙欤嗄耆缂s去那家公司，心情沉重地對(duì)主考官說：“我現(xiàn)在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艱難。你讓我明白了一個(gè)極其簡(jiǎn)單的道理，一個(gè)人只有理解了母親，他才可能善待自己!”
?、嶂骺脊龠@時(shí)笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你明天來公司上班吧!”
?、庵骺脊僦荚诳简?yàn)?zāi)贻p大學(xué)生的悟性，豈料卻讓一個(gè)人的靈魂獲得了升華。
?、夏贻p大學(xué)生從此銘記著母親的艱辛，也一刻不忘自己肩負(fù)的責(zé)任。沒幾年，他便成長(zhǎng)起來，而且做了一家大公司的老板。
?、泄适乱欢茸屛腋袆?dòng)，也令我深深羞愧。
⒀許多年以來，當(dāng)我終于長(zhǎng)成一棵大樹，當(dāng)我坐在偌大的教室里給那些虔誠(chéng)地喚我老師的朋友談創(chuàng)作體會(huì)的時(shí)候，我就告訴他們：一個(gè)人要想讀懂人生真諦，不妨回去握握母親的腳，那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著，讀懂了它，你就讀懂了整個(gè)人生。
⒁握母親的腳在手，其實(shí)握著的是自己一生的命運(yùn)。
48.本文通過敘述一個(gè)故事，揭示了人生的真諦，貫穿全文的線索是 。
49.下列說法不符合文意的一項(xiàng)是[ ]
A.文中劃線的(A)句和(B)句中的兩個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)“理解”的含義相同。
B.“那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著”是比喻句，突出說明母親的奉獻(xiàn)精神對(duì)兒女的教育作用之大。
C.第④段第一個(gè)句子是插敘，交代了青年的身世，為下文埋下了伏筆。
D.本文記敘、抒情、議論相結(jié)合，首尾照應(yīng)，中心突出。
50.青年大學(xué)生握母親的腳時(shí)為什么“潸然淚下”?他的靈魂獲得了怎樣的升華?
51.“握母親的腳在手，其實(shí)握著的是自己一生的命運(yùn)。”你怎樣理解這句話的含義?
52.從文中選出一個(gè)你喜歡的語(yǔ)句，然后說明喜歡的理由。
七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末閱讀專題訓(xùn)練題答案：
1、(1)同鄉(xiāng)的人 (2)就是“以其然為利”，把這種情況看做有利可圖 (3)同“攀”，牽、拉 (4)四處拜訪 (4分)
2、(1)chèn相當(dāng) (2)mǐn消失的樣子 (2分)
3、(1)這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容。 (2分)
(2)每天拉著仲永四處拜訪同縣的人。 (2分)
4、說明人的天資和后天成才的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)更為重要。 (2分)
5.①舉行宴會(huì)②逃跑③稍微放松④揚(yáng)起，舉起
6①力拉崩倒之聲，火暴聲②曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲 又夾
7.因?yàn)槊鑼戀e客的反應(yīng),是從側(cè)面烘托口技表演者技藝的高超。
8. 畫“ ”的記敘描寫的聲音較單一，畫“ ”處的 記敘描寫復(fù)雜、逼真。這種從開始單一到后來復(fù)雜的聲音的模擬，符合失火救火的實(shí)際，也與后來觀眾的反應(yīng)想吻合。能突出表演以假亂真的高超技藝。(能談出一些特點(diǎn)、作用即可)
9、楊子 鄰人(4分)
10、岔道之中又有岔道，我不知(羊)逃到哪條路上去了，所以就回來了。(3分)
11、事物(事理)是復(fù)雜多變的，只有明確方向，才能找到正確的道路(才不致于誤入歧途)?；颍鹤鍪虏粚Ｒ唬蜁?huì)一無所獲。(3分)
12、關(guān)山度若飛、寒光照鐵衣。
13、戰(zhàn)爭(zhēng)、北方、記功、做
14、撲朔迷離
15、穆桂英、秋瑾、蔡文姬等
16. 最后一課 法 都德
17. 因?yàn)殓娐曅孀詈笠徽n結(jié)束，阿爾薩斯人民被迫與祖國(guó)語(yǔ)言告別，他內(nèi)心受到極大的震動(dòng)，感到悲憤與哀痛。
18.韓麥爾先生的愛國(guó)主義精神使小弗郎士覺得他的形象高大起來。
19. 動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)
20. 對(duì)祖國(guó)深切熱烈的愛和祖國(guó)必勝的信心
21.(1)一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到極大的約束，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人不如樹好。
(2)貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對(duì)音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。
22.比喻，作用是使描寫的事物更加形象。“永恒”指作為心靈載體的音樂藝術(shù)。這句話是說，貝多芬雖然因?yàn)槎@，與人的交流和溝通發(fā)生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂的真諦。音樂成為他忠實(shí)的朋友，撫慰他的心靈，并傳達(dá)他的心聲，朋友會(huì)離去，會(huì)誤解他，但是音樂不會(huì)，音樂永遠(yuǎn)陪伴他。
23.略(言之有理即可)
24.貝多芬以他整個(gè)的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊(duì)只能奏出有聲音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏，即貝多芬“心理的音樂”。
25、三國(guó);曹植;強(qiáng)調(diào)地球是人類與動(dòng)物的共同家園。
26、老羚羊以身體支撐年輕羚羊飛躍山澗。
27、動(dòng)物在危急之時(shí)的舉動(dòng)，令人肅然起敬。
28、保護(hù)野生動(dòng)物……善待我們自己;議論。
29、老羚羊以死亡做橋礅搭起生命橋和眾羚羊逃生時(shí)井然有序。
30、比喻、擬人、設(shè)問、排比(舉例略)
31、冒號(hào);提示下文。
32、略
33.不能去掉。 理由要點(diǎn)：“一般”表通常情況，不排斥特殊性，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。
34.軌道、返回、推進(jìn)
35.要點(diǎn)：“神舟號(hào)”飛船三艙體的功能。(答“‘神舟號(hào)’飛船三艙體的作用”也可)
36.作比較
37.要點(diǎn)：判斷品行的標(biāo)準(zhǔn)。
38.要點(diǎn)：共產(chǎn)黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要守住小節(jié)。
39.B
40.C
41.(1)要點(diǎn)：“一方方明鏡”是“一面鏡子”奉獻(xiàn)的結(jié)果，是方塘由惠及自然而造福人類。
(2)要點(diǎn)：方塘是田野的“心”，塘底里的最后一脈水便是她的“心血”，為人類她確實(shí)做到了嘔“心”瀝“血”，竭盡全力。
42.要點(diǎn)：要求于人的甚少，而給予人的甚多。
43.理解要點(diǎn)：寬容、奉獻(xiàn)
44.直接原因：河底泥沙越來越多(河面逐漸上升) 根本原因：森林面積逐年減少(水土流失)
45.河水受到污染 農(nóng)業(yè)污水和生活污水、工業(yè)垃圾和生活垃圾、農(nóng)藥和化肥
46.列數(shù)字、舉例子 說明黃河受污染的程度日益嚴(yán)重
47.河水泛濫，容易發(fā)生水災(zāi);水源污染，危害人民健康。
48.握住母親的腳
49.A
50.青年大學(xué)生內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，他從未如此強(qiáng)烈地感受到母親的艱辛不易’，所以感慨萬千，潸然淚下。青年從原來表面上的了解母親到真正體驗(yàn)到母親的血?目辛酸和無私奉獻(xiàn)，領(lǐng)悟到了人生的真諦，靈魂由此得到了升華。意思相符即可
51.握母親的腳在手，懂得了做人不易的道理，就會(huì)時(shí)刻不忘肩負(fù)的責(zé)任，艱苦奮斗，踏實(shí)做人，一生都不會(huì)懈怠。(意思相符即可)
52.略(言之有理均可)
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