二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

　　對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)期中測試情況的分析，能夠讓你更好的教學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析(一)

　　一、試卷命題情況

　　本次試卷我主要從口算、填空、選擇、畫圖、看圖列式、解決問題六大塊來進(jìn)行測試。這次整個(gè)試卷將學(xué)生學(xué)習(xí)的第一單元到第四單元的知識(shí)整個(gè)融合進(jìn)去，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平。我下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

　　1、命題——內(nèi)容豐富性

　　我認(rèn)為：“衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。”本次命題試卷覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊(cè)教材的前四個(gè)單元內(nèi)容，共計(jì)七道大題，

　　第一大題專門考察學(xué)生口算能力，包括了加減乘除計(jì)算、混合計(jì)算。

　　第二、三大題考察了混合運(yùn)算、綜合算式、除法的意義和有關(guān)倍的知識(shí)以及平移旋轉(zhuǎn)的判斷、角的知識(shí)。從簡單的口算到計(jì)算后的應(yīng)用，綜合考察學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。同時(shí)，在選擇題最后一題增加了一定的難度“一支筆9元錢，小明有40元錢，能買(　　)支”，聯(lián)系生活解決問題，錢可以有剩余。

　　第四大題考查了學(xué)生動(dòng)手操作能力，畫角，對(duì)圖形進(jìn)行平移。七大題就學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力進(jìn)行考查等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度，同時(shí)還兼顧考查學(xué)生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。

　　2、命題——內(nèi)容現(xiàn)實(shí)性

　　“現(xiàn)實(shí)性”是數(shù)學(xué)命題永恒的主題。因?yàn)樯钍侵R(shí)的源泉，把數(shù)學(xué)問題生活化，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活”的思想。因此新課程理念下的數(shù)學(xué)命題內(nèi)容同樣離不開生活，把生活的題材納入評(píng)價(jià)卷中，讓學(xué)生在卷中看到生活的原形，接觸到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界。僅舉幾例：

　　例1，第二大題的第4小題，一個(gè)直角三角板中有一個(gè)( )角，兩個(gè)( )角。選取的素材就是學(xué)生常用的直角三角板。

　　例2，第二大題的第6小題就是生活中的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　例3，第三大題的第四小題，鐘面上(　　　)時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角。就是講生活中的時(shí)間與角的類型結(jié)合起來。

　　例4，第六大題解決問題的第1小題就是生活中公交站牌上下車客流量的計(jì)算。

　　3、命題—— “操作能力”的培養(yǎng)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是探索生活中各種活動(dòng)的教學(xué)。所以，在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。俗話說：“聽十遍不如看一遍，看十遍不如動(dòng)手做一遍。”學(xué)生只有在動(dòng)手操作的過程中，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力才能得到培養(yǎng)。

　　例如：第四大題，我會(huì)畫。

　　4、命題—— “開放性”原則。

　　我們的教育應(yīng)該是有差異的教育，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。所以，學(xué)生思考問題的角度和解決問題的策略更多地體現(xiàn)多樣化和個(gè)性化。這就要求我們?cè)诿}時(shí)要適度地開放，讓學(xué)生在差異中求得發(fā)展，這才是真正面向?qū)W習(xí)主體。

　　(1)形式的開放。

　　課改理念下的試題呈現(xiàn)形式一改過去的純文字描述，形式變得豐富多樣，本次命題就適當(dāng)穿插了圖畫形式、圖文形式等等，如填空題第六小題和第五大題。

　　(2)解題策略的開放。

　　鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)特點(diǎn)。解題策略多樣化是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探索、獨(dú)立思考的結(jié)果。解法多樣化不要求每個(gè)學(xué)生都能掌握多種解題方法，而是讓學(xué)生有選擇地運(yùn)用不同方法解決問題。

　　例如：第五大題的第1小題，看圖寫算式。第六大題的第五小題，提出除法計(jì)算的問題。

　　通過對(duì)試卷的整合，我也發(fā)現(xiàn)了本張?jiān)嚲碓S多不足之處。

　　1、對(duì)于小括號(hào)的考查，在口算中沒有出現(xiàn)，應(yīng)該穿插幾道這樣的口算。

　　2、看圖列式中，都是純粹的看圖列式，可以將題目改成列式計(jì)算，加入文字型題目，考查的面就能更廣。

　　3、增加試卷的人文力度出現(xiàn)有鼓勵(lì)學(xué)生的話語，如試卷末尾可以標(biāo)上“考好了，仔細(xì)檢查，相信你能行”的話語。

　　4、豐富解決問題的類型，可以適當(dāng)加入一些圖文形式的解決問題。加一些稍有難度的附加題，使不同程度的學(xué)生都有所發(fā)展。

　　二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析(二)

　　取得成績:

　　1、口算題掌握較好。由于平時(shí)堅(jiān)持口算練習(xí)，同時(shí)注重強(qiáng)調(diào)口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應(yīng)用，加上考試時(shí)大部分學(xué)生能做到認(rèn)真、細(xì)心，所以口算題失分較少，僅有個(gè)別學(xué)生因粗心出錯(cuò)。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。填空題、判斷題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，由于平時(shí)注重“雙基”的教學(xué)，所以，大部分學(xué)生失分較少。

　　3、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題掌握較好，在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。

　　4、有良好的書寫習(xí)慣。 本次試卷中，大部分學(xué)生基本都做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時(shí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

　　存在問題及錯(cuò)誤分析：

　　1、口算仍需加強(qiáng)練習(xí)鞏固，個(gè)別學(xué)生在口算乘法時(shí)，沒有認(rèn)真想乘法口訣，或者對(duì)口訣不熟練，出現(xiàn)錯(cuò)誤，如：3÷3=1，有個(gè)別學(xué)生得數(shù)寫成9。

　　2、第一大題填空的第1題錯(cuò)誤較多：45÷9=5表示把( )平均分成( )份，每份是( );還表示( )里有( )個(gè)( );也表示45是( )的( )倍。第2小題： 的個(gè)數(shù)是 的( )倍，就是( )里面有( )個(gè)( )，列式計(jì)算( )，錯(cuò)誤也很多。主要是學(xué)生對(duì)于概念性的知識(shí)掌握不牢固，不能靈活運(yùn)用。

　　3、第三大題“我當(dāng)小裁判”的第2題錯(cuò)誤較多：“兩個(gè)銳角合起來一定比直角大”，大部分學(xué)生只考慮到了把兩個(gè)較大些的銳角合起來比直角大，沒有考慮還有兩個(gè)較小些的銳角合起來，沒有直角大。

　　4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3。”出錯(cuò)很多，學(xué)生沒有考慮到要有“平均”2字，以后要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。

　　5、第四大題操作題的第2題“畫一個(gè)比直角大的角”，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，非常可惜，以后教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生自己審題、檢查的良好習(xí)慣。

　　今后努力方向：

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

　　2、關(guān)注后進(jìn)生的狀況，從卷面可以看出，個(gè)別后進(jìn)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握仍然不牢固，在今后教學(xué)中要引導(dǎo)他們趕上去。

　　3、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。從口算抓起，堅(jiān)持天天練，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，做到精益求精，避免犯單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏寫得數(shù)等。

　　4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學(xué)生審題習(xí)慣、細(xì)心習(xí)慣、自覺檢查等是導(dǎo)致失分的重要原因。

　　對(duì)試卷的意見或建議：

　　本次期末試卷從總體來看，題型比較靈活多樣，抓住了本冊(cè)書前半部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。希望今后出卷能緊扣課本，并照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。

　　二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析(三)

　　一、卷面分析

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？偟膩碇v，該份試題題目難度適中，對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。全班31人參加考試，平均分94.6分，合格率100%?？吹匠煽兊耐瑫r(shí)，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　1、第一大題：填空題

　　此題共有10道小題，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率較高，失分較多的是第6小題，6.9、8、5、0組成最大的四位數(shù)( )，最小的數(shù)是( )。主要是把題理解錯(cuò)了，把前面的6也當(dāng)成了題里面的數(shù)，而導(dǎo)致失分。第七小題，1000 970( )910( )( )820，有十幾個(gè)同學(xué)沒有經(jīng)過認(rèn)真思考和計(jì)算，910后面的兩個(gè)數(shù)都填錯(cuò)了。此后還是要讓學(xué)生認(rèn)真審題。

　　2、 第二大題：判斷

　　此題出錯(cuò)較多，大部分學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法還是沒理解清楚。失分較多的題目是： 在有余數(shù)的除法里，余數(shù)比除數(shù)大，證明還可以分。

　　3、第三大題： 選一選

　　共有5個(gè)小題，第2小題，上體育課，小紅繞400米的操場跑一圈，大約用4( )有十幾個(gè)同學(xué)把單位選錯(cuò)了，學(xué)生也沒有概念，對(duì)400米有多長，根本就不清楚。第3小題，，有些同學(xué)沒有理解清楚題意，72連續(xù)減去9理解為72減去9，而導(dǎo)致失分。

　　4、第四大題：計(jì)算

　　共有3個(gè)題，第1題中65 ÷5= ，大多數(shù)同學(xué)都失分在此。

　　5、第五大題：我是小畫家

　　此題共有兩道小題，主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)運(yùn)用直尺量線段，畫線段。此題學(xué)生完成的非常好，都做對(duì)了。

　　6、第六大題：解決問題

　　此題共有4道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個(gè)問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通，特別是學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)理邏輯不理解。有的學(xué)生亂動(dòng)筆，寫出來的東西根本就沒有半點(diǎn)邏輯。如：第1小題，一本故事書有68頁，小麗平均每天看9頁，看了5天后，還剩幾頁沒有看?程小雨同學(xué)就沒有分析題意，看見有“平均”就用除法計(jì)算了。

　　第4題，彩色筆的價(jià)錢是毛筆的幾倍?好多同學(xué)都把“倍”寫成了單位。

　　總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本班學(xué)生此次期中測試情況做的分析。