蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題答案
蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題答案
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蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題答案(一)
展示華夏文化魅力補(bǔ)充習(xí)題答案
隨文練習(xí)
一、
(1)互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。
(2)剛生出的小牛，比喻青年人勇敢大膽，敢作敢為。
(3)不規(guī)則地改變，難以預(yù)料。
(4)另有～種巧妙的心思。
(5)比喻大的糾紛或風(fēng)潮。
(6)互相補(bǔ)充，互相配合。
二、
?、贊娨黄秦炓粦T騁一聘
?、诮?jīng)～徑 謝一榭 承一成
三、中國(guó) 九州、神州、赤縣
四、A(這個(gè)“根”不僅比喻子孫后代的意思，而且比喻中西合璧的建筑風(fēng)格的本源。)
五、不能。如果①句中的“和”字像②③句那樣用在并列的幾個(gè)詞語(yǔ)中最后一個(gè)的前面，“北京”“香港”“臺(tái)灣”似乎就與“加拿大”“法國(guó)”“澳大利亞”“新加坡”“伊朗”等一樣，都是一些國(guó)家的名字了。
六、D
七、“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”，就是打破常規(guī)思維，富于創(chuàng)意，并取得非凡成功。“羅浮宮院內(nèi)飛來(lái)了～顆巨大的寶石”，意味著貝幸銘所設(shè)計(jì)的玻璃金字塔既與羅浮宮“這座具有800年歷史的古建筑的風(fēng)格”有著不同的現(xiàn)代色彩，又協(xié)調(diào)和諧，相得益彰。
八、l.實(shí)質(zhì)是建筑要注意充分利用環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境。
2.貝聿銘能辯證地分析問(wèn)題;貝聿銘注意發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓;貝聿銘尊重科學(xué)，反對(duì)迷信。
問(wèn)題探究
一、l.①驚人的氣勢(shì)②高貴的氣質(zhì)
2.驚人的氣勢(shì) 高貴的氣質(zhì)
3.A(總一分一總)
4.從白天寫(xiě)到晚上，由室外寫(xiě)到室內(nèi)。
5.激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰(shuí)手呢?從而引出設(shè)計(jì)者，本文的主人公。自然導(dǎo)入，既突出了其成就又點(diǎn)出了其身份。
二、
l，不能。香山飯店，是“～個(gè)內(nèi)秀的姑娘”，似乎“貌不驚人”，因而沒(méi)有“濃妝”，只有“輕妝”。作者的改動(dòng)是有道理的。
2.香山飯店最主要的特點(diǎn)是與周圍的水光山色、參天古樹(shù)融為一體，體現(xiàn)中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華。貝聿銘堅(jiān)信中國(guó)建筑的根還在，在全國(guó)各地走訪考察.以十倍的精力投入設(shè)計(jì)，這才設(shè)計(jì)出香山飯店。
3.略(應(yīng)讓學(xué)生懂得，中國(guó)文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等的根都還在，應(yīng)在這個(gè)根的基礎(chǔ)上發(fā)展。)
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略
蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題答案(二)
趙普補(bǔ)充習(xí)題答案
隨文練習(xí)
一、l.shào 年輕時(shí)2.shǎo 稍微，暫時(shí)3.shào 年輕4.shào 年輕5.shào 小6.shǎo 缺少，不多
二、C(第，府第，大的住宅;戶，門;啟，打開(kāi);發(fā)，打開(kāi))
三、第一組：(1)用，拿 (2)把 (3)把 (4)而 第二組：(1)代書(shū) (2)代書(shū)(3)代碎裂的奏牘 (4)的
四、擔(dān)任，做 作為 擔(dān)任，做
五、C(“深沉”“學(xué)術(shù)”“剛毅”“果斷”與今義相同。)
六、l.等到擔(dān)任宰相后，太祖常常拿讀書(shū)這事勸告他。
2.死后，家人打開(kāi)書(shū)箱看他讀的書(shū)，原來(lái)是《論語(yǔ)》二十篇啊。
3.另一天把(撕碎的)舊紙片補(bǔ)好拼好，像先前一樣又向皇帝L奏。
七、四書(shū)：《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》; 五經(jīng)：《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》。
問(wèn)題探究
一、l.不是出于私心。文中曾說(shuō)趙普“能以天下事為己任”;從這一段文字看，如果出于私心，也不可能有那樣的膽略，明目張膽地薦人。
2.不好。不見(jiàn)過(guò)程，不具體，不生動(dòng)。
二、l.(1)特別愛(ài)好(2)停止(3)皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂(4)熱水
2.抄完了朗誦一遍，就把它燒掉，然后再抄，像這樣抄寫(xiě)六七次才停。
3.略
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略
蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題答案(三)
從百草園到三昧?xí)菅a(bǔ)充習(xí)題答案
隨文練習(xí)
一、l.(1)cuán (2)zǎn .2.(1)xì (2) jì 3.(1)sù (2)xiù 4.(1)niù (2)ǎo
二、D(質(zhì)樸：樸實(shí)，不矯飾)
三、而且 但 但 然而 現(xiàn)實(shí)生活與虛構(gòu)的故事及自己的想像完全不同，所以用了不少表轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)。
四、l.嚴(yán)厲 2.恭敬
五、1.人聲鼎沸 B.鼎鼎大名 3.革故鼎新4.三分鼎立5.鼎足之勢(shì)6.春秋鼎盛
六、1.現(xiàn)在一般使用頓號(hào)。 2.表示說(shuō)話未完。3.表示進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。
七、1.這個(gè)“教訓(xùn)”的意思是對(duì)于不熟悉的人輕易不要相信，反映了舊社會(huì)人與人之間的戒備心理。 2.閏土父親的話意思是凡事要有耐
心，不可急躁。這句話很有意義。 3.“我”的這個(gè)認(rèn)識(shí)是由老師遏制學(xué)生的好奇心而形成的，其實(shí)，做學(xué)生的應(yīng)該有好奇心，敢問(wèn)善問(wèn)。
八、這一段文字在全文中起過(guò)渡作用。加點(diǎn)的詞句不可刪去。因?yàn)閯h去加點(diǎn)詞句后意思完全變了。三個(gè)“也許是”，表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定;若刪去了“也許是”，則變成了完全肯定。這違背了作者猜測(cè)的原意，也不能表達(dá)“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)書(shū)塾的反感。
九、揣摩：這段文字連用九個(gè)表述動(dòng)作的詞，把雪地捕鳥(niǎo)的系列活動(dòng)生動(dòng)而有層次地表現(xiàn)了出來(lái)。仿寫(xiě)提示：可以寫(xiě)一次游戲，也可以寫(xiě)一次捕蟬，或捕蝴蝶、捕小貓等的經(jīng)過(guò)，也可以寫(xiě)螞蟻搬家過(guò)程，只要準(zhǔn)確地使用一系列動(dòng)詞即可。
問(wèn)題探究
一、
l.“碧綠的菜畦”等有趣味。“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”，實(shí)際上是說(shuō)“碧綠的菜畦”等的趣味不言而喻，不需要說(shuō)。“單是……”是集中筆墨，突出“周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味”?？偲饋?lái)，強(qiáng)化了百草園的確是“我的樂(lè)園”的意思。
2.具有強(qiáng)烈的好奇心，探究欲，并有渴望“成仙”的天真心理。
二、
l.(1)zhà 忽然間暖和，忽然問(wèn)又冷了。 (2)cōnɡ (草木)青翠茂盛。 (3)yè 搖蕩。 (4)chì 極熱。 (5)tiáo 指風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)。 (6)xī rǎnɡ 形容人來(lái)人往，非常熱鬧。
2.百草園經(jīng)受過(guò)肅殺的冰雪卻依然蒼翠蔥蘢，生機(jī)勃勃。形成這個(gè)特點(diǎn)，是由于百草園的草“每一棵都在陽(yáng)光和雨露的哺育下成長(zhǎng)著”;這是生命的火苗在升騰，這是又一次對(duì)新的希望的追求。
3.百草園的草澤被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料，當(dāng)年的魯迅，就是從百草園走向一個(gè)決斗場(chǎng);小草信仰春天，先生信仰中華必將振興。
4.(1)這句話有象征意義，象征我們處在一個(gè)偉大的新時(shí)代，中華兒女有了最好的成長(zhǎng)環(huán)境，中華必將振興。 (2)這句話意味著我們都像百草園的草一樣在剛光和附露的哺育下成長(zhǎng)著，我們也都在魯迅精神的哺育下成長(zhǎng)。
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略
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