二年級語文上冊識字3教學(xué)設(shè)計

　　語文教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的二年級語文上冊識字3教學(xué)設(shè)計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　二年級語文上冊識字3教學(xué)設(shè)計1

　　【教材簡析】

　　《識字3》是人教版課標(biāo)實驗教材小學(xué)二年級上冊第三單元的一篇獨立識字課。它以三字經(jīng)的形式呈現(xiàn)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富，歌頌了祖國的悠久歷史、大好河山，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。三字經(jīng)的形式，節(jié)奏整齊，韻律優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，適合學(xué)生誦讀體會，有利于培養(yǎng)語感，識記生字，積累詞匯。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　認(rèn)識“神、州”等12個生字，會寫“夕、與”等8個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

　　感知三字經(jīng)這種語言形式，對三字經(jīng)感興趣。

　　進(jìn)一步鍛煉自主識字能力和對語言的感知、感悟能力。

　　【教學(xué)重點】

　　在生動的情境中識記生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.布置搜集資料或問人，了解中國還被稱為什么。

　　2.制作PPT教學(xué)課件。

　　【設(shè)計理念】

　　結(jié)合課文特點，創(chuàng)設(shè)生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生識字讀文的積極性。運用多樣化的策略引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識字，調(diào)動學(xué)生的生活積累識字，在情境中識字，隨文識字，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

　　【教學(xué)過程】

　　談話導(dǎo)入，情感鋪墊。

　　1.出示導(dǎo)語，學(xué)生自讀，再教師引讀。

　　引讀：祖國是我們的──母親，我們是祖國的──孩子。我們都愛──偉大的祖國。

　　談話：我們的祖國是偉大的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山，具體地感受祖國的偉大。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)文。

　　(一)識記“神、州、川”，學(xué)習(xí)第一句。

　　1.課件出示中國地圖，在交流中引導(dǎo)識記“神、州”。

　　(1)你認(rèn)識這幅地圖嗎?你覺得它像什么?

　　(2)你知道中國還有哪些稱呼嗎?從哪兒知道的?

　　(3)根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認(rèn)讀，再同桌互讀，然后指名認(rèn)讀，并說說自己是怎么認(rèn)識“神、州”兩字的。

　　【設(shè)計意圖：課文中的生字，是相對而言的，對于有些學(xué)生是“生”字，而對于另一些學(xué)生已是“熟”字。因此，創(chuàng)設(shè)合理的情境，調(diào)動學(xué)生的生活積累識記生字，符合學(xué)生的個性化需求?！?/p>

　　談話：我們的祖國土地十分遼闊，山川十分壯美。在一年級時我們曾經(jīng)學(xué)過這樣一首小詩：“長江兩岸，柳樹已經(jīng)發(fā)芽......”(教師引誦，學(xué)生齊誦)這首小詩生動地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫的是什么。

　　出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。”

　　(1)自讀，有不認(rèn)識的字問同學(xué)或老師，想想這句話寫的是什么。

　　(2)指名讀，正音，學(xué)習(xí)“川”字，讀準(zhǔn)字音，初識字形。

　　(3)說說讀懂了什么，相機(jī)引導(dǎo)運用象形聯(lián)想法識記“川”字的字形和字義。

　　(4)大聲誦讀句子。

　　【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個生字分開，采用不同的策略識記，“神、州”兩字在學(xué)習(xí)句子之前識記，“川”字隨文識記，這樣做，是在分散識記、降低難度的同時，考慮到了課文內(nèi)容的特點，把識字學(xué)詞，朗讀感悟充分結(jié)合，相輔相成，提高了學(xué)習(xí)效率?！?/p>

　　學(xué)習(xí)第二句，識記“涌、聳”。

　　1.你去過祖國的哪些地方?你最喜歡哪兒，為什么?

　　2.過渡：現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。

　　3.出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。

　　4.引導(dǎo)觀察圖片，說說每個地方的特點，相機(jī)出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。

　　5.結(jié)合圖片交流識記“涌、聳”。“涌”是形聲字，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識記;“聳”字可用會意法結(jié)合圖片聯(lián)想識記。

　　6.結(jié)合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。

　　【設(shè)計意圖：運用圖片激發(fā)學(xué)生識字讀文的興趣，結(jié)合圖片理解感悟，借助圖片識記生字，再觀察地圖引導(dǎo)朗讀感悟，加深體會，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終在有效的情境中展開，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得輕松。】

　　學(xué)習(xí)第三句，識記“島、隔、峽、與、陸”。

　　1.觀察地圖，指認(rèn)臺灣島，引導(dǎo)認(rèn)識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。

　　2.出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。

　　3.指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識記情況?？捎蒙峙c熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與;分類識記：隔、陸。

　　4.結(jié)合地圖，誦讀體會。

　　【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮“地圖”在本課學(xué)習(xí)中的作用，用一幅地圖將讀文識字活動貫穿起來，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不覺中既進(jìn)一步認(rèn)識了中國版圖，又通過看圖片、讀句子感受了祖國的山川壯美，還識記了更多祖國的文字?！?/p>

　　識記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。

　　1.出示詞語“民族”，請認(rèn)識的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認(rèn)識的，再引導(dǎo)交流識記方法。

　　2.談話：我們屬于哪個民族?你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎?你還知道哪些?

　　3.根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖片和詞語，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　4.出示第四句，反復(fù)朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。

　　【設(shè)計意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在初識時就采用反復(fù)呈現(xiàn)的策略，讓學(xué)生多見面，多讀牢記。見得多，讀得多，印象自然深?！?/p>

　　整體誦讀課文。

　　1.自主朗讀，自主體會。

　　2.同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。

　　3.男女生分行合作朗讀。

　　4.看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。

　　5.齊誦兩遍。

　　三、鞏固識記生字。

　　1.集中出示12個生字，指名認(rèn)讀，開火車讀。

　　2.卡片認(rèn)讀。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

　　3.“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個生字，先認(rèn)讀，再組詞，比比誰組的詞多。

　　4.出示“我會讀”中的詞語，認(rèn)讀鞏固。

　　(1)自主讀。(2)同桌互讀。(3)開火車讀。

　　【設(shè)計意圖：本課的識字教學(xué)總體采用分散識記，集中鞏固的策略。開始引導(dǎo)學(xué)生在情境中識記生字、隨文識記生字，然后集中鞏固識記，識字過程層次安排科學(xué)合理，有效地提高了識字教學(xué)的效率。】

　　寫字指導(dǎo)。

　　1.鞏固音、形。

　　(1)自讀田字格中的字并觀察字形。

　　(2)指名讀并說說自己認(rèn)為書寫時要注意的地方，教師相機(jī)提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)。

　　2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　(1)相似的字：川、州。

　　(2)難寫的字：爭、民、族。“爭”字中間一橫右邊要出頭;“民”字的第三筆是豎提，不能寫成撇(講解時避免強(qiáng)化錯誤寫法)，“族”字右邊分上下兩個部分。

　　3.范寫指導(dǎo)。

　　(1)夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長;

　　(2)與：豎折折鉤要寫正，寬窄適度;

　　(3)川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長;

　　(4)州：第一點向左，另外兩點向右點;

　　(5)民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。

　　4.學(xué)生先描紅，再練習(xí)。

　　5.展示評價。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚，發(fā)現(xiàn)六個字都寫得好的，在實物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵學(xué)生認(rèn)真寫字。

　　【設(shè)計意圖：識字教學(xué)中的寫字訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，更要注意和強(qiáng)化學(xué)生寫好字的意識和習(xí)慣，所以教師不吝嗇時間，范寫學(xué)生難以寫好的字，不吝嗇表揚，激勵學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)，把字寫端正，寫美觀。】

　　二年級語文上冊識字3教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

　　重點：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、神州大地，山河壯美;中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚帆遠(yuǎn)航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧!

　　2、板書：識字三，邊板書邊讓學(xué)生書空。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

　　1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學(xué)幫忙。

　　2、去掉拼音讀詞語。

　　3、調(diào)動學(xué)生的生活積累識字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識“民”字。

　　4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學(xué)生在讀這一句時集中認(rèn)讀和識記。

　　5、讓學(xué)生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

　　6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：

　　神州大地，山川壯麗;黃河長江，奔涌不息;寶島臺灣，隔海相望;中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

　　7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：

　　換偏旁：伸——神勇――涌　減一減：寫――與　　眠――民

　　加一加：夾――峽　　　　　　猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　(1)鞏固音、形。

　　本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。

　　(2)觀察發(fā)現(xiàn)。

　　相似的字：川、州。

　　難寫的字：民、族。

　　(3)重點講解。

　　夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

　　川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。

　　民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識拿來給同學(xué)們看一看，小組交流。

　　2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

　　二、朗讀感悟。

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。

　　在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫;從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時調(diào)動學(xué)生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當(dāng)予以點撥。

　　3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

　　4、可能提出的問題有：

　　(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

　　(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

　　(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

　　(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

　　以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

　　5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

　　在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。

　　三、實踐活動

　　少數(shù)民族知識知多少

　　搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報上辦個專欄。

　　二年級語文上冊識字3教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

　　教學(xué)重點：學(xué)文中認(rèn)識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、多媒體播放歌曲《大中國》

　　師說：是啊，誰不愛自己的祖國呢?祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生自讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準(zhǔn)。

　　2、卡片檢查生字的字音，正音。

　　3、多媒出示由生字組成的詞語(帶拼音)：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族

　　這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎?

　　4、合作學(xué)習(xí)，識記生字。

　　(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生介紹課外識字方法、途徑。)

　　5、詞卡去拼音檢查。

　　相機(jī)糾：州---川　　鳥---島　　與---寫　　族---旅

　　6、多媒體，讀去拼音的詞。

　　7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

　　8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎?

　　三、朗讀感悟。

　　1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎?(多媒體)

　　2、你看到了什么?你到過哪里?

　　3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。

　　指導(dǎo)朗讀第一、二句。

　　4、看多媒體介紹臺灣。

　　在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。

　　指導(dǎo)朗讀第三句。

　　5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。

　　6、師生交叉朗讀全文。

　　四、讀韻語，鞏固識字。

　　神州大地，山川壯麗;

　　黃河長江，奔涌不息;

　　寶島臺灣，隔海相望;

　　中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、多媒體出示：夕、與。(點名讀)

　　2、觀察：這兩個字都是我們學(xué)過的熟字的一部分，是哪兩個?

　　學(xué)生討論說出“夕、與”的重點筆畫。

　　3、教師范寫，學(xué)生臨寫。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　2、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡(去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀)

　　師說：上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎?

　　2、認(rèn)讀詞語

　　師說：同學(xué)們可真棒!下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。(出示多媒體)

　　只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。

　　學(xué)生自由練讀、開火車讀詞

　　3、有感情齊讀課文

　　師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧!同學(xué)們要邊看邊想課文。(放多媒體)

　　我們的祖國美嗎?(美)那我們一起美美的把課文讀一讀吧!

　　二、課外拓展，課內(nèi)外識字相結(jié)合

　　1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自己做的詞語卡。

　　2、評選出“祖國山河錦繡圖”　投影展示圖片及詞語，并作介紹。

　　3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓學(xué)生了解，滲透課外識字。

　　4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛?(56個民族人民的共同創(chuàng)造)

　　5、問：你了解那個民族?說說看

　　6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)詞語?？纯磮D，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族

　　生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。

　　2、指名說，相機(jī)組詞。

　　3、師重點指導(dǎo)“民、族”

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　四、結(jié)束全文

　　1、問：同學(xué)們都是祖國的孩子，我們能為祖國做些什么呢?

　　2、全班有感情朗誦全文