高中地理學(xué)習(xí)的數(shù)字法

　　有的地理事物偶爾有數(shù)字上的巧合，可總結(jié)出數(shù)字規(guī)律。如講南亞地區(qū)，總結(jié)出該地區(qū)有三個(gè)“三”：三種地形(北部是山地，中部是恒河、印度河平原，南部是德干高原);三大河流(印度河、恒河、布拉馬普特拉河);三種氣候(熱帶雨林、熱帶季風(fēng)、熱帶沙漠)。在講東非國家時(shí)，總結(jié)它有三亞(埃塞俄比亞，肯尼亞，坦桑尼亞)：兩布(吉布提、布隆迪);兩達(dá)(烏干達(dá)、盧旺達(dá))，東非的九個(gè)國家中已經(jīng)記住了七個(gè);剩下的索馬里，塞舌爾也就好記了。地理課中有些數(shù)字與學(xué)生熟悉的事物巧合。如地球的表面積是5.1億平方公里，這個(gè)數(shù)字恰好同“五一”國際勞動(dòng)節(jié)一致，但必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意地理事物的單位。再如講黃河的長度是

　　5，400公里，這個(gè)數(shù)字與“五•四”運(yùn)動(dòng)的數(shù)字巧合。

　　高中地理課本中涉及數(shù)據(jù)很多，教學(xué)中若照本宣科，聽起來就十分枯燥。怎樣把它講得有味，活躍課堂氣氛，起到較好的教學(xué)效果呢?可采取以下處理方法：

　　(1)比較法

　　它是處理數(shù)字的基本方法，分橫比和縱比兩種。橫比是把同類事物放在不同空間的比較，反映出事物間的大小。如講太平洋是世界面積最大的海洋，有1.8億平方公里。學(xué)生對(duì)這個(gè)龐大的數(shù)字感知模糊，若把它與另三大洋相比，不僅按課本上指出它的面積是另三大洋面積的總和，還把它與面積最小的北冰洋相比，指出它是北冰洋的14倍。這樣就使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到太平洋之“大”。也為東亞因海陸熱力性質(zhì)差異巨大而形成世界上面積最廣的季風(fēng)氣候區(qū)打下了基礎(chǔ)。縱比是同類事物不同時(shí)期的比較，它可反映出事物的發(fā)展變化，講我國的工農(nóng)業(yè)增長等方面的數(shù)據(jù)，為了突出其增長幅度，常用此法。

　　(2)擴(kuò)算法

　　如果個(gè)體數(shù)字比較小不易引起重視，則可由此擴(kuò)算出一個(gè)累積數(shù)，形成一個(gè)可觀的數(shù)字得以強(qiáng)化該內(nèi)容。如講森林法中決定每個(gè)公民每年義務(wù)植樹三至五棵， “三至五”數(shù)目小，學(xué)生覺得淡然，如果把它擴(kuò)算為按10億人計(jì)算，每年則可義務(wù)植樹30億至50億棵，試想這是多么驚人的一筆財(cái)富!由此也起到了積極的宣傳和教育作用。

　　(3)縮算法

　　數(shù)字太大或時(shí)距久遠(yuǎn)，不易捉摸，如果縮算成小數(shù)字則便于理解。如講“地球的演化史”可聯(lián)系課本中的練習(xí)題，將整個(gè)地球發(fā)展史縮算到鐘表面的12小時(shí)之中，指出地球各個(gè)發(fā)展階段約占的時(shí)間。特別強(qiáng)調(diào)地球初期發(fā)展階段占2個(gè)小時(shí)，太古代占5個(gè)多小時(shí)，即這7個(gè)多小時(shí)地球上無生命存在。后四個(gè)年代合起來占5 個(gè)小時(shí)，其中新生代很短，僅占10分鐘，而出現(xiàn)人類的第四紀(jì)僅占20～30秒。這樣一來同學(xué)們對(duì)漫長的地球歷史中各代的相對(duì)時(shí)間就有了一個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)掌握地殼的變化、生物的演化很有幫助。課文中的很多內(nèi)容都可以用此法。如世界森林資源的毀滅，我國土地資源的減少，我國人口的激增等數(shù)據(jù)都可縮算到一年或一天甚至每小時(shí)來說明，由此強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)環(huán)境、控制人口增長的緊迫意識(shí)。