小學人教版二年級下冊語文園地教學設計

　　語文教學設計是實現(xiàn)語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是學習啦小編整理的小學人教版二年級下冊語文園地教學設計，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　小學人教版二年級下冊《語文園地八》教學設計

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。

　　過程建議

　　出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么?

　　組內交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點撥。

　　啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎?

　　日積月累

　　這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成。“選選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

　　讀讀認認

　　出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

　　自主完成題目填寫。

　　組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。

　　利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

　　我會讀

　　出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

　　組內交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什么比成什么”。

　　引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎?說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

　　讀讀背背

　　出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

　　組內交流：這幾句名言有什么含義?

　　說說自己最喜歡的一句名言。

　　采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

　　口語交際

　　本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發(fā)展。

　　交際準備

　　課前布置同學搜集生活中的科學現(xiàn)象。

　　反映身邊科學現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

　　把學生他成若干個小組。

　　創(chuàng)設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發(fā)現(xiàn)。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內容。

　　組內交流：根據(jù)提示學生把課前搜集到的科學現(xiàn)象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。

　　啟發(fā)拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期“科學奧秘在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

　　“寫一寫”

　　這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲;二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動筆練習。

　　過程建議：

　　出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。

　　組內交流，說說自己想寫的內容。

　　自主練筆，教師巡視點撥。

　　互讀展示，師生簡評。

　　展示臺

　　這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學生都能夠有機會參與活動當中，激發(fā)學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結合起來進行。

　　過程建議

　　1、教師啟發(fā)談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。

　　2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準備在全班展示。

　　3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學生投入到課外的讀書和探索當中。

　　寬帶網(wǎng)

　　本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當布置。

　　過程建議

　　1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。

　　2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。

　　3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢?交流搜集的方法和途徑。

　　4、學生讀書，搜集。(可以延伸到課外)適當時機，組織學生進行搜集的展示。

　　課后記：

　　小學人教版二年級下冊《語文園地二》教學設計

　　教學目標：

　　1.學生自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用漢字的構字特點，鞏固識字，積累詞匯。

　　2.通過口語交際培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。

　　3.通過引導學生發(fā)現(xiàn)體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學生的情操。

　　4.使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。

　　教學重點：發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，積累詞匯。

　　教學難點：口語交際

　　教學用具：課件，師生共同搜集與關心幫助他人有關的資料，生字卡

　　課時安排：3課時

　　教學過程：第一課時

　　教學目標：

　　1.學生自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用漢字的構字特點，鞏固識字，積累詞匯。

　　2.使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。

　　教學重點：發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，積累詞匯。

　　教學方法：練習法

　　教學用具：課件，生字卡

　　執(zhí)教日期：

　　教學過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.創(chuàng)設情境，導入新課(多媒體播放)小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細看看這些字在構字上有什么特點?

　　(多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字)

　　2.觀察比較、小組討論并匯報

　　(第一組：上下結構的字。第二組：左右結構的字。第三組：品字結構的字)

　　3.怎樣利用這種構字特點來識記生字的?

　　4.你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結構特點的字嗎?(全班交流)

　　如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

　　(在自學的基礎上，合作學習加深印象，進一步提高學生識字能力。)

　　二、日積月累

　　1.小浣熊：走出觀察臺，歡迎進入“合作闖關”字詞游戲。

　　(1)分組自學，借助拼音認字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(2)分組匯報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結。

　　(3)游戲：生字搬家考考你

　　(出示生字卡片，打亂順序，認讀)

　　2.讀讀記憶

　　小浣熊：祝賀同學們闖關成功，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。

　　(1)生自讀成語，并說說成語的意思。

　　(2)看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。

　　(3)再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。

　　(4)找朋友：泉水()琴聲()枝葉()空氣()

　　(5)學生任選一詞說話

　　3.讀讀背背

　　小浣熊：小朋友們學的可真快，那就再讓我考考你們吧。

　　(1)生自讀自悟幫助別人的好處。

　　(2)指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導。

　　(3)小組內：個人背、組內背。

　　(4)背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關的諺語。

　　(5)你還知道哪些這樣的諺語?班內交流。

　　(展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進。)

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.通過口語交際培養(yǎng)學生的觀察能力和聽說能力。

　　2.通過引導學生發(fā)現(xiàn)體驗人與人之間的互愛互助，陶冶學生的情操。

　　3.使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。

　　教學重點：進行口語交際。

　　教學方法：情境創(chuàng)設

　　教學用具：師生共同搜集與關心幫助他人有關的資料

　　執(zhí)教日期：

　　教學過程：

　　一、故事激趣

　　師講述雷鋒的故事片斷

　　二、口語交際

　　1.聯(lián)系生活實際，想一想我們周圍或別的地方有需要幫助的人嗎?

　　2.說一說。

　　把自己幫助他人的原因和打算，在小組內跟同伴說一說，然后指名在班上說一說。

　　3.議一議

　　在小組內商量，開展一次獻愛心活動。(就幫助誰、怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽一聽同伴的意見)

　　4.談一談：根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　5.組內展示表演：評出“金點子”、“最佳表演獎”。

　　(交流體會，拓寬思維，突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。)

　　交際提示：

　　1.想一想，你的周圍有誰需要幫助?需要幫助的原因是什么?

　　2.想一想如何幫助他?

　　3.說話要有次序、有禮貌。

　　第三課時

　　教學目標：使學生樂于展示自己的成果，并善于學習別人好的地方。

　　教學方法：展示法

　　執(zhí)教日期：

　　教學過程：

　　一、故事會

　　1.播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》創(chuàng)設情景。

　　2.把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

　　3.講一講身邊的伙伴、鄰居和其他人樂于助人的故事。

　　4.師生共同評議，選出班內的故事大王。

　　5.再唱《學習雷鋒好榜樣》，營造氛圍。

　　(聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現(xiàn)語文教學的綜合性。)

　　二、查字典擂臺

　　1.自主復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　2.看誰查得快：“標”、“觸”。

　　3.小小擂臺賽。

　　(1)小組內賽，選出一名勝者

　　(2)全班擂臺賽(優(yōu)勝者代表本組參加班內賽)

　　4.交流心得，共同評議，頒發(fā)獎品。

　　(充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，強調學生的全員參與，提高學生的合作意識，合作能力。同時又是新舊知識有機結合。)

　　板書設計：

　　課后記：

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