高一地理復(fù)習(xí)計劃總結(jié)
高一地理復(fù)習(xí)計劃總結(jié)
在復(fù)習(xí)高一地理的過程中要不斷豐富知識儲備，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，最重要的是要學(xué)會為自己制定一份復(fù)習(xí)計劃。以下是小編給你推薦的高一地理的復(fù)習(xí)計劃，希望對你有幫助!
高一地理復(fù)習(xí)計劃
根據(jù)學(xué)校工作安排，高一地理備課組進(jìn)行一次集體備課，議題為：商討迎接會考和期末統(tǒng)考的復(fù)習(xí)計劃和策略，提高備課組教育質(zhì)量。
一、高一地理期末復(fù)習(xí)總體安排，先單元復(fù)習(xí)再綜合復(fù)習(xí)。
單元復(fù)習(xí)可以說是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有計劃、有步驟、有方法地開展復(fù)習(xí)，使學(xué)生打下牢固的基本知識、基本技能基礎(chǔ)。單元復(fù)習(xí)可依據(jù)下列的原則與方法：
1.深化、細(xì)化知識點，復(fù)習(xí)到位。
單元復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)逐項落實其中的要求，深化、細(xì)化各知識點，將考試內(nèi)容分解為概念、規(guī)律、特征等，確實理解、掌握概念的內(nèi)涵和外延，弄清規(guī)律、特征的引出和適用范圍，糾正學(xué)生先入為主的錯誤觀念，爭取一步復(fù)習(xí)到位，避免“夾生飯”，留下后患。
2.講練結(jié)合，建構(gòu)完善的知識結(jié)構(gòu)，單元過關(guān)。
單元復(fù)習(xí)，是以教師的講為主。雖然說是這些內(nèi)容學(xué)生以前都學(xué)過，現(xiàn)在是“復(fù)習(xí)”，但學(xué)生的知識遺忘率甚高，有時說是上“新課”也不為過。但是，教師一定要避免將課上成“新課”
一定要充分挖掘?qū)W生原有的知識基礎(chǔ)，邊講邊練，通過大量的練習(xí)掌握知識和技能?？荚?，不僅僅是檢驗學(xué)生的知識、技能掌握情況，有時也是學(xué)習(xí)新知識、新技能的時候。
要注意對習(xí)題的講解，尤其是解題思路的講解，這是發(fā)展學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。在講練的同時，不拘泥于教材的順序，將教材中相關(guān)內(nèi)容融會貫通，建構(gòu)每一單元的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從大處著眼，小處著手。歸納好的大量的知識結(jié)構(gòu)，我們可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸、細(xì)化，要注意指導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況有針對性地補充題目，爭取題目對知識點的高覆蓋率，每一單元所要求的知識和技能訓(xùn)練確實過關(guān)。
3.熟悉地圖和其他各種地理圖表，建立“腦中的地圖”
在剛剛開始復(fù)習(xí)地理時，學(xué)生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理考試中各類地理圖、表占有重要地位。教師要不時對學(xué)生強調(diào)，學(xué)好地理的關(guān)鍵在學(xué)好地理圖表，尤其是地圖。
4.靈活運用多種教法、學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。
教師在復(fù)習(xí)的過程，固然要注意科學(xué)性、系統(tǒng)性，但也要有意識地增加趣味性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活使用分析法、歸納法、比較法等各種教法、學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的自學(xué)可以彌補教師授課的不足。
單元復(fù)習(xí)是整個高一地理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有這個牢固的基礎(chǔ)，綜合復(fù)習(xí)就將是“空中樓閣”。
2.綜合復(fù)習(xí)的原則和方法
綜合復(fù)習(xí)以綜合練習(xí)及講評為主
在綜合復(fù)習(xí)階段，教師需有針對地編制一系列的綜合練習(xí)，綜合練習(xí)不易過深，過難。及時講評練習(xí)，查缺補漏。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，調(diào)整心理素質(zhì)，提高應(yīng)考能力。
二、具體課時安排
第17周：新課結(jié)束
第18周：地理第一章《行星地球》和第二章《地球上的大氣》復(fù)習(xí)及相關(guān)練習(xí)
第19周：后三章的復(fù)習(xí)及相關(guān)練習(xí)
第20周：期末綜合練習(xí)。
高一地理復(fù)習(xí)計劃策略
第一章 行星地球
宇宙中的地球
●描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
(1)天體系統(tǒng)的層次
(2)太陽系八大行星的三大共性(能根據(jù)資料分析)
(3)地球上為什么會出現(xiàn)生命
●闡述太陽對地球的影響。
(1)太陽輻射的概念以及太陽輻射對地球的影響(簡單闡述)
(2)太陽活動的重要標(biāo)志是什么?它們分別出現(xiàn)在太陽大氣的哪一層?
(3)太陽活動對地球的主要影響：無線電短波通信受到影響;磁暴;極光等
注意：太陽輻射和太陽活動的區(qū)別
●分析地球運動的地理意義。
(1)至少掌握三種圖形的閱讀：黃赤交角示意圖;太陽光照圖(側(cè)視、俯視);地球的公轉(zhuǎn)軌道示意圖
(2)主要知識點：
地球自傳和公轉(zhuǎn)方向、周期;地球表面不同緯度的線速度和角速度的比較;區(qū)時的計算(注意北京時間);正午太陽高度的計算;晝夜長短的比較;主要節(jié)氣的判讀;季節(jié)劃分的依據(jù);晨、昏線的判斷;
●說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點。
(1)簡單了解地球內(nèi)部的三大圈層 (2)會區(qū)別大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈
第二章 地球上的大氣
自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換⑴
●運用圖表說明大氣受熱過程。
(1)能根據(jù)P31的活動，理解大氣對地球的作用
(2)熱力環(huán)流的形成原因以及典型事例(季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)等)
●繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、 移動規(guī)律及其對氣候的影響。
(1)課本P37的圖，注意圖中每個氣壓帶中心緯度位置
(2)能根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀來讀出氣候類型，并判斷氣候成因(只要求跟風(fēng)壓帶有關(guān)的主要氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、熱帶季風(fēng)氣候等)
●運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。
(1)會根據(jù)等壓線讀出冷、暖鋒，高、低壓，并分析它們影響下的天氣特征
(2)會在等壓線圖上畫出風(fēng)的方向，會判斷風(fēng)力的大小
(3)會根據(jù)等壓線和其他知識判斷某地的天氣特征
自然環(huán)境對人類活動的影響
●根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。
(1)會根據(jù)有關(guān)資料判斷全球氣候的變化趨勢
(2)全球氣候變暖的主要人為原因及后果
●以氣象災(zāi)害(臺風(fēng)和寒潮)為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。
第三章 地球上的水
自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換⑵
●運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。
●運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。
(1)會判斷洋流的性質(zhì)
(2)會簡要畫出太平洋和大西洋的洋流分布
(3)洋流對氣候的影響(等溫線圖的判讀)
(4)洋流對海洋生物的影響(重點放在魚場的分布)
(5)會根據(jù)洋流分布圖分析污染物的流向和對海上航行的影響
●以水資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下。自然資源的數(shù)量、 質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。
(1)衡量水資源的標(biāo)準(zhǔn)及水資源的定義
(2)簡單認(rèn)識河流的補給類型
(3)會根據(jù)資料分析一個地區(qū)水資源存在的問題并提出解決措施(如以色列、咸海、我國黃河下游等)
第四章 地表形態(tài)的塑造
自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換⑶
●運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。
會畫出巖石圈的物質(zhì)循環(huán)過程
●結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。
(1)根據(jù)課本所呈現(xiàn)的一些地貌(如黃土高原、新月形沙丘、風(fēng)蝕地貌、河流沖積平原、沖積扇、河口三角洲)，分析形成的原因
(2)三種山岳的成因及典型代表
(3)會判斷背斜、向斜、斷層等一些地質(zhì)構(gòu)造，以及地質(zhì)構(gòu)造在生產(chǎn)中的應(yīng)用
自然環(huán)境對人類活動的影響：
●舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。
(1)山路公路的選址問題
(2)山地、高原、平原對聚落分布的影響
第五章 自然地理環(huán)境的整體性與差異性
自然環(huán)境的整體性和差異性
●舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成演變中作用。
生物循環(huán)和自然環(huán)境的關(guān)系，能畫出生物循環(huán)的示意圖
●舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。
(1)地理要素的生產(chǎn)功能和平衡功能
(2)以黃土高原和修水庫為例，理解自然環(huán)境的整體性。
高一地理學(xué)習(xí)方法
一、縱向聯(lián)系法
從知識的縱向聯(lián)系看，它是指沿一定思路使知識向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分知識的聯(lián)系。
按地理知識體系的先后順序來聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖作用。在許多局部知識范圍中，也有縱向思路的體現(xiàn)，如從上到下，從老到新的巖層變化等。
按時間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識聯(lián)系，如人口再生產(chǎn)的類型：原始型—傳統(tǒng)型—過渡型—現(xiàn)代型。
按地理事物發(fā)展演變的不同階段或?qū)哟斡杏蓽\入深或由初級到高級的聯(lián)系。如工業(yè)的發(fā)展，從手工業(yè)——以蒸汽機的發(fā)明為標(biāo)志的第一次技術(shù)革命——以電氣化為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命——以微電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次技術(shù)革命等，這些地理事物的演變、發(fā)展的縱向聯(lián)系中，在每一階段或?qū)哟紊嫌执嬖谥嘞蚧驒M向聯(lián)系。
按地理事物的運動變化過程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系。如空氣水平運動產(chǎn)生的根源：太陽對各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運動——導(dǎo)致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運動。
按地理事物存在的點、線、面、體的空間分布反映了由近及遠(yuǎn)、由始至終的縱向聯(lián)系，如學(xué)習(xí)工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯(lián)系，使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線索發(fā)展，便于理解其空間分布與空間聯(lián)系，也加強了記憶。
二、橫向聯(lián)系法
從知識的橫向聯(lián)系看，是指地理知識間的對比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映了地理事物的廣延性。
地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)系，因為它們都是由日光、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個要素的變化引起其他要素相應(yīng)變化，從而使它們緊密聯(lián)系起來，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理知識中，類似的影響與制約的內(nèi)容也很多，而以人類活動與氣候的關(guān)系最為典型，氣候影響人類活動，使農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運輸、水利建設(shè)等受制于氣候;人類活動則通過改變局部地區(qū)的地面狀況，來影響或改變局部地區(qū)的氣候，象植樹造林、修水庫等就是通過人類活動來改善氣候的重要途徑;相反，毀林開荒、亂砍濫伐則會使氣候惡化，進(jìn)而影響環(huán)境，使人類越來越難以在環(huán)境中生存下去，更談不上可持續(xù)發(fā)展了。所以，人類活動要遵循自然界的客觀規(guī)律，從而造就更有利于人類社會不斷發(fā)展、進(jìn)步的環(huán)境。
地理事物在空間分布上的相互關(guān)系，可從多方面橫向聯(lián)系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的，我國水能資源儲量居世界首位，與我國地勢、降水特點緊密相關(guān)，我國地勢西高東低，降水南多北少、東多西少，導(dǎo)致水能在空間分布上西南最多，華北最少。通過空間分布上的橫向聯(lián)系，可幫助我們?nèi)嫠伎紗栴}，廣泛地聯(lián)系各項地理事物，并按一定思維線索使知識形成網(wǎng)絡(luò)。
各地理事物間的對比，無論相同、相似、相反、相異，都屬橫向聯(lián)系。區(qū)域差異可以對比，地理要素間也可進(jìn)行對比，運用比較法是學(xué)好地理的一項重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽日與恒星日的對比，地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的對比，天氣與氣候的對比，內(nèi)、外力作用的對比，不同地域類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、措施的對比，三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)影響的對比，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對比等等，高中地理的每一章節(jié)都蘊含著許多這樣的橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對比一般要列表說明要點、概括特征、總結(jié)規(guī)律，并指出被比較事物的聯(lián)系。
同一時間出現(xiàn)的不同自然現(xiàn)象或生產(chǎn)活動，在這些現(xiàn)象或活動之間，反映了同一時間地理事物的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些覆蓋面廣、知識空間、時間跨度較大的問題。如地球在公轉(zhuǎn)時位置、太陽直射點位置、南北半球晝夜長短及季節(jié)狀況、氣團(tuán)及氣壓帶、風(fēng)帶勢力的強弱、氣候的變化等，可結(jié)合起來考慮，掌握地球運動的規(guī)律與氣候形成變化的原因?？傊?，要廣泛考慮在固定時間內(nèi)的地理現(xiàn)象，才能適應(yīng)這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問題。
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