七年級語文上冊期中考試試卷分析
七年級語文上冊期中考試試卷分析
試卷分析工作是七年級語文教學工作中的一個重要組成部分。小編整理了關于七年級語文上冊期中考試試卷分析，希望對大家有幫助!
七年級語文上冊期中考試試卷分析范文一
本周四、五我校舉行期中考試，今天下午5點結束。語文學科是昨天上午第一場考試，本次初一年的語文試卷是我負責命卷的。我命題堅持以下幾個的原則：緊扣文本，立足基礎，難度適宜，預測及格率80%以上，優(yōu)秀率20%以上，有一定的綜合性，閱讀材料要有一定的思想性和人文性，側重考查學生的識記、理解、分析、綜合、表達能力。今天下午評卷結束，學生成績與我預測相差不大，年段86人參加考試，及格率為83.7%，優(yōu)秀率25.6%。 我所任教的101班參考人數(shù)為29人，及格人數(shù)為25人，及格率為86.2%，優(yōu)秀人數(shù)為7人，優(yōu)秀率為24.1%。屬于正常情況，有點遺憾的是有4人不及格，其中有3有在70分以下，據(jù)本班學生反映，這三位同學，在小學從來沒有及格的記錄。教學二個多月來，我發(fā)現(xiàn)這幾個同學記憶力真的有點問題，但也并不是智商特差的那種，主要是小學基礎不好，加上學習習慣不好，上課不認真聽講，課后沒有自覺學習，怕苦怕累，家長在家也監(jiān)管不力。我找他們談話至少6次以上，其中1位同學已有10次談話記錄了。要想轉化這些后進生，在今后的考試中達到及格標準，是難于上青天。我只能盡力而為，爭取讓他們在原有的基礎上有所進步。
細看學生答卷，主要存在以下幾個問題：
1、基礎知識不扎實：
(1)學生對多音字、形似字掌握不是很好，如“輟”、“咽”等字
(2)詩文默寫錯別字較多，如“礪”、“銷”、“ 罔”等字錯誤率相當高。
(3)在文言閱讀中，學生對字詞“泯”、“或”解釋丟分人數(shù)較多，對“邑人”一詞的理解不準確。對文言虛詞“之” 做助詞“的”的用法掌握較差。
(4)作家作品生活朝代掌握較差，如把“吳承恩”生活的朝代寫成“元末明初”，把“王安石”生活的朝代寫成“唐代”的，有的同學把《傷仲永》的作者與《世說新語》的作者混淆不清。
(5)知識點混淆現(xiàn)象嚴重：如學生把人物描寫方法與修辭手法、表達方式等知識混在一起.
2、看題不仔細：
要求用原文回答的，學生另起爐灶;有字數(shù)要求的，學生長篇大論;只要求寫一句的，他們寫很多句;要求至少要有一種修辭手法的，學生不用;還有漏做題目的現(xiàn)象，班上有位成績好的同學有5分的題漏做。
3、名著閱讀教學任重而道遠。本次考查學生對名著《西游記》的掌握程度，出的題目很淺顯，從作者、基本內容、精彩情節(jié)，給人啟迪等方面命題，但學生對情節(jié)內容掌握不是很好，學生真正讀原著的很少。
4、作文出現(xiàn)以下幾個問題較嚴重：
(1)題材老調(2)套作文的現(xiàn)象(3)假、大、空作文大有存在(4)語言表達存在病句、羅嗦、平淡的情況(5)寫作思路混亂，東拉西扯(6)卷面馬虎。
今后教學要注意以下幾點：
1、扎實語文基礎。字的音、形、義的辨析，語法、修辭的了解、掌握，文體、文學知識、文言知識的積累，其中最基本的、作為學生后續(xù)學習所必需的，應認真教，強調學生認真學，把它落到實處。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣：加強預習、課堂做筆記、課外做摘抄、寫周記、按時復習、書寫工整、廣泛閱讀、多背誦積累等習慣的培養(yǎng)。
3、重視名著的閱讀。傳承中華文化，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)， 把六本書分解到各個學期、各個時段，力求讀原著，全面了解名著內容，進一步深入了解主要人物及其相關情節(jié)。利用課余時間開展名著閱讀活動，讓栩栩如生的人物形象、經(jīng)典情節(jié)深入人心。
4、切實開展語文"綜合性學習"，是提高學生聽、說、讀、寫等諸方面的能力的有效保證。
5、注重閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導。如"瀏覽、跳讀、精讀"及"寫讀書筆記、做批注、談感受"。
6、加強作文教學，激發(fā)學生寫作興趣，把指導學生“寫什么”作為作文教學重點。強調說真話，抒真情。以生活的實際感受和體驗作為寫作的主要內容，寫出真正的理解和感悟。
七年級語文上冊期中考試試卷分析范文二
一、基本情況分析
1、 參加考試學生基本情況簡述
七年級人數(shù):45人
參加考試人數(shù)45人
期中考試學生的語文成績,提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個方面分析:一方面是因為學生不注重對基礎知識的積累,對基礎知識的學習觀念淡薄,導致了學生基礎知識掌握不夠扎實,語法的相關知識掌握不好.、課外名著閱讀不細等;二方面是因為學生平時學習時讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，.因此學生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學生學習也有其另人欣慰的一面,有些學生的學習成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.而且出現(xiàn)了若干同學跨入優(yōu)秀行列的現(xiàn)象.可見有些學生學習語文的悟性還是高的,而且能做到學以致用.
2.、抽樣樣本考試學生成績基本情況簡述
本次試卷分析共抽取樣本20份。
題號 人數(shù)
(樣本 平均分 得分率 滿分 及格 0分
人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) %
一 50 22.8 77.1 2 4 43 86 0 0
二 50 26.2 65.4 0 0 32 64 0 0
三 50 24.1 80.3 0 0 48 96 0 0
二、逐題分析
(1) 基礎知識部分
本題共6道小題,共30分.本題主要考查學生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用,對文學名著的相關知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。
(2) 閱讀
本題11道大題,其中包含課內外文言文閱讀、課外現(xiàn)代文閱讀及一篇課外議論文的閱讀.
1、文言文閱讀
考查學生對文言文的實詞理解、重點句翻譯、對選文大意的概括及對作者描寫思想情感的分析。.
2、課外現(xiàn)代文閱讀
課外閱讀.主要是考查學生對回憶性敘事散文的學習理解.考查分以下幾方面:指出文中重點句子的表達方式及在語段中的作用.，原句與改句的比較等。
3、習作部分
本題要求學生能夠結合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，《有一份陶醉在心頭》作文，本題主要是考查學生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。
三、成績統(tǒng)計表(抽取樣本20份)
四、取得的成績和存在的問題
(一)取得成績：
本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，閱讀分析能力有所提高，古詩詞的背誦準確率比較高。學生能靈活運用語言來抒寫真情實感，而且所寫贈言和文章條理清晰，中心突出。文學常識及文言詩文的默寫也有一定進步。
(二)存在的問題：
1、別字辨析能力差。
2、名著閱讀失分大
3、對課內閱讀平時聽課情況不好，識記不準確。
4、個別學生習作不認真，對作文提示理解不透徹。
5、對課外閱讀理解不透徹，對議論文的回答不準確。
6、對課外的知識涉獵太少，知識面窄。
7、學生的書寫習慣不好。
五、綜合分析
(1)取得成績的原因：
本次檢測學生的成績主要體現(xiàn)在基礎知識方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學期在教學中大力培養(yǎng)了學生的寫作能力，。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進行習作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時讓學生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進行刪改并重新完成一篇仿文。因此學生的寫作能力有了提高，而且在平時能注重對學生文言詩文的誦讀，默寫。故檢測時學生基礎知識成績還可以
(2)存在問題的原因
1.分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學對學生學法的指導力度不夠，還應再加大學生的課外閱讀量，讓學生廣泛地去涉獵，文學作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。
2.培養(yǎng)學生學習語文的興趣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
3部分學生的厭學情緒比較濃，這是導致總體總體成績下降的主要原因之一。
4也有一不分學生重理輕文思想嚴重，認為語文無需下功夫也能學會。
(3)教學工作的思考及改進教學的措施與教議。
通過以上分析，對今后的語文教學工作應著力轉變教學的理念，徹底轉變角色，教學中竭力體現(xiàn)新課標的教育理念，注重文本對話，讓學生明白“生活處處皆語文”，加強各種語文能力訓練，設計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓練學生各方面的能力，讓學生學有所得，學以致用。
六、試卷評價
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學生的能力，體現(xiàn)了新課標的基本理念，對今后語文教學及中考來說都具有一定的導向性。但試題基礎知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應用，名言警句的積累。
七年級語文上冊期中考試試卷分析范文三
緊張的期中考試結束了，對試卷進行詳細準確的分析很有必要，希望能從中吸取經(jīng)驗和教訓，讓以后的教學工作 得到更大的進步?，F(xiàn)將試卷分析如下：
一、基本情況
本次考試共有353人參加考試，總分30075分，均分85.2分，及格人數(shù)307人，及格率86.97%，優(yōu)秀人數(shù)61人，優(yōu)秀率17.28%。
二、試題分析：
本次試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
本次考試試題在形式上和以往完全相同，采取的是中考試卷的三大塊：積累、閱讀、寫作。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：
1、題型多樣
從小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章、習作等等方面的有機融合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀。
2、聯(lián)系實際
試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。
3、知識積累
本次試題注意了對學生語言積累的考查。
三、 試卷分析：
下面結合學生答題情況具體分析如下：
一、 積累與運用
本次分值25分，，學生第1----5題完成的比較好，失分比較多的是第六題和第七題的第九小題。第六題對七年級學生來說有些難度，學生在仿寫時思維放不開，導致失分很大。
二、 閱讀
閱讀部分由文言文閱讀、課內散文閱讀、詩歌閱讀和記敘文閱讀構成，題量較大，難度不太高，靈活性題型較多，學生答題情況如下：
1、 文言文閱讀
本次考試文言文考查的是《論語》十則，共12分，主要有重點字詞的解釋，句子翻譯，十則分類和成語等。學生對基礎知識掌握扎實，本題大部分學生能夠得滿分，只有個別學生在10、11題失分。
2、 散文閱讀
本題考查的是名篇朱自清《春》中的寫春花的一段，學生主要在第十三題失分比較多，尤其是成語春華秋實學生很少答上，反映了學生平時的積累比較少。
3、詩歌閱讀
本題是對課外名著的考查，但是對于七年級學生來說，很有難度，學生對本題的16題和18題理解有難度，失分比較多。
4記敘文閱讀
本題閱讀段內容簡單，很適合七年級學生，學生完成比較好，只在24題失分比較多。
四、存在的問題：
1、學生課外積累比較少。如第6小題的仿寫和第13小題的成語都說明了這個問題。
2、學生的閱讀理解還有待提高，在記敘文閱讀中學生暴露出的問題是理解能力差，好多同學題意理解不了。
3、對詩歌的賞析學生還需要加強。
五、 改進措施：
1、加強學習，更新觀念
要提高教學質量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實基礎
扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關注思維，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學生的思維能力是教育的重要任務。從某種意義來說，語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀
語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，我要拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
六、 努力方向
(1) 平時強化基礎教學，狠抓字詞的積累。
(2) 注意名著的引導閱讀，拓展學生的閱讀思路。
(3) 文言文閱讀注意句子的朗讀及課文的分析訓練。
(4) 注意現(xiàn)代文閱讀的指導訓練，把操作性強的答題技巧使學生掌握。
(5) 注意強調書寫，使學生意識到卷面的重要性。
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