人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第14課郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第14課《郵票齒孔的故事》課文有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過(guò)，二是故事通俗易懂，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第14課《郵票齒孔的故事》教案設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第14課《郵票齒孔的故事》教案設(shè)計(jì)1
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、觀察導(dǎo)入
1小朋友，你們看老師給你們帶來(lái)了什么?你知道郵票的用途嗎?
2比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)
二、初讀課文
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。
2學(xué)習(xí)生字
(1)出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
(2)去掉拼音認(rèn)讀。
(3)做游戲，看看，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認(rèn)識(shí)“刀”
b、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識(shí)“裁”
c、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕”
d、聽(tīng)，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市(倫敦)
猜字謎，借一半，扔一半(扔)九個(gè)洞(究)
3、開(kāi)火車(chē)再讀詞語(yǔ)卡。
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激趣引入
①出示火花：“請(qǐng)小朋友看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫(huà)組成的，老師想把它們分給同學(xué)們，請(qǐng)你們幫老師想想，如何把這一大張圖片分成十張整齊的小圖片?”
?、趯W(xué)生答用刀子裁、剪刀剪、用鉛筆在圖片連接處戳眼，再撕開(kāi)等辦法，老師均充分肯定。
?、圻^(guò)渡：“小朋友真聰明，幫老師想出了各種解決問(wèn)題的好辦法，下課后你們每人都將得到一張美麗的小圖片。
不過(guò)，請(qǐng)你們?cè)傧胂?，若是成千上萬(wàn)張大圖片需要分在完整的小圖片，那又該怎么辦呢?
其實(shí)，兩百多年前，英國(guó)發(fā)明家阿切爾也碰到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓我們看看他是怎么解決的，請(qǐng)齊讀課題。
板書(shū)課題：郵票齒孔的故事。
初讀課文
?、佥p聲讀課文，勾生字，多讀幾遍，把字音讀正確，句子讀流暢。
?、诔鍪旧挚ㄆ?，開(kāi)火車(chē)讀標(biāo)注讀音的生字并組詞。
注意：“齒”是翹舌音，三聲。
“政”和“仍”是翹舌音，后鼻韻母。
“裁”和“撕”是平舌音。
?、蹖W(xué)生小聲朗讀課文。(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀起來(lái)有困難的地方多讀幾遍，把不懂的地方勾畫(huà)出來(lái))
?、軝z查識(shí)字情況。
把生字卡片打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。(及時(shí)糾正出錯(cuò)的地方)
理解內(nèi)容
①默讀課文，想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
②小組討論解決問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。
?、劢涣鲗W(xué)習(xí)情況
老師重點(diǎn)引導(dǎo)理解：
阿切爾能從別人的發(fā)明中受到啟發(fā)。(課件出示相應(yīng)的內(nèi)容)
“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎?阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快，郵票打孔機(jī)造出來(lái)了。”
?、茏屛覀儊?lái)試試，打過(guò)孔后的紙是不是真的那么容易被撕開(kāi)。
(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生試撕老師自制的打孔紙，另一個(gè)學(xué)生不用工具，用手撕紙，演示后學(xué)生談感受)
齊讀課文最后一段
默讀課文，提出不懂的問(wèn)題
人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第14課《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思
《郵票齒孔的故事》講述的是發(fā)明家阿切爾由身邊小事而發(fā)明了郵票打孔機(jī)的故事。通過(guò)這個(gè)故事告訴孩子們，只要做生活中的有心人，留意身邊事，多動(dòng)腦筋，思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)十二個(gè)、會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字，能正確,流利地朗讀全文,懂得在生活中應(yīng)善于動(dòng)腦,樂(lè)于思考。
在本學(xué)期全校教學(xué)示范課中，我結(jié)合了本學(xué)期教材培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)，借鑒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有使用課件，比較成功的完成了第一課時(shí)的教學(xué)。在這堂課上，我認(rèn)為比較成功的做法有以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)注了課后的“我知道”等知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。
導(dǎo)入新課時(shí)，在學(xué)生欣賞了教師出示的郵票圖片后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)郵票的認(rèn)識(shí)，并相機(jī)出示課后“我知道”的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀，同時(shí)把第一段作為資料展示在學(xué)生面前，由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
二、生字詞的出示、學(xué)習(xí)方法新穎。
在復(fù)述課文梗概的過(guò)程中，邊復(fù)述邊出示生字詞并認(rèn)讀生字，學(xué)生既在復(fù)述課文的過(guò)程中了解了課文內(nèi)容，又理解了生字詞的意思，還輕松的識(shí)記了生字詞，避免在識(shí)記二類(lèi)字時(shí)占用大量的時(shí)間這一弊病。
三、重視文中插圖，圖文對(duì)照引導(dǎo)學(xué)生理解課文。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，先要求學(xué)生觀察文中插圖，找找畫(huà)面上哪個(gè)人是課文中提到的這位先生?并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圖文對(duì)照，輕松理解了這段課文。
當(dāng)然，每堂課都有一些不足之處。在本節(jié)課的教學(xué)中，最大的是弊病不使用課件造成的。如導(dǎo)入時(shí)出示的圖片，學(xué)生看的不是很清楚。小黑板，紙條的出示很占時(shí)間，導(dǎo)致指導(dǎo)寫(xiě)生字時(shí)間不夠。
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