高三歷史第一輪復(fù)習(xí)的策略分析
高三歷史第一輪復(fù)習(xí)的策略分析
在文科的學(xué)習(xí)中，歷史總是讓人很頭疼，只是多而且繁雜，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀呷臍v史復(fù)習(xí)的策略，希望能夠幫助到大家。
高三歷史第一輪復(fù)習(xí)的策略
按編年史順序推進(jìn)，理清知識框架和結(jié)構(gòu)
中國近現(xiàn)代史則成為學(xué)生相對困難的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@段歷史時間短而事件多，考得非常細(xì)，時間點(diǎn)又必須記住，再加上中國近現(xiàn)代史相對枯燥，所以對這段歷史的復(fù)習(xí)我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)知識脈絡(luò)的梳理，將瑣碎的時間點(diǎn)串成時間軸，特別強(qiáng)調(diào)出每個事件之間的聯(lián)系，比如前一個事件的影響就是后一個事件的背景等。
世界近代史的部分雖然國家眾多，但英法美等西方各國，學(xué)生都比較熟悉，這個部分的復(fù)習(xí)一個是要搞清該國事件發(fā)展的先后順序，和各國在平行空間里的先后順序;另一個則是要做橫向?qū)Ρ?，將各國的特點(diǎn)放到一起比較，然后加以區(qū)分，同時還要注意其內(nèi)在聯(lián)系。
至于世界現(xiàn)代史部分，往年的考察力度都不太大，理解上也不需要有太多深度，只要記清史實(shí)即可。蘇聯(lián)的社會主義探索和中國現(xiàn)代史部分有很多相似之處，也可以對比復(fù)習(xí)，找到異曲同工之處，達(dá)到事半功倍的效果。
做好整理錯題的工作，重點(diǎn)復(fù)習(xí)錯題
這個階段的復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到最基本的記清和記熟知識點(diǎn)。所以在平時的練習(xí)中也建議學(xué)生把錯題收集起來。沒有必要把每道題謄錄下來，但至少應(yīng)該把卷子和練習(xí)冊上的錯題保留和整理一下，同時要做錯題分析。分析出每道題為什么錯、是因?yàn)槟木湓挍]看清楚或者哪個知識點(diǎn)沒記牢固導(dǎo)致，而正確答案又為什么對，它的合理性在于什么。
研讀考綱，弄清重點(diǎn)和考題方向
這個時候新一年的考綱還沒有發(fā)布，但上一年的考綱和頭幾年的考綱進(jìn)行對比的話，應(yīng)該可以看出近幾年來考察內(nèi)容的大致方向。高考大綱雖然會有些許的調(diào)整，但是絕大多數(shù)內(nèi)容都沒有變化，年年必考的一定是重點(diǎn)，新增的考點(diǎn)自然也是要引起關(guān)注的內(nèi)容。按照考綱來復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生少走一些不必要的彎路，也可以更好地把握出題方向，更快的接受高考模擬。
高考?xì)v史復(fù)習(xí)要注意的三個方面
首先，全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確掌握歷史基礎(chǔ)知識是歷史復(fù)習(xí)的第一任務(wù)。高考中的材料解析題是要求運(yùn)用已掌握的知識解決問題的綜合性較強(qiáng)的題型，但我們很難清楚地劃分基礎(chǔ)知識所占的比重有多少，能力分?jǐn)?shù)有幾多，不掌握相關(guān)的歷史基礎(chǔ)知識，再有能力也只能是望題興嘆。“巧婦難為無米之炊”，這是人人皆知的道理。?
其次，在全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確掌握歷史基礎(chǔ)知識的學(xué)問思辨過程中，提高歷史學(xué)科能力。歷史學(xué)科能力的核心是歷史思維能力，即運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法去分析、解決歷史問題的能力。它不可能在簡單的歷史背誦中獲得，只能在全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確掌握歷史基礎(chǔ)知識的學(xué)問思辨過程中逐步提高。“全面”強(qiáng)調(diào)的是對《考試大綱》規(guī)定的知識點(diǎn)全面掌握，不在所謂“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”的掩蓋下，淡化“冷點(diǎn)”、“次點(diǎn)”，造成知識的盲點(diǎn)或糊涂點(diǎn);“系統(tǒng)”強(qiáng)調(diào)的是歷史知識在歷史理論的“串通”下縱橫一體;“牢固”強(qiáng)調(diào)的是對考點(diǎn)內(nèi)容的記憶程度;“準(zhǔn)確”強(qiáng)調(diào)的是對考點(diǎn)內(nèi)容掌握的準(zhǔn)確性，不能似是而非、模棱兩可，要在掌握知識的過程中提高能力，在提高能力的過程中進(jìn)一步掌握知識。
再次，加大勤學(xué)苦練的力度，在對經(jīng)典試題的解答中鞏固歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)歷史學(xué)科能力，提高應(yīng)試能力。學(xué)生在復(fù)習(xí)中要把“厚”書讀“薄”，即依照復(fù)習(xí)進(jìn)度，逐章逐節(jié)濃縮課本知識。這個過程實(shí)際上就是閱讀、分析、概括、綜合的過程，只有這樣，才能梳理歷史知識，強(qiáng)化歷史記憶，掌握歷史概念，建立完整的、科學(xué)的歷史知識結(jié)構(gòu)。在審題方面，要培養(yǎng)學(xué)生審清題意、抓住題眼的應(yīng)試能力，掌握材料中的有效信息的應(yīng)試能力，整理答題思路和文字表述的應(yīng)試能力。使學(xué)生不僅懂得如何做，更重要的是懂得為什么要這樣做。要讓學(xué)生做到每做一道題都有所收獲，以達(dá)到聚沙成塔的效果。
高考?xì)v史需要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容
中國古代史部分：
先秦時期的政治制度;中國古代的專制主義中央集權(quán);中國古代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè);中國古代的經(jīng)濟(jì)政策;中國傳統(tǒng)的思想文化;中國古代的科技文化成就。
中國近現(xiàn)代史部分：
近代列強(qiáng)侵華與中國人民的反抗斗爭;近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化與民族資本主義經(jīng)濟(jì)的曲折發(fā)展;近代思想解放潮流;20世紀(jì)的重大思想理論成果;新中國的政治和外交;50-70年代的社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè);改革開放的經(jīng)濟(jì)建設(shè);近現(xiàn)代社會生活與科技文教。
世界史部分：
古希臘羅馬的政治;人文主義的起源和發(fā)展;資本主義世界市場的形成和發(fā)展;歐美代議制的確立和發(fā)展;近代埃及、俄國、日本的改革;科學(xué)社會主義的誕生和國際工人運(yùn)動;近代以來的科技和文化的發(fā)展。
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