二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課動(dòng)手做做看知識(shí)點(diǎn)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課《動(dòng)手做做看》中，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課《動(dòng)手做做看》知識(shí)點(diǎn)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課《動(dòng)手做做看》知識(shí)點(diǎn)課文梳理
“人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！边@是一首膾炙人口的兒歌，告訴了我們一個(gè)很明顯的道理，只有手腦并用才能做好事情，才能有所創(chuàng)造。三年級(jí)上冊(cè)的7課《動(dòng)手做做看》就是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)展開(kāi)的。
這篇課文是一個(gè)非常有趣且發(fā)人深省的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們：“一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣?！痹賳?wèn)孩子們：“這是為什么?”目的是想讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！焙芏嗪⒆佣紝?duì)朗志萬(wàn)的錯(cuò)誤結(jié)論深信不疑，因而有兩個(gè)孩子就毫不猶豫地對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出了回答：“因?yàn)榻痿~身上有鱗?！薄耙欢ㄊ墙痿~把水喝下去了。”這答案似乎有些道理，孩子們都光去猜想為什么了。而在場(chǎng)的伊琳娜沒(méi)有盲從，她經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，覺(jué)得這幾個(gè)孩子都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但又一時(shí)想不出道理來(lái)，這時(shí)她沒(méi)有放棄，懂得去尋求幫助——問(wèn)媽媽，在媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，她通過(guò)親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础Ｔ谶@里，當(dāng)其他的幾個(gè)孩子都對(duì)科學(xué)家的話深信不疑時(shí)，伊琳娜能有自己獨(dú)立的想法，不隨便下結(jié)論，并且敢于嘗試，這是多么難能可貴。而且當(dāng)她發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯(cuò)的時(shí)候，她又是多么勇敢，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于向權(quán)威質(zhì)疑，如此認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度不由得讓我們心生敬佩，也自愧不如。最后當(dāng)科學(xué)家向她說(shuō)明了這樣做的用意所在時(shí)，伊琳娜恍然大悟，我想這里只有伊琳娜才能真正深刻地體會(huì)到、領(lǐng)悟到科學(xué)家說(shuō)這話的內(nèi)在含義，而這對(duì)伊琳娜今后的成長(zhǎng)和發(fā)展也將起到無(wú)法估量的推進(jìn)作用。當(dāng)我初讀這篇課文的時(shí)候，我就被這個(gè)可愛(ài)的小姑娘深深地打動(dòng)了，她身上有著多么可貴的東西啊!肯動(dòng)腦筋，敢于質(zhì)疑，勇于實(shí)踐……那我班上我身邊有沒(méi)有這樣的學(xué)生呢?肯定有的，孩子的身上肯定或多或少有這東西，就是看你怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么去開(kāi)掘，怎么去培植了。可能就是缺少了像朗志萬(wàn)那樣高招的人，善于激發(fā)興趣，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)潛能。我不由得提醒自己：可千萬(wàn)學(xué)著點(diǎn)，決不能誤人子弟!
還有值得一提的是，伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是鼓勵(lì)孩子，啟發(fā)孩子“不能光想，你動(dòng)手做做看?！弊尯⒆佑H自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。這里，朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。這對(duì)我們中國(guó)的教育者來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的啟發(fā)?？纯次覀冎袊?guó)的小孩子，過(guò)的是什么生活?且不說(shuō)有多少是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，就是在學(xué)校也得不到多少實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)期的依賴生活形成了他們的依賴思想?！霸诩矣懈改福谛Ｓ欣蠋煛?，這是孩子的依靠，但也往往因此造成了很多孩子遇事沒(méi)有主見(jiàn)，懶于思考，懶于動(dòng)手，盲目從眾的心理。這種現(xiàn)象是怎么造成的，能不引起我們的深思嗎?
我們中國(guó)歷代以來(lái)盛行灌輸制，崇拜權(quán)威，有時(shí)甚至到了頂禮膜拜的地步。統(tǒng)治者往往抓住這一點(diǎn)，拿權(quán)威來(lái)壓天下，以控制天下百姓的思想。讀書者往往死讀書、讀死書，沒(méi)有了自己的思想，也失去了身心的自由，變的人云亦云，唯唯諾諾。就是到了現(xiàn)在，這種盲目崇拜的思想還占有非常重要的地位。什么三綱五常，什么師道尊嚴(yán)，理解過(guò)頭了，就變成了死教條，就變成了害人的東西。要繼承我們中國(guó)的傳統(tǒng)美德這沒(méi)錯(cuò)，但我們同樣要摒棄那些擋住我們視線，阻擋我們前進(jìn)的絆腳石，我們要做一代開(kāi)放大氣同時(shí)又內(nèi)斂自收的中國(guó)人，既不崇洋媚外，也不固步自封。我們要善于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短?，F(xiàn)在的新教材在取材上就做得非常好，像這篇課文寫的是外國(guó)，里面的教育環(huán)境如此寬松民主，里面的人際關(guān)系如此自由平等，這樣的環(huán)境才容易激發(fā)創(chuàng)新的火花。這難道不是對(duì)我們的一個(gè)暗示嗎?我們中國(guó)的教育者，包括教師和父母，對(duì)孩子就是不放心，常常有意無(wú)意地就開(kāi)始包辦代替，且總愛(ài)擺出一副高高在上的架勢(shì)，凜然不可冒犯，“老師講的話，肯定沒(méi)錯(cuò)，你們照做就是了?！薄澳闶切『?，一定要聽(tīng)大人的話，不然，有你受的?！薄澳阍趺茨懿宦?tīng)大人的話，太不象樣了”……瞧瞧這些話，簡(jiǎn)直到處可撿，好象不這樣，就不是“大人”了。試問(wèn)：不這樣，我們大人就沒(méi)有威信了嗎?聽(tīng)話的孩子才是好孩子嗎?聽(tīng)話了，就有出息嗎?答案不是這樣的吧。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子還有創(chuàng)新的欲望嗎?我認(rèn)為我們的教育成功應(yīng)該建立在對(duì)孩子的尊重和信任的基礎(chǔ)上!現(xiàn)在全國(guó)上下之所以積極推進(jìn)課改，就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培育模式，解放我們孩子的思想，切實(shí)培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。江澤民同志曾說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！边@是具有戰(zhàn)略意義的。而培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，學(xué)校是主渠道。這里沒(méi)有我們的老師切切實(shí)實(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，沒(méi)有我們的老師腳踏實(shí)地地辛勤耕耘是萬(wàn)萬(wàn)不行的，當(dāng)然家庭和社會(huì)的積極配合也是必要的。
讓我們?cè)賮?lái)看看朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽：一個(gè)是人們心中的權(quán)威，一個(gè)是孩子身邊的親人;一個(gè)是機(jī)智巧妙地提出問(wèn)題，一個(gè)是和言悅色地點(diǎn)撥啟發(fā)。兩人站在不同的角度，處在教育孩子的不同層面上，也事先沒(méi)有商量過(guò)，但兩人的配合卻是如此默契，如此藝術(shù)。殊不知，這默契、這藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)正是在于他們對(duì)孩子充分的尊重。
文章情節(jié)簡(jiǎn)單，卻富于情趣;語(yǔ)言平實(shí)，卻給人以啟迪。媽媽對(duì)伊琳娜說(shuō)，“你動(dòng)手做做看!”朗志萬(wàn)告誡孩子們，“要?jiǎng)邮肿鲎隹??！睅讉€(gè)小朋友在聽(tīng)了朗志萬(wàn)提的奇怪的問(wèn)題后，是不是動(dòng)手做做以后再回答的呢?我們的學(xué)生當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢?朗志萬(wàn)到底“哄騙”小朋友沒(méi)有呢?伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話后為什么高興地笑了?聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話后伊琳娜會(huì)說(shuō)什么呢?這一課會(huì)帶給孩子很多啟迪，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，結(jié)合自己的實(shí)際入情入境，激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。伊琳娜想到的，我們的學(xué)生想到了嗎?讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并訓(xùn)練學(xué)生讀好對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀引導(dǎo)的同時(shí)，也要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課《動(dòng)手做做看》知識(shí)點(diǎn)詞句梳理
【道理】
〖理解〗
1、事情或論點(diǎn)的是非得失的根據(jù)，理由，情理。
2、事物的規(guī)律。
3、辦法，打算。
〖搭配〗
道理正確，道理簡(jiǎn)單，道理深?yuàn)W。
〖例句〗
1、你把道理講清楚，他會(huì)同意的。
2、老師正在給同學(xué)們講熱脹冷縮的道理。
3、領(lǐng)導(dǎo)這樣安排自有他的道理。
【哄騙】
〖理解〗
用假話或手段騙人。
〖例句〗
這個(gè)不法商販用謊言哄騙顧客。
【奇怪】
〖理解〗
1、跟平常不一樣。
2、出乎意料，難以理解。
〖搭配〗
奇怪的念頭，奇怪的現(xiàn)象;感到奇怪，并不奇怪。
〖例句〗
1、這種菜的味道很奇怪，我從沒(méi)吃過(guò)。
2、他今天的舉動(dòng)讓大家感到很奇怪。
【多音字組詞】
哄：hǒng(哄逗、哄騙)
hòng(哄鬧、起哄)
hōng(哄搶、哄堂大笑)
喝：hē(喝茶、喝湯)
hè( 喝彩、大喝一聲)
【同音字組詞】
漫(漫畫、漫罵)
慢(慢車、快慢)
【近義詞】
奇怪──奇異
哄騙──欺騙
【反義詞】
放進(jìn)──拿出
笑──哭
對(duì)──錯(cuò)
題(題材、命題)
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課《動(dòng)手做做看》知識(shí)點(diǎn)測(cè)試題
一、我會(huì)讀，連一連。
lǎng lín yī nà āi lín piàn hǒng
朗 鱗 伊 哎 琳 娜 哄 騙
二、比一比，組詞語(yǔ)。
漫( ) 志( ) 提( ) 喝( )
慢( ) 忘( ) 題( ) 渴( )
三、在括號(hào)里填寫合適的詞。
一( )杯子 一( )金魚 一( )問(wèn)題
一( )鮮花 一( )白云 一( )大風(fēng)
四、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
qíng lǎng màn cháng lǎng dú màn huà
( ) ( ) ( ) ( )
五、課文閱讀。
媽媽說(shuō)：“不能( )，你( )!”
朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是( )你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是( )，要( )?！?/p>
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
2、這兩段話告訴我們：遇到問(wèn)題，不能只聽(tīng)別人的，也不能光動(dòng)腦想，還要_________，才能找到正確的答案。
六、課外閱讀。
蘋果落地
牛頓是一位大科學(xué)家，他從小熱愛(ài)科學(xué)。
一天傍晚，牛頓在蘋果樹(shù)下看書，忽然，一個(gè)蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，落在他的身邊。
牛頓看見(jiàn)了，覺(jué)得很奇怪。他想：“這個(gè)蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)呢?一定是因?yàn)樗炝恕！?/p>
過(guò)了一會(huì)兒，他又想：“可是，為什么蘋果只向地下落，不向天上飛呢?這里一定有什么道理?！庇谑撬蛯Ｐ娜パ芯苛恕?/p>
后來(lái)，牛頓發(fā)現(xiàn)了蘋果向下落的原因，是地球有吸引力。
1、找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
喜愛(ài) ---- 好奇 ----
用心 ---- 發(fā)明 ----
2、填表。
牛頓想 蘋果為什么會(huì)落地?
開(kāi)始認(rèn)為
后來(lái)發(fā)現(xiàn)
3、用下面的詞語(yǔ)寫句子。
一定 ----
專心 ----
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課《動(dòng)手做做看》課文原文
法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)，有一次向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?”
一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~身上有鱗?！?/p>
另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚把水喝下去了?！?/p>
伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”
伊琳娜找來(lái)一條金魚，把它放進(jìn)一個(gè)裝滿水的杯子里。哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了。
伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?”
朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。”伊琳娜?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了。
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