如何開展高中生物復(fù)習(xí)課
高中生物復(fù)習(xí)課如何開展一直都是教師在生物教學(xué)中面臨的一個(gè)難題，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的如何開展高中生物復(fù)習(xí)課，希望對(duì)你有幫助。
開展高中生物復(fù)習(xí)課的方法
復(fù)習(xí)課是以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一種課型。究竟如何開展復(fù)習(xí)課呢?經(jīng)過(guò)近兩年來(lái)的摸索和探究，我們幾個(gè)生物老師總結(jié)出以下復(fù)習(xí)課模式：
模式流程：“讀——講——練——悟”主要內(nèi)容
具體過(guò)程： 第一步“讀”——閱讀教材
1、明確考點(diǎn):
課前可以用多媒體出示本節(jié)考綱要求的考點(diǎn)，這將使整個(gè)復(fù)習(xí)課有的放矢，也使我們的教學(xué)針對(duì)高考。學(xué)生在知道考綱要求后，一定會(huì)更加注重所要求知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，學(xué)生在課堂上也一定會(huì)對(duì)自己的不足進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，這樣既照顧了整體進(jìn)度，又可以做到因材施教、分層教學(xué)。
2、完整閱讀
學(xué)生根據(jù)考綱要求，進(jìn)行通讀教材所涉及的全部?jī)?nèi)容，應(yīng)包括正文、旁欄、知識(shí)拓展和課后復(fù)習(xí)題等部分。當(dāng)然在讀書的過(guò)程中學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的情況和考綱的要求進(jìn)行有選擇地重點(diǎn)記憶和理解應(yīng)用，并通過(guò)閱讀教材提高自己對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而初步形成本節(jié)課的知識(shí)體系。在此過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)參與了教學(xué)過(guò)程，而且進(jìn)行了獨(dú)立思考和對(duì)知識(shí)的整理和重新組合，使學(xué)生的知識(shí)體系更細(xì)致更全面。本階段在日程教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況，給學(xué)生5~10分鐘閱讀為宜。
3、基礎(chǔ)檢測(cè)
教師根據(jù)大綱要求和自己對(duì)高考及對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，有針對(duì)性地出一些基礎(chǔ)性題目來(lái)檢測(cè)剛才學(xué)生完整閱讀的效果。在學(xué)生完成閱讀之后，由學(xué)生合上課本作答。完成后自己對(duì)照答案以檢測(cè)其本人對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。本部分的關(guān)鍵在于基礎(chǔ)性題目的設(shè)計(jì)，在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常以使用填空題為主，有時(shí)也出一些簡(jiǎn)單的小論述題。切忌不要太多、太全，要突出重點(diǎn)，突出易錯(cuò)點(diǎn)和高考的考點(diǎn)等，而且一定要注意題量不要過(guò)大，要注意實(shí)效性。本部分一般控制在10分鐘以內(nèi)為宜。
第二步“講”——提煉精講
經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)之后，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該是非常了解，至少是比較全面地知道。這時(shí)教師的講就一定不能很隨便，一定要做到精講。那么精講講什么?精講一定做到以下幾點(diǎn)： ⑴要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)一般也都是將來(lái)高考重點(diǎn)考察的對(duì)象，所以一定要反復(fù)敲打，讓學(xué)生徹底地理解和掌握。 ⑵要講透難點(diǎn)。教師應(yīng)該使用各種教學(xué)手段，在最短的時(shí)間里使學(xué)生理解，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。⑶要講清易混點(diǎn)。教師可以通過(guò)對(duì)比的方法將一些相似概念或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生清楚地準(zhǔn)確理解概念間的差異。⑷要強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。教師根據(jù)自己對(duì)高考考綱的把握和過(guò)去講課時(shí)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。⑸適當(dāng)進(jìn)行必要的拓展。教師根據(jù)自己對(duì)高考方向的把握和理解，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材所講內(nèi)容進(jìn)行必要的拓展，本部分切忌不要過(guò)多地加深和拓展，人為的加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?？傊?jīng)過(guò)以上的講解，讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的知識(shí)體系，至此學(xué)生已經(jīng)形成了比較完備的知識(shí)體系。
第三步“練”——典題精練
在學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，教師要從大量的題目中找到最具代表性的和最典型的，又能有一定難度梯度的題目來(lái)引導(dǎo)練習(xí)，并從中歸納出一些解題思路或者知識(shí)遷移應(yīng)用的一般方法。可以根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，選擇近幾年的各地高考題，讓學(xué)生感悟高考試題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目標(biāo)意識(shí)，也使學(xué)生對(duì)教師在提煉精講中所講內(nèi)容有更加深刻的體會(huì)。也就是說(shuō)，使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)都有積極性和提高其目標(biāo)意識(shí)，進(jìn)而提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，當(dāng)然就可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在此部分最忌諱的是貪多和面面俱到，我們?cè)诖诉x題時(shí)一般遵循突出重點(diǎn)，涉及難點(diǎn)和易混點(diǎn)，重視疑點(diǎn)和拓展點(diǎn)。本部分在日常教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行題目設(shè)計(jì)。要注意題目不宜過(guò)多，一般控制在3~5小題為宜，題型應(yīng)以選擇題為主，時(shí)間一般控制在5~10分鐘之內(nèi)為宜。
第四步“悟”——學(xué)生反思
在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，應(yīng)給學(xué)生一些反思的時(shí)間。由于學(xué)生的掌握情況及接受能力參差不齊，對(duì)本節(jié)課有不同的收獲，知識(shí)的理解也一定有所差異，給一定時(shí)間讓其獨(dú)立思考，并根據(jù)所學(xué)情況再進(jìn)一步針對(duì)性學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)習(xí)效果。在日常教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況，可以給學(xué)生2~5分鐘時(shí)間為宜。
高中生物復(fù)習(xí)方法
一、吃透考綱，夯實(shí)基礎(chǔ)
據(jù)《考試說(shuō)明》和《教學(xué)大綱》的要求，教師應(yīng)對(duì)近年高考試題進(jìn)行分析研究，在復(fù)習(xí)應(yīng)考時(shí)要立足于《考綱》，但又要跳出《考綱》，站在《考綱》之上來(lái)看“高考”。有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題、信息提取、分析問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究、語(yǔ)言組織和語(yǔ)言表達(dá)等多方面的指導(dǎo)和培養(yǎng)。這樣的備考才有新穎性、實(shí)效性和針對(duì)性，才能真正提高復(fù)習(xí)效率，才能幫助學(xué)生考出理想的成績(jī)。
二、選好專題，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系
復(fù)習(xí)中，為了提升學(xué)生的成績(jī)，一般會(huì)進(jìn)行兩輪系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)化小主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建相應(yīng)章、節(jié)、單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系;二輪復(fù)習(xí)則是從全面的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)，是對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提煉和把握。這就要求教師應(yīng)把握好高考各種考題特點(diǎn)和命題規(guī)律，教會(huì)學(xué)生解題的方法和技巧，讓學(xué)生構(gòu)建大的主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，形成靈活多變的應(yīng)試技巧。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率
課堂是教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，高三下期特別是進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，課堂容量大、知識(shí)點(diǎn)多，教師每堂課都要精心設(shè)計(jì)和策劃。教師不僅要對(duì)各章節(jié)的考點(diǎn)了然于胸，還要把握高考脈搏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，啟迪思維，點(diǎn)撥要害，規(guī)避“炒冷飯”的無(wú)味感;要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，給學(xué)生思考權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
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