湘教版政治初一下冊(cè)勿以惡小而為之說課稿模板
湘教版政治初一下冊(cè)勿以惡小而為之說課稿模板
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湘教版政治初一下冊(cè)勿以惡小而為之說課稿模板：
一、說教材:
?、褰滩膬?nèi)容、地位及作用:
本框題分別介紹什么是違法行為，一般違法行為和犯罪的含義/特征，以及兩者的聯(lián)系和區(qū)別等內(nèi)容。是對(duì)上一單元“法律護(hù)我”更進(jìn)一步的解釋，也為學(xué)好以下內(nèi)容打下基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。通過教學(xué)讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到學(xué)法、知法、守法、用法的重要性。
?、嫒S目標(biāo)：
?、胖R(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生了解什么是違法行為，一般違法行為和犯罪的含義/特征，以及兩者的聯(lián)系和區(qū)別等內(nèi)容。 ⑵能力目標(biāo)：
針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生思想不成熟，法制意識(shí)不健全的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
?、乔楦小B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過教學(xué)，讓學(xué)生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學(xué)生的守法意識(shí)。
?、缰攸c(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：犯罪的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：一般違法與犯罪的區(qū)別。
二、說學(xué)法：
?、鍖W(xué)情分析：
初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時(shí)，我校學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。
㈡學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)
1.活動(dòng)探究法
2.案例分析法
3.自主學(xué)習(xí)法
三、說教法：
根據(jù)本人的教學(xué)能力和學(xué)生水平及現(xiàn)有的教學(xué)條件,我確定以下三種教學(xué)形式
1、教學(xué)策略問題
(1)活動(dòng)探究形式
通過課前小調(diào)查，看漫畫對(duì)話，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。
(2)案例分析形式
抽象的理論只有與生動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合才能體現(xiàn)出它的偉大。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與案例的分析聯(lián)系起來，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
(3)分組討論形式
教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我采用分組討論及問題式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，合作精神,從而提高學(xué)習(xí)積極性。
2、如何處理重難點(diǎn)問題
我采用問題解決教學(xué)模式，事先擬定一份表格供學(xué)生思考。通過表格直觀的把問題展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生思考問題清晰,較快形成自己的答案,然后教師在進(jìn)一步進(jìn)行比較闡述,最終形成答案,通過表格形式讓學(xué)生記憶深刻。
四、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
三國(guó)時(shí)期劉備留給后人一句名言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為
目的：通過名言導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生注意力，為學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造條件。
2、情境設(shè)置，探究問題
(1)民意小調(diào)查：如果你在路上撿到別人遺失的一件比較貴重的東西，你通常會(huì)采取哪一種做法?A 將它占為己有 B 尋找失主歸還或上交 C 置之不理
(這里，學(xué)生可能會(huì)有不同的回答，我們先不作評(píng)論)
(2)閱讀材料“拾獲他人的遺失物不還違法嗎”，思考：拾獲他人的遺失物不還違法嗎?為什么? (讓學(xué)生明白，不履行國(guó)家法律規(guī)定的義務(wù)的行為，是違法行為，再返回上面的民意調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生選擇B)
(3)閱讀案例“趕考學(xué)生小明闖紅燈”，思考：小明的做法是不是違法?為什么?
(讓學(xué)生明白，做出法律所禁止的行為，是違法行為)
(4)由上述兩個(gè)案例，讓學(xué)生試著歸納出違法行為的定義。(并將課本知識(shí)點(diǎn)劃線)
目的：以學(xué)生日常生活中遇到的問題入手來設(shè)置情境和探究問題，讓學(xué)生在情境中對(duì)一些日常生活的看似簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行思考，在探究問題的過程中進(jìn)行比較，從而有利于學(xué)生增強(qiáng)法律觀念，同時(shí)明確什么是違法行為。在本階段的教學(xué)中也要注意對(duì)學(xué)生可能的出現(xiàn)的生成性答案進(jìn)行引導(dǎo)，以提高教學(xué)的有效性。
3、合作探究，突破難點(diǎn)
(1)學(xué)生自主完成P79表格，判斷哪些是一般違法，哪些是犯罪。
(學(xué)生自己的判斷，可能會(huì)有分歧，把分歧的問題先留著)
(2)事先為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)表格，讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷，比較一般違法和犯罪的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(3)學(xué)生根據(jù)上述表格，試著歸納出一般違法和犯罪的特征。(指導(dǎo)學(xué)生劃課本知識(shí)點(diǎn))
(4)返回P79的表格，對(duì)剛才有分歧的地方，學(xué)生再重新判斷。
目的：通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生思辯能力和表達(dá)能力，歸納能力。在此基礎(chǔ)上檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一般違法和犯罪的特征和區(qū)別的掌握情況。從而使重難點(diǎn)問題得到解決。
4、鞏固和升華
小結(jié)：不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。而違法行為又可分為一般違法和犯罪。這兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別，只有當(dāng)違法行為對(duì)社會(huì)造成重大危害性，觸犯了刑法，應(yīng)受刑罰處罰的情況下，才構(gòu)成犯罪?？梢?，犯罪一定是違法，而違法，卻不一定構(gòu)成犯罪。
5、課堂檢測(cè)
2002年9月30日，南京湯山發(fā)生特大投毒案，一審判決被告人陳正平被依法判處死刑，錄奪政治權(quán)力終身。陳正平于9月13日晚11時(shí)許將“毒鼠強(qiáng)”投放到“正式”面食店食品原料內(nèi)，造成200多人中毒42人死亡，南京市中級(jí)人民法院按照刑法作出了以上判決。
分析陳正平的行為是否構(gòu)成犯罪，為什么?
目的：考查學(xué)生對(duì)犯罪的三大特征的理解和掌握情況，提高學(xué)生分析能力。
6、課后探究
《同步訓(xùn)練》P57 三、3
目的：考查學(xué)生對(duì)一般違法與犯罪的區(qū)別的理解和掌握情況。
五、板書設(shè)計(jì)：
第八單元 法不可違
8.1 勿以惡小而為之
一、違法行為
1、定義
2、違法行為的類別
(1)一般違法的特征
(2)犯罪的特征
A、嚴(yán)重社會(huì)危害性——最本質(zhì)特征
B、刑事違法性——區(qū)分犯罪和其他違法行為的法律標(biāo)志
C、應(yīng)受刑罰當(dāng)罰性
六、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
通過教學(xué)讓學(xué)生明確了什么是違法行為，一般違法和犯罪各有哪些特征，兩者之間有何區(qū)別和聯(lián)系，但由于學(xué)生對(duì)國(guó)家一些法律還缺乏認(rèn)識(shí)，故在區(qū)分一般違法和犯罪所觸犯的法律法規(guī)一處，互動(dòng)性還不高。
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