語文課本高中必修5《滕王閣序》鑒賞
語文課本高中必修5《滕王閣序》鑒賞
《滕王閣序》是一篇千古流傳的美文，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼恼Z文課本高中必修5《滕王閣序》鑒賞，希望對你有幫助。
語文課本《滕王閣序》鑒賞
(1)詩意之美。
本文題名曰“序”，也是一篇典型的駢賦。“詩人之賦麗以則”，這篇序文，可以說是“詩人之賦”的典范之作。作者以詩人的眼光來觀察與滕王閣有關(guān)的客觀事物，而且以詩人的心情去體驗和抒發(fā)真實的感受。他熱愛大自然，熱愛祖國的山山水水;他有遠大的抱負(fù)，有人生的使命感。所以，他既能寫出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這樣歌詠山河風(fēng)光的佳句，同時也能抒發(fā)“窮且益堅，不墜青云之志”的情懷。然而，由于時代及其他方面的局限，詩人的理想不能實現(xiàn)，壯志難酬，免不了有“興盡悲來”之嘆，免不了要產(chǎn)生一種與生俱來的深沉的孤獨感。正因為有這種出自內(nèi)心的深沉感受，所以千百年以后它仍然能撥響與他有某種類似體驗的讀者的心弦。
(2)形式之美。
《滕王閣序》是賦體，賦體講求句式整齊和對仗，以四字和六字句為主，故又稱四六文。全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用，不僅使句式整中見散，搖曳多姿，避免了單調(diào)呆板，而且使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。一般來說，二字句用于抒情(文中有兩處：“嗟乎”“嗚呼”)，三字句、四字句用于一個話題的開始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用，為平實的敘述;四六句或六四句連用，為敘述或抒情的展開部分。僅有一個一字句“勃”，是自指兼表提頓。這樣，全篇行文，起伏跌宕，流轉(zhuǎn)自然，在突出整體美的同時，又有一種參差變化之美。
(3)繪畫之美。
可以說，這篇序文是一幅以滕王閣為中心的全景畫。作者充分發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力，“三江”“五湖”“蠻荊”“甌越”“長安”“吳會”“南溟”“北辰”，“撫四海于一瞬”。作者的想象超越時間和空間的局限，使這篇序文具有縱深的立體感。“故郡”與“新府”相聯(lián)系，前代名人與在座高朋相銜接，有時還恰當(dāng)運用具有神話色彩的傳說，把現(xiàn)實與虛無的天界、幻境融為一體，形成多維的藝術(shù)空間。而且在范山模水之中，又技法多變。有的工筆細描，反復(fù)勾勒，如滕王閣的建筑;有的水墨烘染，信筆點綴，如閣外自然景觀。有時重彩疊金，濃麗耀眼，如“層巒聳翠”“飛閣流丹”。有時自然本色，濃淡相映。如秋景的描繪。如此等等，不勝枚舉。
(4)音樂之美。
在講究對偶的同時，文章還特別追求文字聲調(diào)的平仄相對。就一聯(lián)而言，上聯(lián)的下半部分如以平聲字結(jié)尾，則下聯(lián)上半部分的尾語也必用平聲。如“物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”。上聯(lián)“墟”字平聲，下聯(lián)“靈”字處也必為平聲。反之亦然。如“屈賈誼于長沙，非無圣主”;“主”是仄聲，那么，下聯(lián)“竄梁鴻于海曲，豈乏明時”中的“曲”字處，亦必用仄聲(“曲”為入聲字)。這種手法是“平接平”，“仄接仄”。再就一句本身而言，不論四、六句或七字句，均如同律詩一樣，在雙音節(jié)處要交替使用平仄聲字，以使句中平仄相間，鏗鏘起伏，錯落有致。一聯(lián)中的兩句，也如同詩句一樣地講求平仄相對，使全文抑揚頓挫，回環(huán)往復(fù)，具有悅耳的音樂之美。
(5)典雅之美。
這篇序文用了大量典故來敘事抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。而運用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”;有的是暗用，如“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”;有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報國之情”;有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。用典除了有加強論證的作用外，還能以古比今、借古寫懷，可以使文章內(nèi)容充實，聯(lián)想豐富，語言簡練，風(fēng)格典雅，加強了文章的表達效果。
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