高考沖刺階段語文系統(tǒng)復(fù)習資料

　　本講義按照“論述類文本閱讀”——“實用類文本閱讀(傳記——新聞類)”——“文學(xué)類文本閱讀(小說——散文)”——“文言文閱讀”——“詩歌鑒賞”——“名句默寫”——“語言知識應(yīng)用”——“作文”的順序依次按照可能出現(xiàn)的題型、題目做解析，并鏈接相應(yīng)的系統(tǒng)知識與答題方法。

　　注意：1、變化與新增內(nèi)容，要多關(guān)注。2、在平時練習檢測和考試中，均需注意時間安排，本資料所定的時間為大概，具體到不同的學(xué)生會有變化，但是無論如何調(diào)整一定要在時間上做好控制。時間安排為做題140分鐘，余下10分鐘可以靈活調(diào)整。

　　第一部分、現(xiàn)代文閱讀(35分，用時40分鐘)

　　(論述類+文學(xué)類+實用類，題型單選+雙選+主觀)

　　一、論述類文本閱讀

　　【1-3小題，選擇題型】，文本更傾向于議論，如學(xué)術(shù)論文等。

　　(12分鐘，閱讀6分鐘，做題6分鐘)

　　1.讀懂文章

　　認真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點：

　　文章的話題(或觀點)是什么;該觀點是從那幾個方面進行論證的(或者有那幾個分論點)?

　　文章各個段落講什么，段落間的邏輯關(guān)系是什么。各段落的觀點和論據(jù)分別是什么?

　　2.科學(xué)答題

　　(1)認真勾畫題干關(guān)鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關(guān)于引用的原文詞句的問題，如“關(guān)于‘XX’的說明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。

　　(2)對題干上表示問題性質(zhì)的詞語“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測(推斷)”要區(qū)分。

　　“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”：最簡單的題目，需要的就是對照理解，往往一個選項就對照文中一個點。

　　“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個點，除了對照理解，還要概括分析。

　　“分析和推測(推斷)”：主要考查邏輯關(guān)系，注意無中生有和因果適當。

　　(3)根據(jù)勾畫的關(guān)鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應(yīng)的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會出現(xiàn)一個選項在文中有多個對應(yīng)的信息源區(qū)域。注意文字表述上區(qū)別越細微越要小心。

　　(4)勾畫找到的對應(yīng)文字，尤其注意文中對應(yīng)文字至少是一個完整的句子。然后作比對，圈點相異處，然后仔細辨析。(勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號)

　　(5)注意如下詞語和說法：

　　A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關(guān)、所有、人人、每個、必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎……

　　B表示時間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、結(jié)束、成功……

　　C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……

　　D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……

　　E表示各種邏輯關(guān)系的詞語：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進關(guān)系。

　　(6)錯誤選項錯誤類型識記：

　　A答非所問(不需要回到原文)B張冠李戴，表述A的內(nèi)容說到B頭上。

　　C無中生有(缺乏根據(jù))，選項內(nèi)容在原文中無依據(jù)。

　　需注意選項中出現(xiàn)了文本外的材料時，要看這個材料與文本的關(guān)系，看它在文中有無依據(jù)，這涉及到推斷和論證邏輯。

　　D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結(jié)果。E以偏概全，局部、部分代替了整體。

　　F混淆時態(tài)(時空穿越或?qū)⑷蛔円讶?，將要發(fā)生的說成已經(jīng)發(fā)生。

　　G或然變必然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生。H因果錯亂，沒有因果關(guān)系的說成因果關(guān)系。

　　I混淆是非(否定不當)，故意對原文信息反說，正確的說錯，錯誤的說對。

　　J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。

　　H觀點與論據(jù)不搭，或者論證邏輯錯誤。

　　3.做題的兩個意識

　　(1)整體閱讀整體把握的意識。拒絕不讀文章直接做題。

　　(2)語段和完整語句的意識。尤其關(guān)注語段的中心。

　　(3)論證的邏輯意識(觀點、論據(jù)、論證三者的統(tǒng)一)

　　二、實用類文本閱讀

　　【4-6題，單選+雙選+主觀】以新聞類如訪談、專訪、新聞?wù){(diào)查為主，兼顧人物傳記為主等，特別注意非連續(xù)性文本。

　　(12分鐘內(nèi)，閱讀5分鐘，做題7分鐘，單選1分鐘，雙選3分鐘，主觀題3分鐘)

　　2018年確定考查新聞傳記(非連續(xù)性文本)

　　(一)傳記作品閱讀

　　1.把握特點，讀懂文本

　　首先要了解傳記作品的基本特征。

　　人物傳記是紀實性(真實性)與文學(xué)性的統(tǒng)一，強調(diào)陳述的基本事實(傳主的經(jīng)歷和主要事跡)的真實性，也要注意刻畫人物內(nèi)心世界時想象的合理性和對于某些符合邏輯、合乎情理的細節(jié)虛構(gòu)和場景鋪陳的文學(xué)價值。它是真實性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合的。

　　其次，在了解傳記文體的基本特征的基礎(chǔ)上，聯(lián)系主人公生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及主人公個人成長相關(guān)的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分析所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系，理解傳記作者對主人公及有關(guān)事實所作的分析和評價。通過具體的分析和深入的思考，能對影響主人公成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及其功過作出客觀公正的評價。

　　傳記有述傳和評傳兩種：述傳主要陳述人物事跡，結(jié)尾簡要評價;評傳敘議結(jié)合、夾敘夾議。

　　2.會做題

　　【1】考點與題型大類別闡釋

　　1)理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷;

　　2)分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系;

　　人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。

　　3)理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系;

　　4)通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖;

　　5)探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究，答題方法：觀點+文本的材料+總結(jié))

　　【2】具體題型

　　高考試卷一般為3道題，第1題為單選(3分)，第2題為雙選(4分)，第3題為主觀題(5分)。

　　(1)單選題，一般集中某一話題(或角度)設(shè)問，比較集中和單純。需要細心。

　　(2)雙選題，會從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、語言等各個角度或者全文整體設(shè)置選項，需要整體理解文章并能把握具體內(nèi)容，考查是否真正讀懂文本。同小說雙選題一樣，詳見小說閱讀題。

　　(3)主觀題。

　　注意重視語段。答題模式同小說的思路題。

　　一般主要考人物形象或者人物成功(取得某方面成就)的原因。如“……主要表現(xiàn)在哪些方面”之類題目

　　人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。

　　尋求答案的蛛絲馬跡之一——表現(xiàn)人物的方法。

　　肖像外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫，性格、品質(zhì)、思想、成就，時間、空間、邏輯，若干事例等等，都是表現(xiàn)人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度，從而尋求到題目的答案。

　　有尋求答案的蛛絲馬跡二一——重視文章結(jié)構(gòu)層次(意義段落)和段落層次。如以下幾種：

　　1)幾個段落呈并列式排列，每段開頭的句子整合到一起，就是答案。

　　2)一個段落中，各層的層意就是答案。

　　3)一個段落中，相同結(jié)構(gòu)的句子就是答案。

　　4)一個段落中，重復(fù)出現(xiàn)的詞語所統(tǒng)領(lǐng)的句子就是語文月刊答案。

　　5)一個段落中，多個分號隔開的句子就是答案。

　　為什么以上所列會成為答案呢?因為這些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合。

　　◆(1)傳主的形象(基本同小說中人物形象題。)

　　注意人物傳記總的傳主形象大多側(cè)重于人物的某一方面(傳記文本主要呈現(xiàn)的)。

　　◆(2)人物成功(更多先限定了某一領(lǐng)域)的原因

　　【1】內(nèi)在：

　　A、目標、志向;B、興趣、愛好與才華C、計劃與方法D、決心與毅力;E、勤奮與刻苦;

　　【2】外在

　　F、社會大環(huán)境，如切合社會(或者國家需要)G、小環(huán)境，相應(yīng)的行業(yè)研究與發(fā)展的氛圍

　　H、家人與朋友(師長)的支持，如家學(xué)傳承I、團隊協(xié)作

　　J、傳主人生遭遇與社會閱歷

　　上述10條原因，并非需要全部答到，而是答案能出現(xiàn)的點。

　　◆(2)全文的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法)

　　1)材料處理上的詳略，與主題關(guān)系密切的就濃墨重彩，詳寫。

　　2)人物描寫的方法(參考第5類題型——傳主形象的塑造)

　　3)引用資料、人物原話或者詩詞?！?】引用資料，更好突出人物特點，揭示人物精神面貌;更具有真實性，評價客觀公正。【2】引詩詞，側(cè)面烘托和豐富傳主的形象;使傳記作品古樸文雅，增強文學(xué)性。【3】引故事，增強文章的活潑性，作品更生動可讀;映襯或者烘托人物形象?！?】引傳主原話(書信、日記等中的文字)，應(yīng)證作者觀點;增強傳記真實感人的力量。

　　4)點面結(jié)合。面(傳主經(jīng)歷、主要事跡)的真實與點(細節(jié)等)的藝術(shù)化處理。點(細節(jié))是文學(xué)性的體現(xiàn)，面(基本事實)是真實性體現(xiàn)。

　　2、新聞類文本閱讀(2018必考)

　　(1)新聞?wù){(diào)查題型——非連續(xù)性文本

　　1)閱讀材料一和材料二，兩家媒體都對某一新聞事件或問題作了報道，概括說明兩者各自傳遞的信息有哪些異同。

　　(①了解新聞要素，尋找有效信息區(qū)間;②抓住關(guān)鍵詞句，把握新聞要點;③篩選整合，分條作答。)

　　2)比較材料一和材料二，簡要說明兩家媒體記者報道的側(cè)重點有哪些不同。(事件消息、原因評論)

　　3)根據(jù)材料三，談?wù)勛髡哒J為某領(lǐng)域有哪些表現(xiàn)與問題(危害)。(篩選整合)

　　4)閱讀材料四，某人對某問題有異議，它與材料三在觀點上的根本分歧是什么?你又是怎樣看待此問題(淺閱讀)的?(探究題：①明確觀點。 ②引據(jù)：充分利用原文信息，概述相關(guān)事實。

　?、鄯治觯杭礆w結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。

　　④有時要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況，闡發(fā)所受正向或反向的啟示。)

　　(2)新聞訪談題型

　　1)在某個問題上，受訪者持哪些看法?(5分)

　　【考點】篩選并整合文中的信息，能力層級為分析綜合C;

　　評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑒賞評價D。

　　【解析】解答此題，可從文本中主持人和受訪者的對話中，找出與該問題相關(guān)的語段，然后根據(jù)提示性的語句，直接提取或概括，然后分類分點作答即可。

　　2)訪談呈現(xiàn)了受訪者怎樣的形象?請結(jié)合全文分析。

　　【考點】從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神，層級F。

　　分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思，層級C。

　　【解析】著眼全部文本，結(jié)合對話的具體內(nèi)容概括受訪者的形象特征。

　　答案要做到先觀點后闡釋，人物形象特征詳見小說閱讀中的人物形象知識點。

　　(3)新聞特寫題型

　　1)文章開頭兩段(或者最后一段)屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個部分?請結(jié)合本文分析其作用。(4分)

　　【考點】考查新聞的結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語等。

　　【解析】著眼全部文本，結(jié)合各部分的作用和新聞內(nèi)容來分析，如開頭兩段屬于導(dǎo)語部分。作用是概括本篇新聞要點，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。。

　　2)文章用較長篇幅介紹了某人做某事的背景材料，這樣寫有什么作用?

　　【考點】新聞背景的作用。

　　【解析】突出人物性格特征，豐厚文章內(nèi)容和歷史感，突出新聞價值和意義，增強文章的感染力。

　　(4)新聞(消息類)閱讀知識

　　1)標題作用

　　引題——引出正題，揭示消息的思想意義或交待消息背景、說明原因、烘托氣氛。

　　正題——標題核心，概括、說明消息的主要事實和思想內(nèi)容。

　　副題——補充正題，揭示結(jié)果和內(nèi)容提要。

　?、俜治霰磉_技巧及其作用。②分析對表達新聞主題的作用。③分析對吸引讀者的作用。

　?、芊治鰧Ρ磉_記者觀點和感情的作用。⑤分析對群眾獲取信息的作用。

　　2)新聞導(dǎo)語

　?、俑爬ㄐ侣勔c，揭示新聞主題。②奠定感情基調(diào)，營造氛圍。

　?、壑圃鞈夷?或呈現(xiàn)具動感和現(xiàn)場感的典型鏡頭)，激發(fā)閱讀興趣。④結(jié)構(gòu)上可引出下文事件的陳述。

　　⑤用列數(shù)字、舉例子、作比較等手法表現(xiàn)新聞事件的特點。

　　◆⑥個別消息語言很有特點，需關(guān)注語言美方面的作用。

　　3)新聞背景

　?、賹π侣勈聦嵾M行解釋、補充烘托，加深對新聞的認識和理解。②突出人物特征。

　　③揭示新聞事件的意義，體現(xiàn)新聞主題，增強新聞厚度和深度。④增強表達效果。敘述背景事件，充實文本內(nèi)容，使新聞更加客觀真實，現(xiàn)場感強，增強文章可讀性和感染力。

　　4)段落作用

　?、俣温鋬?nèi)容能體現(xiàn)與相關(guān)事實、事物的關(guān)系。②能表現(xiàn)新聞主題，使之更有深廣的意義。

　　③照應(yīng)上下文，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。⑤充實新聞內(nèi)容，增強真實性、針對性、知識性，增強表達效果。

　　5)結(jié)語作用

　?、倏偨Y(jié)全文，呼應(yīng)開頭，使新聞結(jié)構(gòu)完整。②可以增加補充信息，增強新聞厚度。

　?、坳U明新聞主題或深化主題，耐人尋味。

　　6)語言特色

　?、倏陀^平實，或形象生動、感情色彩濃烈,使報道具有感染力。

　?、诙叹浜啙嵧ㄋ?，長句嚴謹準確。

　　●③(語言的感情色彩)能表現(xiàn)某種特定的新聞主題。

　　7)語言的準確性

　?、購谋憩F(xiàn)形象特點的角度思考。②從表現(xiàn)形象變化的角度思考。

　?、蹚那昂髢?nèi)容聯(lián)系的角度思考。④從新聞傳達感情的角度思考。

　　8)新聞的真實性

　　①分析再現(xiàn)采訪過程。 ②分析再現(xiàn)現(xiàn)場情形。

　?、鄯治鰪臄⑹鋈朔Q選擇。 ④分析細節(jié)描寫作用。⑤分析新聞數(shù)據(jù)運用。

　　9)新聞材料的詳略性

　?、偎伎疾牧辖嵌仁欠癫煌＂谒伎疾牧下?lián)系是否層進。③思考能否開闊讀者視野。

　　10)新聞結(jié)構(gòu)的合理性

　?、偎伎寄芊裆罨黝}。 ②思考結(jié)構(gòu)是否完整。

　　11)表達技巧的巧妙性

　　(表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、篇章結(jié)構(gòu))

　　①對表現(xiàn)新聞對象特點的作用。②對新聞文體特征的效果：生動形象，增強現(xiàn)場感、可讀性。

　?、蹖κ鼙婓w會作者態(tài)度的作用。④對突現(xiàn)新聞的社會效應(yīng)的作用。⑤對表現(xiàn)新聞主題的作用。

　　12)訪談的提問方式

　　①趣問——消除陌生感，拉近距離。②直問——直切主題，不轉(zhuǎn)彎抹角。

　?、弁茊?mdash;—用推測的方法，引導(dǎo)采訪對象說出真相。

　?、芘詥?mdash;—不問原問題而有意問另一個問題，調(diào)節(jié)氛圍、情緒

　　◆非連續(xù)文本，一般是3-4則消息、訪談、調(diào)查組成，幾則材料圍繞一個話題。注意求同存異。

　　三、文學(xué)類文本閱讀(全國3套卷，2018會考2套散文)

　　一般為一道選擇題(或者四選一或者五選二)，一道簡答題，一道分析鑒賞題。

　　(16分鐘，6分鐘讀文章，3分鐘做選擇題，7分鐘做主主觀題)

　　I.小說閱讀【4-6題】

　　{1}、讀懂小說

　　讀懂小說，就得弄清楚小說基本知識。當然小說依然由內(nèi)容、主題、語言、結(jié)構(gòu)四要素構(gòu)成。在閱讀和答題時都要有四要素的意識，四要素之間是相輔相成、彼此關(guān)聯(lián)的。

　　【一】典型小說。

　　典型小說一般指傳統(tǒng)小說一類的小說，在典型環(huán)境中通過典型情節(jié)塑造典型的人物形象。一般強化和突出人物、情節(jié)。

　　1.內(nèi)容：包括小說的三要素——情節(jié)、人物、環(huán)境。

　　(1)情節(jié)：主要人物相關(guān)的事件，一般分為“開端——發(fā)展(復(fù)雜的還有再發(fā)展)——高潮——結(jié)局”四個階段。

　　情節(jié)是塑造人物形象、表現(xiàn)主題的最主要手段。

　　(2)人物：人物是最核心的要素，人物形象和人物命運直接表達作者的思想情感。

　　小說中的人物有主要人物(主人公)和次要人物。次要人物一般是為主要人物服務(wù)的，當然也可以成為小說的線索。

　　人物可以分為靜態(tài)人物和動態(tài)人物。人物形象由身份地位、外在特點和內(nèi)在特點共同構(gòu)成，當然內(nèi)在特點為主。外在包括衣著、肖像、年齡等等，這一般和內(nèi)在緊密相連。

　　(3)環(huán)境：環(huán)境是人物活動和情節(jié)推進的時空。包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

　　社會環(huán)境主要交代小說的時代(社會)背景，一般通過與主要人物相關(guān)的人和事物來展現(xiàn)或者暗示，可以直接揭示主題，展現(xiàn)人物命運的社會原因。自然環(huán)境主要是人物活動的空間，一般是由景物描寫構(gòu)成。

　　在小說考題中一般多考自然環(huán)境。

　　2.主題：作者通過文本或者內(nèi)容傳達的對人物和社會的態(tài)度、認知與思考，或者對某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)的揭示。 (一般來說在選擇題中呈現(xiàn))

　　主題表現(xiàn)的途徑：

　　(1)情節(jié)，情節(jié)展示人物活動和社會生活，它直接揭示社會本質(zhì)。

　　(2)人物，作者對人物的情感態(tài)度就是主題。

　　(3)環(huán)境，尤其是社會環(huán)境，是人物命運的社會原因，也能直接揭示主題。

　　3.語言：這里指作品的語言。小說的語言主要是記敘和描寫，記敘在于陳述情節(jié)，描寫在于情節(jié)的細節(jié)、人物和環(huán)境。

　　考題中一般就環(huán)境描寫(尤其是自然環(huán)境)和人物描寫(包括細節(jié)描寫)進行考查，如某一處環(huán)境描寫的作用;某一處描寫是如何塑造人物的等等。

　　4.結(jié)構(gòu)：小說情節(jié)各部分的安排，內(nèi)容之間的關(guān)系等。包括線索、思路和結(jié)構(gòu)手法和結(jié)構(gòu)形式等。

　　小說中有一些經(jīng)典的結(jié)構(gòu)，如項鏈式結(jié)構(gòu)，歐亨利式結(jié)尾(意料之外情理之中，與伏筆相關(guān))等等。還有倒敘手法、設(shè)置懸念、伏筆與照應(yīng)等等。

　　小說的線索有時空線索、人物線索、物線等等。

　　【二】非典型小說

　　非典型小說，是相對于傳統(tǒng)小說強化情節(jié)和人物而言，它淡化情節(jié)、弱化甚至虛化人物。不寫那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的懸念，而是力求寫生活本身的豐富多彩、平凡樸實，寫平凡中的意義。有獨具特色的“那一個”(作品的特色)。如王安憶的小小說《比鄰而居》(2015全國卷)。

　　非典型性小說文本特點：

　　內(nèi)容上：市井生活小人物;

　　形式上：非典型性文本淡化情節(jié)虛化人物凸顯個性;

　　范圍上：中外名著熱點。

　　藝術(shù)上：均有與眾不同的“那一個”。——非典型小說的精彩處，當然也是難以讀懂的原因。如：舒緩的敘事風格、綿密的心理描寫、瑣屑的市井生活、韻致的場景描寫、內(nèi)蓄的對話描寫、環(huán)境描寫與物的象征、明顯的荒誕色彩。

　　非典型性小說在命題上，除了依據(jù)一般小說命題外，一定有一道題目體現(xiàn)其“那一個”——語言特點、重視自然環(huán)境描寫、物的描繪與象征、淡化情節(jié)、虛化人物等等。

　　{2}會做題

　　1、選擇題：基本是四要素、整體與局部的全覆蓋。讀懂了小說，仔細讀選項，結(jié)合文本，細致分析。每個選項要做信息切分，然后喚醒涉及的知識點和要用相應(yīng)的方法，詳見前面的各類題型和系統(tǒng)知識圖。一般錯誤設(shè)置在：內(nèi)容概括(形象特點)藝術(shù)手法和思想情感上。

　　2.概括小說情節(jié)。

　　一般來說，要按照小說情節(jié)發(fā)展的四個階段，分點概括，概括均用“何時何地何人因何如何做何事結(jié)果如何”句式完成，這是敘事文字的概括方法，可以根據(jù)要求和需要做適當取舍。——加上線索，按照“先寫……再寫……然后寫……最后……”來概括，即思路題的答案。

　　3.某一內(nèi)容(語段、語句)的作用。

　　首先判斷是不是主要情節(jié)的一部分，若是，則回答：

　　(1)它寫了什么，是主要情節(jié)的組成部分，使小說情節(jié)更加豐富、完整。

　　(2)它在整個情節(jié)中的位置，和其前后情節(jié)階段的關(guān)系。

　　(3)突出刻畫了人物的什么特點。

　　(4)對表達主題(或者作者的思想情感)有何作用。

　　若不是，則答：

　　(1)它寫了什么，表達了作者什么樣的情感思想。

　　(2)它對主要情節(jié)的發(fā)展和推進有何作用。

　　(3)它在刻畫人物的形象上的作用。

　　4.人物形象的概括

　　(1)總說人物的身份地位與性質(zhì)，并將人物特點列舉出來。

　　(2)對人物特點逐一簡要分析。

　　A.首先可以分析外在形象。

　　內(nèi)在特點一般可以按照一定標準大致劃分為四個方面：

　　B.個性性格——如開朗、木訥。

　　C.人生態(tài)度(生活態(tài)度)——如豁達樂觀、勤儉。

　　D.待人接物——如大方、斤斤計較、善良。

　　E.成長事業(yè)——如有志向、刻苦、堅持不懈等等。

　　5.人物形象的塑造

　　(1)情節(jié)直接展示人物活動，揭示人物特點;

　　(2)直接描寫：A肖像(外貌)描寫——注意外貌與內(nèi)在的關(guān)系，B動作(行為)描寫，C語言描寫，D心理描寫，E情態(tài)(表情)描寫，F(xiàn)細節(jié)描寫。

　　(3)間接塑造：A環(huán)境烘托人物心理，B其他人物的對比襯托(含反襯)，C物的象征。D其他人眼中的人物形象(其他人的評論)。

　　●各種描寫的作用

　　(1)肖像、神態(tài)、動作描寫：生動形象地展示人物內(nèi)心世界，突出性格特征。

　　(2)語言描寫：反映人物心理，刻畫人物性格;描摹人物語態(tài)，使形象栩栩如生;促進情節(jié)發(fā)展。

　　(3)心理描寫：直接表現(xiàn)人物內(nèi)心世界、情感和思想;表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格特點;推動情節(jié)發(fā)展。

　　6.人物的作用

　　這個題型一般考查次要人物。這里以次要人物“我”為例。

　　(1)小說的線索，所有情節(jié)圍繞這個人物得以集中，并推動情節(jié)的發(fā)展。

　　(2)情節(jié)與人物命運的見證者，以第一人稱視角敘述，增強故事的真實感。

　　(3)襯托主要人物。

　　(4)成為社會環(huán)境的一部分，暗示社會環(huán)境。

　　(5)揭示小說主題。

　　7.環(huán)境描寫及其作用。

　　小說中的環(huán)境描寫題，一般多考作用，少有考描寫。賞析則要都答到。

　　(1)環(huán)境的描寫

　　A.社會環(huán)境。通過人物或者富有時代特點的人文事物來展示，如描寫房間的布置，人的衣著。

　　B.自然環(huán)境。同詩歌鑒賞中的景物描寫(描寫的角度、描寫手法、修辭，環(huán)境特點)。

　　(2)環(huán)境的作用

　　A.為人物的活動、情節(jié)的展開提供時空，暗示社會背景。

　　B.營造一定的氛圍，奠定感情基調(diào)。(開頭的自然環(huán)境描寫)

　　C.烘托人物心理。(自然環(huán)境)

　　D.推動情節(jié)發(fā)展或者情節(jié)的轉(zhuǎn)向。

　　E.揭示人物命運原因，揭示主題。(社會環(huán)境)

　　F.含蓄韻致地揭示主題(結(jié)尾的環(huán)境描寫)。

　　G非典型小說成為作者塑造的審美對象，表現(xiàn)生活風貌、風土人情。(非典型小說)

　　8.物的作用(小說中有不可或缺的物，這實際上是非典型性小說的一種。)

　　(1)線索，串起小說的情節(jié)。

　　(2)情節(jié)和人物命運的見證者。(往往在小說中有擬人化的傾向)

　　(3)具有象征意義，象征主要人物或者作者的人生觀。

　　(4)推動或者影響情節(jié)的發(fā)展甚至使情節(jié)發(fā)生陡轉(zhuǎn)。

　　(5)成為環(huán)境的一部分。

　　9.細節(jié)描寫的作用

　　(1)刻畫人物形象，展示人物內(nèi)心、突出人物特點。

　　(2)推動或暗示情節(jié)的發(fā)展。

　　(3)渲染氛圍、體現(xiàn)某一地域特色。

　　(4)揭示主題。

　　10.標題的含義與作用

　　(1)統(tǒng)率小說主要內(nèi)容，概括小說主要情節(jié)、交代主要人物或者主要環(huán)境。

　　(2)結(jié)構(gòu)上，線索作用，貫穿全文。

　　(3)主題上，象征，揭示主題。

　　◆(4)個別篇目的標題很有文采，需注意語言美，吸引讀者。

　　11、開頭的作用或者妙處

　　【1】懸念設(shè)疑式開頭

　　(1)吸引讀者興趣，引發(fā)思考。

　　(2)引出下文情節(jié)。

　　(3)突出人物形象，揭示主題。

　　(4)與后文某處呼應(yīng)。

　　【2】寫景式開頭

　　(1)交代人物活動、情節(jié)展開的時空。

　　(2)(自然環(huán)境)暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)，揭示主題。

　　(3)渲染氛圍，奠定感情基調(diào)。

　　(4)烘托人物心理，表現(xiàn)人物性格。

　　(5)推動情節(jié)發(fā)展，為下文寫情節(jié)的展開、人物形象的刻畫做鋪墊。

　　12.結(jié)尾的作用

　　(1)呼應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)完整、首尾圓合。

　　(2)揭示前文的懸念，與前文的某些內(nèi)容形成伏筆與照應(yīng)，產(chǎn)生“意料之外情理之中”的藝術(shù)效果。

　　(3)卒章顯志，含蓄韻致地(如寫景式結(jié)尾)揭示主題，令人回味，引人深思。

　　(4)更好地刻畫人物。

　　特別提示：某段(某一內(nèi)容)、標題等的含義就取其作用中關(guān)涉內(nèi)容和主題的部分，并去掉其作用術(shù)語即可，即從內(nèi)容和主題(思想情感)兩個方面來思考。

　　13.非典型性小說“那一個”題型分析。

　　“那一個”問題的命題及回答策略：

　　突出文本的特點——獨具特色的“那一個”的問題一般設(shè)置為——“這樣寫有什么作用”。

　　我們在回答這類題目的時候，首先把握到“那一個”，并結(jié)合小說的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題等方面去思考。示例：

　　《郵差先生》4作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用?試作探究。(6分)

　　—— 舒緩的敘事風格

　　答：(1)有助于刻畫郵差這一人物形象特征：經(jīng)歷平常，性格平和，行事從容;(人物)

　　(2)也有助于表現(xiàn)小城慣常的生活狀態(tài);(環(huán)境)

　　(3)淡化了情節(jié)，有助于形成作品的抒情風格。(作品風格)

　　再如《峽谷》 (4)小說主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅在寫峽谷。作者為什么這樣處理?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)

　　——環(huán)境描寫與物的象征

　　答：①峽谷是作者有意塑造的一個自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容;(環(huán)境是內(nèi)容)

　?、趰{谷是騎手的主要活動空間(環(huán)境)，所以語文月刊峽谷的描寫對塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用(人物塑造);(環(huán)境對塑造人物形象的作用)

　　③峽谷的描寫，使人與物有機融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果;(環(huán)境與人物的關(guān)系、作品風格)

　　④峽谷的描寫，蘊含著作者對大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐畜了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。(主題)

　　14.小說的思路。(其他文本的思路題，同此)

　　以什么為線索，依次展開情節(jié)。

　　(1)首先寫什么內(nèi)容(情節(jié)發(fā)展的階段，注意不一定是開端，比如倒敘寫法之下，可能首先寫的是結(jié)尾)。

　　(2)其次寫什么內(nèi)容(情節(jié)發(fā)展的某一階段)

　　(3)接著寫什么內(nèi)容(情節(jié)發(fā)展的某一階段)

　　(4)最后寫什么內(nèi)容(情節(jié)發(fā)展的某一階段)

　　15.小說的結(jié)構(gòu)類題目

　　如：線索是什么?有幾條線索?這樣安排有什么作用?

　　線索作用的分析，多從情節(jié)的安排和主題的挖掘這兩個角度切入。主要考查考生分析小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)和主題。

　　(1)以什么為線索，串起了“XXX”—“XXX”—“XXX”—“XXX”的情節(jié)。(若有雙線，則分別回答)

　　(2)這樣安排，情節(jié)更加集中，結(jié)構(gòu)更加完整、合理。

　　(3)更有利于表達主題(簡要講清楚主題是什么)。

　　16.探究“這樣寫”的作用。(非典型小說的“那一個”)

　　(1)講清楚“這樣寫”究竟是怎樣寫。

　　(2)“這樣寫”寫了什么，有何特點。

　　(3)分析在塑造人物形象上的作用。

　　(4)分析在情節(jié)推進上的作用。

　　(5)分析在表達主題上的作用。

　　(6)體現(xiàn)文本的審美和風格，如舒緩的敘事風格、淡化情節(jié)等等。(非典型小說)

　　17.探究小說主題及其意義。(一般主觀題不容易考到，主要用于選擇題對主題的理解。)

　　(1)從情節(jié)上探究主題。

　　(2)從人物形象上探究主題。

　　(3)從環(huán)境上探究主題，從物的象征上探究主題。

　　(4)結(jié)合現(xiàn)實與自己，探究小說主題的現(xiàn)實意義。表達自己的看法與認識。

　　18.文中反復(fù)出現(xiàn)的語句和事物的作用。

　　一是和主題相關(guān)，二是文章的線索，和結(jié)構(gòu)相關(guān)，三是和文章最主要的內(nèi)容相關(guān)。如果是議論句或者抒情句一般就是中心句。

　　答案分點：(1)全文主要內(nèi)容上(如在情節(jié)上、人物形象上、環(huán)境上)，(2)結(jié)構(gòu)上(線索、照應(yīng)等等)，(3)主題(思想情感)上，(4)藝術(shù)效果上。

　　●作用類題目是重點。這類題目首先界定是什么(如內(nèi)容的作用就要概括內(nèi)容，這樣寫就要表述清楚怎樣寫)，然后再分析作用。“作用”即關(guān)系，弄清楚“這個內(nèi)容或者語段、語句”與標題、開頭、結(jié)尾、前后文、主要內(nèi)容(小說的主要人物、情節(jié)、環(huán)境)、主題之間的關(guān)系是王道。

　　特別提醒：1、題目問什么先答什么，先問什么先答什么。2、分點作答，分條陳述，先觀點后闡釋。3、闡釋結(jié)合文本具體內(nèi)容。4語言簡明，杜絕啰嗦，使卷面清晰、美觀、簡約。

　　II、散文閱讀

　　{1}讀懂散文

　　【一】根據(jù)四要素——內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、語言及其相應(yīng)的藝術(shù)手法來閱讀?；驹硗≌f。

　　【二】分類閱讀。根據(jù)內(nèi)容來分類：

　　1.分類：

　　寫景散文、狀物散文、記事散文、寫人散文

　　當然一篇文章可能是單一的一種類別，更可能是兩種、三種甚至四種的綜合。這個時候需要先讀題，根據(jù)題干的信息判定考查的類別有哪些，就按照考查的類別閱讀。

　　2.轉(zhuǎn)化：

　　如果是只考一種類別或者主要考查一種，而文章卻是幾種的綜合，那么在閱讀中要學(xué)會轉(zhuǎn)化，比如考查狀物，那么文章中涉及的其他類別如寫人寫事的內(nèi)容表達的情感思想就需要轉(zhuǎn)化到物上，讓物去承載。

　　【三】閱讀知識與技法

　　1.寫景——借景抒情

　　1)景，即畫面，需要弄清楚畫面的構(gòu)成及其特點。

　　注意，人及人的活動也是畫面內(nèi)容之一。

　　畫面要分類并命名：

　　分類可能按時空分類，也可能按性質(zhì)來分類。下面按照性質(zhì)來分類：

　　(1)自然景物——時空

　　(2)人的活動——時空+人

　　(3)人與自然(人活動的結(jié)果，如勞動成果)——自然+人

　　2)景要體現(xiàn)一定文化，承載相應(yīng)的情感——借景抒情。

　　(1)自然景物——內(nèi)心的喜悅，對大自然的熱愛與贊美。

　　(2)人的活動——對人的贊美與崇敬，對人改變自然、保護自然如勞動的贊美。

　　(3)人與自然(人活動的結(jié)果，如勞動成果)——表達人與自然和諧相處的愿景，對勞動成果的珍惜。

　　文化可能涉及人文關(guān)懷、敬畏自然、敬畏生命、傳統(tǒng)文化之美如農(nóng)耕文化、隱逸文化……

　　如2015四川卷《太湖碎錦》第二題，就考查對畫面的分類概括及其表達的情感。

　　3)對景的描繪：

　　描寫的角度、順序和手法以及語言。

　　(1)角度與順序：角度——時空、五覺;順序——時空、邏輯

　　(2)手法：描摹類——勾勒、細描、工筆、白描、濃墨重彩、繪聲繪色繪形……

　　襯托——烘托、反襯，對比，想象，聯(lián)想，虛實，動靜，聲寂……

　　(3)語言：語音、詞語、句式、修辭手法——比喻、比擬、借代、設(shè)問、反問、排比……

　　如2015四川卷《太湖碎錦》第一題就考到了對景的描繪，第四題就考到了寫景的角度——近觀與遠眺。

　　2.狀物——托物言志

　　1)物，個體與類別，需要抓外在特點和內(nèi)在品質(zhì)。

　　注意，物的內(nèi)在主要指向象征意義，往往承載著一定的文化內(nèi)涵。

　　物的分類：

　　物由外在到內(nèi)在的深入，需要結(jié)合物存在的環(huán)境

　　(1)自然之物——生存的自然環(huán)境：品質(zhì)

　　(2)人文之物——傳承的人文環(huán)境：文化

　　2)物要承載一定的志趣、情感和文化——托物言志。

　　(1)自然之物——生存的自然環(huán)境：品質(zhì)：志趣、情感

　　(2)人文之物——傳承的人文環(huán)境：文化：情感、愿景

　　(3)某一物也可能是自然與人文的結(jié)合，就需要綜合二者的特點及其承載的志趣和文化來理解。

　　如四川卷《燈火》第二題“解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)(1)那情形仿佛護著累世的家產(chǎn)。(2)喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。”就是考查“物”的承載的品質(zhì)、志趣和情感。第四題“.文章最后一段說：‘我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。綜觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義?(6分)”就是考查“物”的象征意義——主題。

　　3)物的描寫，基本同景的描繪。從略。

　　如四川卷《燈火》第一題“文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么?”就是考查物的描寫、特點及其承載的情感。

　　●特別強調(diào)：

　　景和物在一定情況下可以轉(zhuǎn)化，有的事物整體上是“物”，局部細化是“景”，有的“景”同樣具有“物”的特質(zhì)——傳承文化承載志趣，有的“物”可能成為“景”的一部分，有的“景”中的某一具體的“事物”可能具有象征意義而表現(xiàn)為“物”的特征。例如瓊瑤《山的呼喚》，整體上“山”是“物”象征人生路上需要征服和翻越的困難，局部又對兩座山進行了細致的描寫，描繪山上美景，呈現(xiàn)為“景”的形象。如張抗抗《云和梯田》閱讀第三題，文章最后部分“梯田”加上引號的作用，及其對之的理解，就是將“梯田”之“景”轉(zhuǎn)化為“物”的題目。

　　關(guān)于轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵：

　　1.聚焦式轉(zhuǎn)化(以“物”為文章主要類別，兼有其他，如《燈火》)

　　內(nèi)容 情思 文章類別 主題

　　景……情+文化

　　物……志+文化

　　人……哲+文化

　　事……理+文化

　　2.分離式轉(zhuǎn)化(文章寫一個事物——成為景和物，如《山的呼喚》)

　　內(nèi)容主體 文章類別 內(nèi)容表達 主題

　　3.寫人——寫人美質(zhì)(從略，基本可以借鑒小說閱讀)

　　4.敘事——即事明理(從略，基本可以借鑒小說閱讀)

　　在閱讀中，要弄清楚“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“主題”和“語言”及其各自對應(yīng)的藝術(shù)技巧。

　　{1}答好題

　　眾多題型可以參照小說閱讀和實用類人物傳記。

　　【一】選擇題

　　1.問題所在：一般來說選項的問題多半出在以下幾點：(1)內(nèi)容概括(對象特點)，(2)藝術(shù)手法，(3)情感理解(方向、主次等)。

　　2.答題技巧：或者四選一或者五選二，必須在讀懂的基礎(chǔ)上進行判斷。注意像詩歌鑒賞選擇題突破方法一樣，注意逐段的信息點切分，據(jù)此換新相應(yīng)的知識體系，并做切分后的逐個信息點判斷?？隙ɑ蛘叻穸ǘ夹枰晕谋緸橐罁?jù)。

　　【二】主觀題

　　1.主要考查題型：(1)內(nèi)容分類概括，(2)思想情感理解分析，(3)藝術(shù)手法鑒賞，(4)內(nèi)容、形象、語段、語句(含標題)的作用，(5)詞句含義理解。

　　2.做題程序：

　　(1)讀懂文章后，明確文章類別，喚醒相應(yīng)知識體系。

　　(2)勾畫題干，明確題目類型，分析需要四要素中的的哪幾個要素。

　　(3)整理語言，分點作答。

　　3.基本題型分析：

　　(1)內(nèi)容分類概括

　　[1]事件類：按事件或逐個概括或分階段概括。一般用“何時何地何人做何事結(jié)果如何”來概括。

　　[2]人物類：按照身份地位、外在形象、內(nèi)在形象分類，內(nèi)在形象(性格特點)的分類請參照小說閱讀知識體系。

　　[3]景物類：或按照時空分類，或按照自然、人文分類。畫面要命明并概括出其特點。

　　[4]物象類：從環(huán)境、外在、內(nèi)在三方面概括特點。

　　(2)思想情感理解分析

　　根據(jù)內(nèi)容的類別分別挖掘其“情志理”和“文化”。

　　(3)藝術(shù)手法鑒賞

　　注意鑒賞角度，如果沒有給出角度，就要從鑒賞的內(nèi)容(語段、語句)的表達方式切入，如果是描寫，就找出描寫對象，如景象，就可以按照如下順序完成：

　　[1]描寫語言(修辭——語音、詞語、句式、手法)，[2]描寫順序、角度和描寫手法，[3]描寫對象的特點，[4]該內(nèi)容的作用(如表達的情感)。

　　(4)內(nèi)容、形象、語段、語句(含標題)的作用

　　[1]寫了什么，寫出了什么。[2]在內(nèi)容、情思、結(jié)構(gòu)和語言(藝術(shù))上的作用。

　　(5)詞句含義理解

　　答案要點：有修辭手法的先去掉修辭。然后從兩個角度回答：(1)表層：內(nèi)容(對象及特點)，(2)情感思想。需要注意的是每一層都可能由2-3個面構(gòu)成。

　　第二部分 古詩文閱讀(35分，用時35分鐘)

　　(文言文+詩歌+名句默寫，題型單選+雙選+主觀+填空)

　　一、文言文閱讀(22分鐘，閱讀10分鐘，做題12分鐘)

　　1.瀏覽文章后，看第6題(關(guān)于內(nèi)容的選擇題)，然后讀文章，弄清楚人物、人物之間的關(guān)系，理解文章基本內(nèi)容——人物關(guān)系與相關(guān)事件。

　　2.依次瀏覽題目(包括翻譯)，并將各題在文中對應(yīng)處勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點涉及的人與事。

　　3.弄懂文章內(nèi)容之后再按照如下順序做題：

　　(1)先做第6題，即關(guān)于文章內(nèi)容理解的選擇題。方法同小閱讀。

　　(2)接著做第4、5題。做題必須將問題帶回原文中，在語境中思考。實詞理解(包括文化常識)也罷，斷句也罷，都要對語句做內(nèi)容和語法的分析。文化常識是隨文命題，因此每個選項涉及的文化常識必須回到原文理解。錯誤一般是比較熟悉的點，特別陌生的一般不會錯。

　　尤其注意的是內(nèi)容理解題，要有語境意識。一是要將選項對應(yīng)到文中，并在文中勾畫出來，結(jié)合涉及的內(nèi)容、整個語段的含義仔細比對，二是注意選項的觀點和闡釋部分的協(xié)調(diào)與否。

　　其中斷句題，要注意斷句的一些基本方法：

　　A.語感斷句法，根據(jù)對語句意思的理解，用語感斷句。

　　B.虛詞標志法，蓋、夫、至若等常常在句首;乎、哉、矣、也等常常在句尾。

　　C.句式斷句法，“……者……也”式判斷句，“者”后斷句;問答式的語句，在問答之間停頓。

　　D.表示時間地點的狀語，若在句首，狀語后可以停頓。

　　E.語法斷句法，除去上述四種情況，一般需要停頓的部分，是一個語法意義上的句子，我們應(yīng)該找到這個句子的主干成分主語和謂語，由于主語可能承前省略，故一定要補充出來再找到相應(yīng)的謂語動詞，如果不能找到謂語動詞，這個部分就不能停頓。

　　F.注意語句內(nèi)容，要根據(jù)語境推斷語句內(nèi)容，據(jù)此斷句。

　　文化常識題，要注意是隨文命題，一般考查常見的文化常識，關(guān)注細微處，一般會涉及到官職升降、任用和貶職等等，這需要結(jié)合文章內(nèi)容去推斷，如果是課本中學(xué)過的，一定要回歸課本。

　　(3)最后做翻譯題。其基本方法如下：

　　A.將句子帶回原文，找到恰切的語境，理解這個句子大致講什么內(nèi)容，表達什么意思。

　　B.勾畫出這個句子中的名詞(含代詞與名詞性短語)和動詞(含動詞性短語)，尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等(這些不需要翻譯)。理清句子中的人物關(guān)系和相關(guān)事件。

　　C.注意句子的特殊句式和句子中的固定結(jié)構(gòu)和短語。

　　D.在試卷上將每個詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此基礎(chǔ)上補充省略的成分，調(diào)整語序，再讀，勾畫出疑惑處。注意要有“文言意識”，對于難解的實詞盡量聯(lián)想相關(guān)成語，不要輕易用該詞的現(xiàn)代漢語意思。

　　E.對疑惑處，根據(jù)句子意思和上下文語境推測正確的含義。這個辦法也適用于實詞理解題。將答案謄寫在答題卷上。

　　●要文言意識——一般實詞多單音節(jié)、古今異義、通假字、特殊句式、120個實詞和18個虛詞要能大體掌握并能回歸課文，尤其要關(guān)注涉及官職變動的高頻詞匯。

　　二、古詩鑒賞(10分鐘，閱讀3分鐘，選擇題3分鐘，主觀題4分鐘)

　　【一】讀懂詩歌

　　1.具備基本的詩歌閱讀的知識體系。從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、語言和相對應(yīng)的藝術(shù)手法等維度去解讀詩歌。

　　(1)關(guān)注標題——內(nèi)容、主題和類別;(2)關(guān)注注釋——難點、詩人遭遇、情感原因;

　　(3)關(guān)注意象——內(nèi)容、主題和類別;(4)關(guān)注情思語——主題;(5)關(guān)注即時詩人——情感方向。

　　2.根據(jù)《考試說明》，我們可以從詩歌的意象出發(fā)，按照形象分類——人的形象、物的形象、景的形象，去做分類閱讀。

　　在閱讀中重點抓意象，然后要有三個yi(意、藝、義)的意識，意——內(nèi)容，藝——藝術(shù)手法+語言，義——主題。

　　【二】審讀問題

　　(1)勾畫題干(問題要求的——概括、分析、簡析、賞析，問題范圍——全詩、第幾聯(lián)、上片等等，問題對象——情感、意境、形象、藝術(shù)手法等等)，明確問題要求。

　　(2)根據(jù)問題要求和對象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。

　　【三】科學(xué)答題

　　1.選擇題

　　1)明白選項陷阱設(shè)置點。

　　(1)一般來說，越是籠統(tǒng)的說法越不容易錯。越是具體的闡釋越容易出問題。

　　(2)具體陷阱點：

　　A.意境分析不當。B、手法分析張冠李戴。C、意象分析不當。D、主題挖掘以偏概全。

　　2)認真審讀選項，作出科學(xué)準確的判斷。

　　(1)選項的信息切分，信息點與四要素及相關(guān)藝術(shù)手法的對應(yīng)。

　　ABCDE五個選項，對每個選項做信息切分的勾畫圈點。把勾畫到的詞語做四要素的對應(yīng)分析，比如是內(nèi)容(意象、形象及其特點)、主題、結(jié)構(gòu)和語言，及這四個要素涉及的藝術(shù)手法。

　　(2)結(jié)合詩歌解讀對照比較分析。

　　將選項對應(yīng)到原作品相應(yīng)部分以及自己對原作品的解讀。

　　(3)整道選擇題的整體意識。

　　五個選項要有整體意識在判斷D的時候，要聯(lián)系到ABCE去理解，判斷。

　　2.主觀題

　　1)主觀題主要考點：

　　(1)思想情感概括與分析;

　　(2)藝術(shù)手法的角度鑒賞詩歌(或詩句)，如情景關(guān)系;

　　(3)形象及形象的塑造。

　　2)答題要求

　　(1)分析題干，辨析題型，并分析出需要四要素中的哪些要素。要有三個yi結(jié)合的意識。

　　(2)一般，題目問什么先答什么，先問什么先答什么。

　　(3)注意使用術(shù)語，每一點均先觀點后闡釋。

　　(4)分點作答，分條陳述。合并相同點。

　　(5)語言簡潔明了，不寫可有可無的字詞句。

　　特別提醒：答題中請隨時保持對詩歌類別意識的重視與運用，隨時關(guān)注詩歌中的即時詩人。賞析(鑒賞)題，弄清角度，注意三個yi的綜合運用。

　　4.詩歌鑒賞相關(guān)知識體系。

　　(1)詩歌類別

　　A.借景抒情類

　　景即畫面是主要內(nèi)容，由一組意象構(gòu)成畫面。抓畫面的命名與特點，注重景的描寫(描寫的角度、順序、描寫手法【直接與間接】、修辭手法)，景表現(xiàn)出的情感。

　　B.托物言志類

　　物，一個或者詩歌中的主要的核心的意象，以象征手法來借物表達人的志趣精神等。抓物的特點(外在與內(nèi)在——內(nèi)在由外在特點、環(huán)境特點共同作用產(chǎn)生)，注重物的描寫(描寫的角度、描寫手法——直接與間接尤其是間接、修辭手法)，物象征的人的志趣精神與品質(zhì)。

　　C.寫人抒情類(敘事抒情類)

　　人，詩歌中的抒情主人公、作者著力塑造的形象。抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關(guān)系，注重對人的描寫(描寫的手法——直接如動作、心理、細節(jié)等等，間接如襯托等)，人物的追求與情思即作者要表達的主題。

　　(2)藝術(shù)手法

　　A.描寫手法(關(guān)涉內(nèi)容或者詩歌的形象)

　　分為直接和間接描寫

　　直接描寫：a.寫人：語言、動作、心理、表情、肖像、細節(jié)描寫等。b.寫物：動作、情態(tài)、繪聲繪色繪形、描摹、勾勒等。c.寫景：繪聲繪色繪形、濃墨重彩、描摹、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、聯(lián)想、想象。d.共有：渲染、對比、大筆勾勒、工筆細描等等。

　　間接描寫：烘托(主要是寫人寫物)、襯托(反面則為反襯，反襯——以動襯靜、以聲襯寂、以明襯暗等等)、象征、以虛寫實、以實寫虛……

　　寫景還需要注意描寫的角度與順序。角度：時空角度、五覺(視聽嗅味觸)角度。順序：時空順序、邏輯順序。

　　B.抒情手法(關(guān)涉詩歌的主題)

　　分為直接抒情與間接抒情

　　直接抒情：直抒胸臆。

　　間接抒情：借景抒情、托物言志、寫人抒情(敘事抒情)、用典抒情、借古抒懷、借古諷今等。其中借景抒情可以細分為：觸景抒情、即景抒情詩、寓情于景、借景抒情等。當詩歌結(jié)尾句子為寫景的，則稱為“以景結(jié)情”。

　　另外有“從對方著筆”——曲筆。如，本來想表達自己思念對方，卻不寫自己，反而想象對方正在思念自己。

　　C.修辭【手法】(關(guān)涉詩歌的語言)

　　語音修辭：押韻、平仄、節(jié)奏。

　　詞語修辭：字詞的妙用。煉字型題。

　　句式修辭：整散句、長短句(詩歌中不考慮句式)

　　修辭手法：比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、設(shè)問、反問……

　　特別提醒：在題目中問到“表現(xiàn)手法”則包括描寫手法、修辭手法、抒情手法。問到寫景(描寫的)手法，則包括描寫手法和修辭手法。

　　D..結(jié)構(gòu)手法(關(guān)涉詩歌的結(jié)構(gòu))

　　律詩：四聯(lián)分別為“起承轉(zhuǎn)合”。

　　弄清楚“起承轉(zhuǎn)合”各聯(lián)的作用。起：照應(yīng)標題，引出吟詠對象，引起下聯(lián)的描述。承：承接首聯(lián)，對引出的對象進行描寫。轉(zhuǎn)：由上聯(lián)的描寫“轉(zhuǎn)”，或轉(zhuǎn)入抒情言志，或轉(zhuǎn)入別的內(nèi)容的描述，或轉(zhuǎn)換角度對對象進行描述。合：呼應(yīng)開頭收束全詩，卒章顯志。

　　詞(曲)(上下兩片)。

　　上片開頭句：起句，作用同律詩的“起”。下片開頭(偶有上片結(jié)尾)句：過片，作用同律詩的“轉(zhuǎn)”。下片尾句：結(jié)句。作用同律詩的“合”。

　　特別提醒：在面對寫景詩中描寫手法(或者表現(xiàn)手法)判斷不準確的時候，可以從景的構(gòu)成要素出發(fā)思考。

　　A.線條——形狀、形態(tài)——摹形、繪形\\視覺

　　B.顏色——色彩、色調(diào)——繪色\\視覺

　　C.光線——明暗、色調(diào)——(明暗)對比與反襯\\視覺

　　D.聲音——聲寂、動靜——動靜結(jié)合(反襯)\\聽覺

　　E.氣味——芬芳、氣息——嗅覺

　　上述可能結(jié)合，出現(xiàn)——視聽結(jié)合、視聽嗅結(jié)合。

　　F.現(xiàn)實(眼前)——寫實\\\想象聯(lián)想(如夢境)——寫虛=====虛實結(jié)合(以實寫虛、以虛寫實)

　　(3)基本題型

　　A關(guān)于如何表現(xiàn)對象特點。(賞析描寫手法題相同)

　　a.描寫手法(含描寫角度)+修辭手法，舉例證明。

　　b.這些手法如何生動形象地表現(xiàn)出對象的何特點。

　　c.表達的情思。

　　B.某字運用巧妙，請結(jié)合詩句分析其妙處(煉字型)

　　a.首先解釋該字在詩句中的意思，有修辭手法或者活用一并說明。

　　b.將意思帶入詩句描述詩句的內(nèi)容(如景——畫面、物的形象)。

　　c.該字在表情達意上甚至結(jié)構(gòu)上的作用。

　　C.賞析某一聯(lián)詩句。

　　兩個前提與意識：一是這首詩的類別——寫景、寫物、寫人還是別的。二是這一聯(lián)的語言性質(zhì)——描寫、描寫結(jié)合抒情還是抒情……下面以描寫景物為例：

　　a.指出描寫的辦法——描寫的角度【甚至包括順序】(時空角度與五覺即視聽嗅味觸的角度)、描寫手法(直接與間接)、描寫的語言(詞語和修辭手法)，并舉例闡釋說明。

　　b.運用這些手法如何表現(xiàn)或者突出什么畫面的什么特點。

　　c.借助這個畫面，表達詩人何種情思或者心境。

　　D.詩歌表達了詩人哪些情感(或者詩歌情感很復(fù)雜)，請結(jié)合詩句分析。

　　a總說有哪幾種情感。

　　b分點逐一闡釋這些情感，注意每一種情感成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種情感在詩歌中是哪一句或者哪幾句表達出來的)。

　　E.人物形象(詩人形象或者抒情主人公形象)

　　a.先抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關(guān)系，來確定人物的身份地位，答題時，就答人物的身份地位與人物的特點(內(nèi)在的，近似于小說與傳記中人物內(nèi)在特點的分類方法)。

　　b.分點逐一闡釋這些特點，每一種特點成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種特點在詩歌中是哪一句或者哪幾句或者哪個細節(jié)表達出來的)。

　　C.借助這個形象，表達了什么樣的情感。

　　特別提醒：情感的一情兩面(以思鄉(xiāng)為例)：內(nèi)在——對故鄉(xiāng)的思念，外在——獨處異鄉(xiāng)的孤寂。

　　三、默寫(3分鐘)

　　1.考綱規(guī)定64篇，要能逐一過關(guān)，后期注意做練習。

　　2.注意審題，題干上的提示語往往涉及句中詞語與內(nèi)容。

　　提示語分為三種：所填語句語境(上下文或者因果)、所填語句內(nèi)容、所填語句情思。

　　3.書寫工整、字跡清楚、一筆一畫交代清楚。

　　4.注意異體字、通假字、同義異形詞的寫法。

　　第三部分 語言應(yīng)用板塊(20分 用時15分鐘)

　　一、語言基礎(chǔ)(9分，用時5分鐘)

　　1.成語題——辨析方法：

　　(1)辨析成語結(jié)構(gòu)，理解成語含義。

　　(2)比較一組成語中對應(yīng)的語素(如“一葉知秋”中的“葉”“秋”的關(guān)系對應(yīng)與“以小見大”中“小”“大”的關(guān)系，“葉”與“小”、“秋”與“大”的辨析)，辨析近義成語的異同。

　　(3)思考成語的褒貶、適用對象、場合等，辨析差異。

　　(4)從句子成分做語法分析，辨析成語的語法功能的異同，以及語句上的可能造成的語病，語病上注意重復(fù)贅余。

　　如果是組合答案，注意充分運用排除法，如果是五選二，則只能逐一辨析。

　　2、語病題

　　(1)語感判斷。

　　(2)語病的語言標志法。其中多重狀語和定語的語序問題，難記，需要上考場前強化，關(guān)聯(lián)詞語的位置比較復(fù)雜，并列短語問題、句首介詞問題、動詞固定搭配的賓語問題為常考點。

　　(3)病句的六大基本類型。

　　(4)語法分析法，即從句子成分上去分析。

　　要找到自己問題最大的病句類型，做專題突破。

　　3、銜接(排序)

　　(1)選填一句話(選擇題)

　　【1】分析語段結(jié)構(gòu)，把握語段話題(陳述對象)。

　　【2】依據(jù)話題一致、陳述角度一致、感情色彩一致的原則，結(jié)合語境，分析前后語句的邏輯關(guān)系選擇。

　　【3】具體可關(guān)注標點符號、關(guān)聯(lián)詞語等。

　　(2)語句排序(選擇題)

　　【1】分析語段結(jié)構(gòu)，把握語段話題(陳述對象)。

　　【2】分析選填部分在原文中的結(jié)構(gòu)位置，并從內(nèi)容上對語句分組，并做組間排序。

　　【3】結(jié)合語境，分析前后語句的邏輯關(guān)系，結(jié)合段落結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)詞語，對組內(nèi)語句排序。

　　【4】參照供選答案，試填驗證。

　　4、虛詞(關(guān)聯(lián)詞語)運用

　　注意辨析近義虛詞的細微處，分析語句間語義上的邏輯關(guān)系。充分運用排除法，從最能肯定的地方入手。

　　二、語言應(yīng)用(10分鐘)

　　1.情景對話(得體)(注意字數(shù))

　　(1)情景對話是語言運用的熱點，強調(diào)語言的實際交際功能。因此必須進入情境去體驗和思考。

　　(2)注意語境中語言的表達方式(記敘、描寫、說明、抒情、議論)，整體把握語段話題、主要內(nèi)容、交際意圖和結(jié)構(gòu)。注意上下文的銜接連貫。

　　(3)注意不同具體交際語的格式和術(shù)語的運用。如“開場白”“節(jié)目串詞”“廣告詞”“推薦語”“頒獎詞”“請假條”“說明書”“情景對話”等等。

　　(4)注意對語言的要求，如句式、修辭，或者生動形象等。

　　(5)注意交際情境，如交際對象、交際中的“我”的身份，“我”和交際對象的關(guān)系。注意語言的得體。

　　2.圖文轉(zhuǎn)換(注意字數(shù))

　　(1)圖標轉(zhuǎn)換成文字：

　　【1】介紹說明圖標的構(gòu)圖要素。注意介紹的順序(由局部到整體或者由整體到局部，局部注意順序)，說明的語言。

　　【2】表述圖標的寓意。同介紹構(gòu)圖的局部順序一致，分別講要素的含義，最后表述整體的寓意。

　　(2)漫畫轉(zhuǎn)換成文字。

　　【1】介紹說明漫畫的構(gòu)圖要素。注意介紹的順序(由局部到整體或者由整體到局部，局部注意順序)，說明的語言(特別要求敘述的除外)。

　　【2】表述漫畫的寓意。表述整體的寓意。

　　注意：讀懂漫畫很重要——從漫畫的夸張變形的點出發(fā)，夸張變形處就是漫畫的主旨所在。

　　(3)表格轉(zhuǎn)換成文字，注意題目要求(含字數(shù))

　　【1】表格即數(shù)據(jù)統(tǒng)計，注意數(shù)據(jù)的統(tǒng)計項目。

　　【2】要對數(shù)據(jù)做歸類，性質(zhì)相同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計到一起。

　　【3】數(shù)據(jù)抓大放小，尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題。找出比較對象、比較角度、項目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點。表達中不出現(xiàn)具體數(shù)字。

　　【4】針對問題，探究原因，尋求解決問題的措施。

　　(4)思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)換成文字

　　思維導(dǎo)圖題型新，但是很簡單。

　　【1】理清思維導(dǎo)圖中各單元的層級;分清各層級內(nèi)各單元哪些是程序單元，哪些是內(nèi)容單元;理清各層級內(nèi)單元之間的順序。

　　【2】按照層級由大到小的順序，結(jié)合各層級內(nèi)部的順序，依次用簡潔明了的語言表述出來。注意字數(shù)要求。

　　3.連貫(銜接填空與語句復(fù)位)(注意字數(shù)要求)

　　【1】銜接填空題一般以一個語段為語境。從語段結(jié)構(gòu)入手，理清語段內(nèi)句子之間的邏輯關(guān)系，弄清楚語段的話題(或者陳述對象)、主要內(nèi)容。

　　【2】弄清要填寫的句子在文中的位置，屬于段落的哪一個部分，它與前后文的哪一句對應(yīng)。

　　【3】弄清要填寫的句子與前后文的邏輯、語義關(guān)系。

　　【4】注意陳述對象、陳述角度、語段中心、語言的語體色彩。隨時不忘語段的陳述對象。

　　●其他如擴寫、續(xù)寫等題型，可以參照情景對話的題型。

　　答案表述中，要有情景代入意識和條理意識，特別注意邏輯性。

　　4.仿句

　　內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，內(nèi)容與形式的相仿。

　　(1)話題(陳述對象)一致;

　　(2)句式(句子結(jié)構(gòu)和字數(shù))一致;

　　(3)修辭手法一致;

　　(4)感情色彩一致。

　　5.排序題

　　注意關(guān)聯(lián)詞語、代詞和語段中心。用分組排序法結(jié)合詩歌選項的答案組合，可以巧妙解決問題。

　　6、句式變換。

　　只是語言表達的形式發(fā)生變化，內(nèi)容主題基本不變，故不得改變愿意。

　　(1)長短句變換

　　【1】長句變短句：將一個長單句變成幾個短單句。

　　先提主干成分與必要的修飾語，成為第一個句子，其余修飾語分圍繞第一句的陳述對象或者其修飾的中心語分別寫成一個句子，然后按照一定順序排列即可。

　　【2】短句變長句：將一組短單句變成一個長單句。

　　確定這組句子的陳述對象，據(jù)此選定一個句子作為長單句的主干成分，其余句子變成修飾語加到主干成分上。

　　(2)整散句變換。主要考散句變整句。

　　將一組長短不一、結(jié)構(gòu)不同的句子，變成一組結(jié)構(gòu)一致、長短相近(最好相同)的句子。

　　【1】依據(jù)某一句的句式結(jié)構(gòu)，將其他句子調(diào)整語序，變化句式，使之結(jié)構(gòu)、陳述角度一致。

　　【2】依據(jù)確定不變的那一句，將其余句子做字數(shù)處理，使之字數(shù)相同。

　　(3)下定義

　　可能和短句變長句結(jié)合。下定義在表達上為判斷句單句“XXX是xxxxx的XXXX”。用被定義作為主語，“是”做謂語，被定義概念的上一級概念做賓語，兩個概念的種屬差做定語。定語要揭示被定義概念的本質(zhì)。

　　第四部分 作文(60分 用時50分鐘)

　　高考方向：2018必考任務(wù)驅(qū)動型作文

　　一、注意事項：

　　1.一定要明白任務(wù)：顯性任務(wù)與隱性任務(wù)。

　　尤其是隱形任務(wù)要自我構(gòu)建寫作的內(nèi)容方面的任務(wù)。構(gòu)建的方法有兩種：

　　A“是否”“正誤”正反對立選擇性提問。

　　B、“啟發(fā)”式提問。這個可以根據(jù)材料的性質(zhì)(正向或負向)設(shè)置為“經(jīng)驗”與“教訓(xùn)”。

　　2.情景作文，將自己進入情景(如書信體的稱謂、落款、語言的語氣等等)。

　　3.充分評論，借鑒時評的方法。

　　4、就事論事，完成規(guī)定動作;就事論理，做好自選動作。

　　二、寫作要求：

　　(一)審題立意

　　目標：綜合立意，直指最佳。

　　1.審題：綜合材料內(nèi)容及含意——讀懂材料，弄清并概括內(nèi)容，抓出關(guān)鍵的要素或者是對象。

　　[1]內(nèi)容：

　　(1)一句話概括主要內(nèi)容——成為文章就事論事的中心，必須圍繞它評析。

　　(2)信息切分(不同對象的觀點及原因作概括)：

　　[2]含意：從內(nèi)容去挖掘其本質(zhì)

　　[3]對信息點進行辨析和聯(lián)想想象及推理。

　　2.立意

　　根據(jù)審題所得，找準角度進行思考，找到立意點，再進行立意。

　　[1]立意點:根據(jù)審題結(jié)果找到立意點

　　[2]立意：根據(jù)立意點綜合立意。

　　三、文章結(jié)構(gòu)

　　目前研究出來的很多，六段式、“引議聯(lián)結(jié)”式。“任務(wù)驅(qū)動型作文八股作文法”。

　　標題：字數(shù)不宜多，語言簡潔優(yōu)美，要直接點明文章的觀點。

　　1.綱：引+評議+提 (由材料切入，簡要評析，提綱挈領(lǐng)。)

　　2.退：提+引+議+結(jié) (退：樹靶。文明交流，“以退為進”)

　　3.進1：提+引+評+結(jié) (進1：擊靶。對準“退”進行駁斥。)

　　4.進2：評+引+析+挖+結(jié) (進2：緊承進1，是“立”，正面評議。)

　　5.轉(zhuǎn)：過渡。 (上承2-4為評事，下啟6-7為論理。)

　　6.聯(lián):聯(lián)+引+析 (聯(lián)：聯(lián)系現(xiàn)實，由“個”到“類”。)

　　7.建：提+建 (建：給“類”問題的解決提出建議或者啟發(fā)。)

　　8.結(jié)：總結(jié)+提 (結(jié)：收束全文，卒章顯志，擲地有聲。)

　　作為基本結(jié)構(gòu)模式，主要是規(guī)范作文結(jié)構(gòu)，讓作文入格，達成后就是出格——在此基礎(chǔ)上的自由變化。

　　四、論證方法

　　就事論事禁用例，就事論理多類比。

　　嚴明邏輯做論證，細化闡釋顯充實。

　　重視邏輯，語言嚴謹，文化豐厚，思想辯證。