蘇教版二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　蘇教版二年級(jí)語文《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求

　　1.能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會(huì)作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。

　　重難點(diǎn)，關(guān)鍵

　　1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思)o

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛。

　　課時(shí)劃分： 2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　3.認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1，小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?

　　2.今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)到的古詩講給奶奶聽的故事。

　　二、板書課題

　　1.(板書課題)英英學(xué)古詩

　　“英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。

　　“詩”：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。

　　2.邊說邊書寫兩個(gè)生字。

　　3.齊讀課題。

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1.(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?

　　小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對(duì)話。

　　2.學(xué)習(xí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

　　課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(hào)(力隔開。(板書：冒號(hào)：)齊讀“冒號(hào)”兩遍。請(qǐng)你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內(nèi)容是什么?

　　3.我們現(xiàn)在再讀課文就不會(huì)覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對(duì)話的形式了。下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號(hào)和生字詞。

　　4.再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　5.檢查自學(xué)效果。

　　(1)(出示生字詞)

　?、僮约鹤x讀詞語。

　?、谀阍谧忠羯嫌惺裁匆嵝汛蠹业?

　　“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。

　　“詩”：是整體認(rèn)讀音節(jié)s川，要讀準(zhǔn)翹舌音。

　　“思”：是整體認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音。

　　“首”、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音。

　　“層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。

　　“背”：是個(gè)多音字，既可讀“ ”，也可讀“ ”。用這兩個(gè)字音分別造句。

　　③個(gè)別讀，開火車讀，齊讀。

　　④去掉拼音后，齊讀生字詞。

　?、萁o生字找朋友。(即給生字組詞)

　　(2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞)

　?、僮宰x，齊讀。

　　②去掉拼音后再次齊讀詞語。

　　6.同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　(1)自讀，同座位互讀。

　　(2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。

　　7.同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。

　　(1)兩人互相讀。

　　(2)指名讀，男女生對(duì)讀，分兩個(gè)大組對(duì)讀。

　　四、初步理解課文

　　1.這篇課文主要告訴我們什么?

　　2.英英和奶奶共有幾次對(duì)話呢?

　　3.小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。

　　“月”字的撤要改為豎。整個(gè)宇要寫得左窄右寬。

　　教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。

　　意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。

　　詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。

　　學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　3.指導(dǎo)用“思念”說一句話。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

　　1.板書課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)

　　“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思?

　　過渡：詩人會(huì)思念什么?

　　2.(出示掛圖)圖上畫的是誰?

　　(1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對(duì)李白有什么了解?

　　教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。

　　(2)此時(shí)他正在干什么呢?

　　(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)

　　3.學(xué)詩句。

　　(1)指名讀詩句。

　　(2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。

　　第一句：

　　①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思?

　?、?ldquo;疑”是什么意思?(好像、如同、就像)

　　看，這里的想像是多么奇特!獨(dú)特的想像就是李白詩句特有的風(fēng)格。

　?、壑笇?dǎo)有感情朗讀第一句詩句。

　　第二句，

　?、龠€是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。

　?、?指著圖)此時(shí)，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。

　?、墼谥星锕?jié)里，你們是怎樣度過的呢?

　　④是啊，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，可是假如你此時(shí)獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎樣呢?(傷心、難過)

　?、菔前?，(教師指著圖)此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會(huì)想些什么呢?

　?、尥瑢W(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無限思念。

　?、攥F(xiàn)在，誰愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩句呢?

　　(3)同學(xué)們可以看圖，來當(dāng)詩人邊表演邊吟誦詩句。

　　自讀，指名讀詩句。

　　(4)朗讀指導(dǎo)。

　　朗讀節(jié)奏：(“/”為句中停頓)

　　床前/明月光，疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。

　　“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

　　“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時(shí)要清晰些，停頓時(shí)間長一些。

　　(5)指名上來演吟誦詩句。

　　(6)指導(dǎo)背誦。

　　二、鞏固詩意

　　1.誰愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對(duì)話演一遍呢?

　　要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。

　　2.分角色表演課文。

　　三、指導(dǎo)用“思念”造句

　　1.誰在什么情況下思念誰呢?

　　2.就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢

　　3.指名造句，師生共同糾正。

　　四、小結(jié)課文

　　1.這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對(duì)學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識(shí)?可以談?wù)劇?/p>

　　蘇教版二年級(jí)語文《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語，

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解第2、3小節(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，解題。

　　1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。

　　2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀課文，找出生字。

　　2、教學(xué)生字。

　　3、理解詞語。

　　歡唱：歡樂地唱。

　　編織：本課指編成故事。

　　含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　動(dòng)聽：好聽。

　　4、各人練讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。

　　含：上部“今”，不能寫成“令”。

　　挖：右下部不能寫成“九”。

　　串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。

　　偏：左窄右寬。

　　壞：左窄右寬，左高右低。

　　四、當(dāng)堂鞏固。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、比一比，再組成詞語。

　　懷( ) 灶( )扁( )

　　壞( ) 肚( )編( )

　　我的反思：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、書空下列字的筆順。

　　串 豬 曾 編 挖 含

　　2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

　　二、分析理解。

　　(一)

　　1、指名讀。

　　2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是，以前是)

　　3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。)

　　4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。)

　　5、野菊開在什么地方?

　　6、齊讀。

　　(二)

　　1、指名讀。

　　2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢?

　　3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，

　　(三)

　　1、指名讀。

　　2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?

　　3、為什么“逮了一串小魚”就會(huì)“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?

　　4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)?

　　三、當(dāng)堂鞏固。

　　1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

　　2、寫出下列詞的反義詞。

　　壞( )出( )里( )

　　開( )動(dòng)( )上( )

　　四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上詞語書寫。