一學(xué)期的學(xué)習(xí)，即將劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。初一語(yǔ)文上冊(cè)的期末聯(lián)考試卷同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于初一語(yǔ)文上冊(cè)期末聯(lián)考試卷，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

　　初一語(yǔ)文上冊(cè)期末聯(lián)考試卷：

　　一、積累及運(yùn)用(共28分)

　　1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是( )(3分)

　　A.棲(xī)息 嫌惡(wù) 頭暈?zāi)垦?xuàn)

　　B.厄(è)運(yùn) 滑稽(jī) 忍俊不禁(jìn)

　　C.湛(zhàn)藍(lán) 靜謐(bì) 更勝一籌(chóu)

　　D.佇(zhù)立 聘請(qǐng)(pìn) 苦心孤詣(yì)

　　2.下列書寫有錯(cuò)別字的—項(xiàng)是( ) (3分)

　　A.海枯石爛 千姿百態(tài) 驚慌失措 歷歷在目

　　B.黯然縹緲 春華秋實(shí) 恍然大悟 水波粼粼

　　C.駭人聽(tīng)聞 誨人不倦 隨聲附和 莽莽榛榛

　　D.踉踉蹌蹌 塞翁失馬 心曠神貽 更勝一疇

　　3.修改下面病句(2分)

　　(1)有的人，面對(duì)大自然的美景，聽(tīng)到的只是聲音、顏色，這樣的人是無(wú)法領(lǐng)略大自然的情趣的。

　　(2)在北京奧運(yùn)會(huì)上,中華健兒打破了一次又一次世界記錄。

　　根據(jù)文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)寫一個(gè)句子，使之與前文組成排比句。(3分)

　　4.仿照下面的示例造句。(4分)

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……

　　遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，————————————————-----

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　　5.名著閱讀。(4分)

　　成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷/然而當(dāng)初她的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨 ——冰心《繁星》

　　請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。

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　　6.請(qǐng)參加“探索月亮奧秘”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(6分)

　　(1)請(qǐng)寫出一個(gè)有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)。(2分)

　　(2)請(qǐng)寫出含“月”字的兩個(gè)成語(yǔ)。(2分)

　　(3)請(qǐng)寫出有關(guān)“月”的完整的兩句詩(shī)。(2分)

　　7.默寫。(8分)

　　(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，　　。(郭沫若《天上的街市》)

　　(2)心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，　　　?(冰心《荷葉　母親》)

　　(3)《論語(yǔ)》十則中，說(shuō)明學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子是：

　　(4)　　，　。小園香徑獨(dú)徘徊。(晏殊《浣溪沙》)

　　(5)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。　　，　　。(王灣《次北固山下》)

　　二、閱讀下面文章，回答問(wèn)題.(12分)

　　紫藤蘿瀑布

　　宗璞

　　我不由得停住了腳步。

　　從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

　　這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

　　每一穗花都是下面的盛開(kāi)、下面的待放。　顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣……我佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流邊。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在飯莊上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃的掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。

　　過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布不斷地流著，流著，流向人的心底。

　　花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是沒(méi)有止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。 (摘自《》)

　　8.找出體現(xiàn)全文主旨的中心句寫在下面。(3分)

　　9.揣摩下面句子，說(shuō)說(shuō)它的描寫好在哪里。(3分)

　　(1)從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來(lái)，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

　　(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

　　10.作者描寫十多年前家門外一大株紫藤蘿的稀落，對(duì)描寫眼前紫藤蘿的繁盛有什么作用?(2分)

　　11.上文對(duì)紫藤蘿生動(dòng)形象的描寫，飽含了作者怎樣的感情?(3分)

　　二、閱讀下面文章，回答問(wèn)題.(16分)

　　季夫老師的精神鈣片

　　朱成玉

　　季夫老師是我的語(yǔ)文老師，也是我初三時(shí)的班主任。他貧窮、瘦弱，像一粒干癟的種子。

　　父親說(shuō)，季夫老師是我們村子里第一個(gè)大學(xué)生，他應(yīng)該留在大城市的，不該回來(lái)。在我的印象中，季夫老師始終是個(gè)干干凈凈、輕輕飄飄的人。他喜歡給我們講故事，并通過(guò)一個(gè)個(gè)故事傳遞給我們做人的道理。聽(tīng)他的故事，如同泉水滋潤(rùn)心靈，干凈、舒適。

　　他講的課也是干凈的。教書的時(shí)候，他沒(méi)有絲毫旁鶩。課堂變成了他一個(gè)人的舞臺(tái)，他在那里忘我地演出，而我們的好成績(jī)便是獻(xiàn)給他的掌聲。我是作為留級(jí)生才有幸來(lái)到季夫老師的班級(jí)，得以接受一生難以忘懷的教育的。

　　那時(shí)，我在骨子里瞧不起留級(jí)生，當(dāng)我忐忑不安地來(lái)到班級(jí)時(shí)，季夫老師這樣向同學(xué)們介紹我：“讓我們大家向他祝賀，同一個(gè)年級(jí)讀兩次，他是幸運(yùn)的。因?yàn)樗梢缘玫絻杀兜耐瑢W(xué)和朋友。”同學(xué)們真誠(chéng)地為我鼓掌，我真誠(chéng)地向他們鞠躬。

　　那是我既艱苦又美好的初三生活。

　　中考前的一個(gè)月，季夫老師和家長(zhǎng)們商量，讓學(xué)生們吃住在學(xué)校，以全力備考。那一個(gè)月是我生命中最難熬的日子，常常由于緊張而失眠。為了保證學(xué)生們能安然入睡，季夫老師每天臨睡前都給我們吃一粒安定片。直到順利通過(guò)中考，沒(méi)有人懷疑是這一粒小小的安定，給了我們莫大的幫助?？荚嚦煽?jī)下來(lái)了，我們班是全?？嫉米詈玫模?5個(gè)人考上了縣重點(diǎn)高中，其中包括我這個(gè)留級(jí)生。那天，季夫老師很激動(dòng)，并告訴了我們一個(gè)秘密，他說(shuō)他每天給我們吃的只不過(guò)是一粒鈣片而已。

　　季夫老師的鈣片，讓我們的精神之樹(shù)無(wú)比茁壯。

　　季夫老師，一肩明月兩袖清風(fēng)，因?yàn)楦蓛舳遑?，也因?yàn)榍遑毝蓛簟Ｆ鋵?shí)他本不必如此清貧的，他在城里的一個(gè)位高權(quán)重的老同學(xué)有意幫他走出這個(gè)小村子，去更廣闊的天地。他很倔強(qiáng)，他不走，他說(shuō)他是扎根在這村子里的一棵老樹(shù)，換了地方就會(huì)水土不服。

　　他不走，他把一切都留在了這個(gè)村子里。他在這里出生，也在這里逝去。

　　暑假回家的時(shí)候，我聽(tīng)到了季夫老師去世的消息，季夫老師是在講臺(tái)上暈倒的，他的一輩子都是在這講臺(tái)上度過(guò)的。

　　我去了季夫老師的講臺(tái)，依稀能夠感覺(jué)到他的呼吸。我看到黑板上依然留著他的筆跡，那是他為孩子們上的最后一課:有的人死了，他還活著……沒(méi)想到，這段詩(shī)歌竟成了他的悼詞。多么貼切的悼詞!

　　其實(shí)季夫老師是太過(guò)勞累了，師母常年臥病在床，里里外外都需要他一個(gè)人來(lái)打理，而對(duì)學(xué)生們，他又是竭盡了全力，他透支了自己的生命。那一刻，我真正懂得了嘔心瀝血的含義。

　　季夫老師，這粒干癟的種子，是我們的精神鈣片。

　　12.請(qǐng)談?wù)剬?duì)題目“季夫老師的精神鈣片”的理解?(4分)

　　13.文章中畫線句“他說(shuō)他是扎根在這村子里的一棵老樹(shù)，換了地方就會(huì)水土不服。”運(yùn)用了什么修辭手法?有何表達(dá)作用?(3分)

　　14. “當(dāng)我忐忑不安地來(lái)到班級(jí)時(shí)，季夫老師這樣向同學(xué)們介紹我”一句中， “忐忑不安”一詞表現(xiàn) “我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理?(2分)

　　15.最后一段中“干癟”與“精神鈣片”是否矛盾?請(qǐng)分析作者為什么這樣說(shuō)。(3分)

　　16.讀完本文，你一定會(huì)被季夫老師這粒“干癟的種子”所打動(dòng)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)從季夫老師身上學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)。(4分)

　　四、閱讀下面古詩(shī)文，回答問(wèn)題。(12分)

　　余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　余常于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊;定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見(jiàn)二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　17.解釋加點(diǎn)的字。(2分)

　　(1) 項(xiàng)為之強(qiáng) (2) 鞭數(shù)十

　　18.翻譯下列句子。(4分)

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也 。

　　(2)神游其中，怡然自得。

　　19.作者兒時(shí)“時(shí)有物外之趣”的原因是什么?(請(qǐng)用原文回答)(2分)

　　20.課文描寫了童年時(shí)時(shí)期的哪些趣事?(4分)

　　五、寫作 (任選其一，50分)

　　題目一：感恩

　　題目二：在我們的成長(zhǎng)的過(guò)程中，既有陽(yáng)光雨露的呵護(hù)，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評(píng)甜蜜，懂得了珍惜;苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛(ài)，讓我們學(xué)會(huì)寬容;挫折磨難，使我們變得成熟。在經(jīng)歷和體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長(zhǎng)大了。

　　請(qǐng)你以“在 中成長(zhǎng)”為題，寫一篇作文。

　　(提示：橫線上可以填上“逆境”、“苦難”、“呵護(hù)”、“奮斗”、“磨練”、“關(guān)愛(ài)”等詞語(yǔ)，也可以填上其他的詞語(yǔ)。)

　　要求：1.感情真實(shí)，，文體不限。2.不少于500字。

　　3.文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名或姓名。