西師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十四課誰(shuí)跟小羚羊去避暑
西師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十四課誰(shuí)跟小羚羊去避暑
西師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十四課《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》講了一只可愛的小羚羊約請(qǐng)伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十四課《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
西師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十四課《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》
炎熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去。
“誰(shuí)跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過(guò)來(lái)，對(duì)小羚羊說(shuō)：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一樣涼快了。”原來(lái)她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：聽說(shuō)小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約她避暑吧。這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。
“黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎?”小羚羊?qū)λf(shuō)。
“謝謝你。”小黑狗擺擺尾巴說(shuō)，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀。”
小羚羊說(shuō)聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。
“你躺在沙土里玩，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說(shuō)。
小黃雞“咯咯咯”地笑了，他說(shuō)：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。”小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她又走進(jìn)林子里去約小松鼠。
“我不用去避暑。”小松鼠在樹枝間蹦來(lái)跳去，回答說(shuō)，“夏天到來(lái)之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”
再去找誰(shuí)呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過(guò)，小羚羊喊住他。
小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說(shuō)：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫。”
小羚羊看看沒有小朋有跟她去避暑，只好跟著自己的媽媽去避暑啦。
西師大版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十四課《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》教案
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物避暑的知識(shí)，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
3 分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：小黑板，生字、詞卡片。
學(xué)生：收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
1 今天，老師給你們帶來(lái)一位新朋友，它就是……(板書：羚羊)
你們想不想知道它的故事呀?在聽故事之前，請(qǐng)看老師寫字(板書“避暑”)。你知道什么叫避暑嗎?你去避過(guò)暑嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
人會(huì)避暑，那么動(dòng)物們呢?(板書：誰(shuí)跟小羚羊去避暑)
2 對(duì)比讀課文題目。
先用一般的語(yǔ)氣讀，再用提問(wèn)的語(yǔ)氣讀。比一比，哪種讀法好?
從課文題目中你想到了什么問(wèn)題?
3 小結(jié)過(guò)渡：
小羚羊去哪里避暑?誰(shuí)跟它一起去避暑?帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1 借助拼音自讀課文。
(1)在讀課文的過(guò)程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對(duì)不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。
(2)學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。
(3)匯報(bào)交流自學(xué)情況。
(4)老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。
(5)送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語(yǔ)和句子)。
2 互相評(píng)議讀的情況。
教師問(wèn)：小羚羊去哪里避暑?誰(shuí)跟羚羊去避暑了呢?
3 在回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀第一句話。(小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到“高山地帶”去避暑呢?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。)
4 提示：回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動(dòng)物，還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。(小羚羊想請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。)在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)一定讓學(xué)生把話說(shuō)完整。
三、再讀課文，理解感悟
1 請(qǐng)學(xué)生再讀課文，并拿筆勾畫：誰(shuí)也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)“小羚羊放心了”。這句話是在哪里出現(xiàn)的?請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫出來(lái)。
2 請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，并提問(wèn)：從這句話你想到了什么?
3 小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。全班交流。
(老師指導(dǎo)：小羚羊?qū)φl(shuí)放心了?為什么會(huì)放心?)
4 指名朗讀第2、3自然段。
(回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因?yàn)樾〖t馬身上長(zhǎng)著許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。)
(1)分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”字，體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心;“歡快的”體會(huì)到心情高興。讀好角色的對(duì)話。
(2)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(首先我們反復(fù)讀課文，然后再來(lái)解決問(wèn)題，最后通過(guò)自己的理解再來(lái)讀課文。)
5 分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。
(1)教師提問(wèn)：小黑狗長(zhǎng)得什么樣?請(qǐng)用筆勾畫出來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己從這兩段中體會(huì)到了什么。
(體會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對(duì)待自己的朋友非常真誠(chéng)。)
(2)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心?(從“放心了”、“急了”、“忙問(wèn)”等詞語(yǔ)。)
(3)分組朗讀。(在朗讀的過(guò)程中來(lái)感受作者用詞的準(zhǔn)確。)
6 總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展延伸
1 學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問(wèn)題?小羚羊會(huì)和誰(shuí)一起去避暑呢?請(qǐng)你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)的課外知識(shí)豐富。
教師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問(wèn)題。
2 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
(1)你用的是什么方法記住生字?學(xué)生來(lái)回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。
(2)對(duì)于生字“冷”、“繼”，要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫、筆順。
(3)書寫生字。
3 分角色有感情地朗讀課文。
4 表演課文內(nèi)容，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情。
↓↓點(diǎn)擊下一頁(yè)查看《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》教學(xué)設(shè)計(jì)↓↓