語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)第29課掌聲教案

　　《掌聲》以小英的感情變化為主線貫穿全文，二年級(jí)語(yǔ)文老師要如何設(shè)計(jì)此課的教案呢?學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《掌聲》教案，希望大家有所收獲!

　　語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)第29課《掌聲》教案1

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。

　　〖導(dǎo)學(xué)流程〗

　　一、解讀課題，導(dǎo)入新課

　　1、今天，有這么多老師到我們班來(lái)聽(tīng)課，你會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡迎?

　　(學(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái)。)

　　2、板書(shū)課題：

　　掌聲

　　(學(xué)生齊讀課題。)

　　3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情?

　　(生讀得更熱情整齊些了。)

　　4、你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲?

　　(學(xué)生自由說(shuō)。)

　　5、在別人送給你掌聲時(shí)，你謝過(guò)人家嗎?(大部分同學(xué)沒(méi)有)帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

　　設(shè)計(jì)意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，感受掌聲的作用。語(yǔ)文不用概念說(shuō)話，它是感性的。

　　二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知

　　1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的，請(qǐng)留意一下。

　　(學(xué)生自由通讀課文。)

　　2、出示本課詞語(yǔ)，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，給大家提個(gè)醒。交流：

　?、怕?lào)下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。

　?、坡?má)痹(bì)癥(zhèng)：

　　字音讀得準(zhǔn)，但感覺(jué)不夠準(zhǔn)，(指著麻痹癥的偏旁)這是什么?(病字框)，是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀啊?(生皺著小眉頭讀。)

　　3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上“★”。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、請(qǐng)大家再次讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么事?

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到，舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽(tīng)互讀是對(duì)話的重要組成部分。對(duì)話也包括“你讀我讀”，在互讀互聽(tīng)中夯實(shí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。

　　三、走進(jìn)文本，對(duì)話交流

　　1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘?默讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。

　　2、交流自學(xué)成果，抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，隨機(jī)交流以下句子：

　?、潘芪撵o，總是默默地坐在教室的一角。

　　文靜是什么意思?你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?

　　⑵因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

　?、賹W(xué)習(xí)生字：“姿、勢(shì)”老師范寫(xiě)，學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一遍。

　?、谟⒆拥淖呗纷藙?shì)是什么樣子的?聯(lián)系下文的“一搖一晃”來(lái)理解“殘疾”一詞。

　?、垠w驗(yàn)說(shuō)話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。

　　④她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

　?、巧险n前，她早早地來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。

　?、儆眯淖x讀這句話，想一想英子為什么要這樣做?從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么?

　?、谑前?，我們帶著一種感動(dòng)，感受到了英子的不幸，體會(huì)到了她的孤單和自卑?，F(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來(lái)讀好第一段話呢?試一試!

　　設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話，真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

　　1、仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫(huà)特別需要提醒。

　　2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法，范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、在讀書(shū)感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

　　2、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　1、《千手觀音》的錄像片斷。

　　2、愛(ài)心卡、歌曲《讓世界充滿愛(ài)》

　　3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的詩(shī)句。

　　〖導(dǎo)學(xué)流程〗

　　一、復(fù)習(xí)回顧，觸發(fā)情感

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，做猜詞游戲。

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么?

　　3、一邊小結(jié)一邊板畫(huà)：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒(méi)有朋友，假如你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的，具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)畫(huà)圖再現(xiàn)，語(yǔ)言描述等手段，再現(xiàn)了英子困境，置身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心。

　　二、錄像導(dǎo)入，引發(fā)情感

　　1、接下來(lái)，我們來(lái)看一段錄像(播放千手觀音精彩片斷)?？戳诉@個(gè)節(jié)目你最想說(shuō)點(diǎn)什么?或者你腦子里有什么疑問(wèn)?

　　(學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動(dòng)。)

　　2、在演出過(guò)程中，全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這些演員也不可能聽(tīng)到，因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，來(lái)表達(dá)我們的敬意好嗎?

　　(師生互動(dòng)“高舉雙手，搖晃手掌”啞語(yǔ)鼓掌的意思。)

　　3、是啊，這些生活在無(wú)聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無(wú)誤地踏著音樂(lè)的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們能得到很多的啟示。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)《千手觀音》的錄像片斷，讓學(xué)生受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目，觸發(fā)學(xué)生的探究心理，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、品讀課文，體驗(yàn)情感

　　1、學(xué)生自學(xué)思考：

　　⑴學(xué)生自瀆課文，思考課文寫(xiě)了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同?

　　分組交流自學(xué)情況。

　　(第一次掌聲，包含著大家的鼓勵(lì)與尊重;第二次掌聲，除了鼓勵(lì)外，還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。)

　　⑵再讀課文，圈畫(huà)出描寫(xiě)英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說(shuō)明了什么?

　　2、點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情：

　　⑴輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

　　英子為什么立刻把頭低下去?“猶豫、慢吞吞”這兩個(gè)詞告訴你什么信息?在那一剎那，英子首先想到的是什么?想象一下英子的神態(tài)和表情。

　　⑵在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　從“注視、終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么?你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么?體會(huì)一下英子的心情，用朗讀把你的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

　　⑶從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。

　　憂郁是什么意思?英子會(huì)發(fā)生哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

　　3、角色體驗(yàn)，暢談感受：

　?、艔挠⒆拥淖兓屯瑢W(xué)的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么?

　　(當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。)

　?、萍偃缒闶怯⒆樱銜?huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么?假如你是英子的同學(xué)，你會(huì)對(duì)英子說(shuō)些什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書(shū)，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺(jué)地走進(jìn)文本之中，學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對(duì)話，激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。

　　四、拓展練習(xí)，升華情感

　　1、英子為什么會(huì)有這么大的變化?聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目?再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么?僅僅是這掌聲嗎?(關(guān)愛(ài)、友情……)

　　2、小結(jié)：

　　人人都需要關(guān)愛(ài)，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己愛(ài)心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛(ài)來(lái)表達(dá)。

　　3、小組表演：

　　假如在你的身邊，有人考試成績(jī)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助?使他們鼓起對(duì)生活的勇氣，微笑地面對(duì)生活。

　　4、拓展練習(xí)：

　　掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛(ài)，在生活中，愛(ài)還可以這樣表達(dá)(出示小詩(shī)齊讀，背景音樂(lè)緩緩響起《讓世界充滿愛(ài)》)

　　5、總結(jié)：

　　這個(gè)世界是由愛(ài)維系而成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，社會(huì)將會(huì)變得更加和諧，家庭會(huì)變得更加和順，鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，做一些力所能及的事。

　　設(shè)計(jì)意圖：以“愛(ài)”延伸課的內(nèi)容，讓學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無(wú)窮盡。通過(guò)交流個(gè)性化的體驗(yàn)，使學(xué)生的情感得到升華，實(shí)現(xiàn)“愛(ài)”的內(nèi)化和遷移，同時(shí)也在讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)第29課《掌聲》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程和方法：扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情，捉住感情升華知識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　a、會(huì)尊重別人，關(guān)愛(ài)別人;

　　b、知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，特別是身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師：《掌聲響起來(lái)》磁帶、投影片

　　2、學(xué)生：細(xì)讀課文，深入思考。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)談話激情，導(dǎo)入新課。

　　(二)品詞析句，感受掌聲之“美”。

　　1、默讀課文，體會(huì)小英前后的不同。

　　2、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　a、朗讀第一自然段，想想文章介紹了小英是個(gè)怎樣的孩子?心情怎樣?

　　b、請(qǐng)勾畫(huà)有關(guān)小英心情和心理活動(dòng)的句子。

　　3、學(xué)習(xí)2、3、自然段。

　　a、邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)小英行為、動(dòng)作、表情的詞和句子。

　　b、說(shuō)說(shuō)這些詞說(shuō)明了什么?

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段

　　a、邊讀邊用數(shù)字表明掌聲次數(shù)和勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。

　　b、小組討論掌聲為什么而響起。

　　5、學(xué)習(xí)5、6自然段

　　a、邊讀邊體會(huì)小英變化之大。

　　b、讀小英信中的話。

　　6、投影出示最后一個(gè)自然段

　　a、理解內(nèi)涵：練習(xí)“掌聲是( )”

　　b、拓展延伸

　　(三)總結(jié)全文

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