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高中學(xué)好物理的方法

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  高中物理是高中階段一門重要的課程,對于學(xué)生而言具有較大的難度,需要一定的方法和技巧才能學(xué)好物理,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧袑W(xué)好物理的方法,希望對你有幫助。

  高中學(xué)好物理的方法

  1.模型歸類

  做過一定量的物理題目之后,會發(fā)現(xiàn)很多題目其實思考方法是一樣的,我們需要按物理模型進(jìn)行分類,用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運動,關(guān)鍵都是找出什么力**了向心力;此外還有杠桿類的題目,要想象出力矩平衡的特殊情況,還有關(guān)于汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目,能夠判斷出物理模型,將方法對號入座,就已經(jīng)成功了一半。

  2.解題規(guī)范

  高考越來越重視解題規(guī)范,體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式,得出答案就可以的,必須標(biāo)明步驟,說明用的是什么定理,為什么能用這個定理,有時還需要說明物體在特殊時刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然,又有利于理清自己的思路,還方便檢查,最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。

  3.大膽猜想

  物理題目常常是假想出的理想情況,幾乎都可以用我們學(xué)過的知識來解釋,所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時,就像今年高考物理的壓軸題,不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時間里要保持沉著冷靜,根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系,把有關(guān)的公式都列出來,大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復(fù)合的,取最值的情況是怎樣的,充分利用圖像**的變化規(guī)律和數(shù)據(jù),在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

  4.知識分層

  通常進(jìn)入高三后,老師一定會幫我們梳理知識結(jié)構(gòu),物理的知識不單純是按板塊分的,更重要是按層次分的。比如,力學(xué)知識從基礎(chǔ)到最高級可以這樣分:物體的受力分析和運動公式,牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律),動能定理和動量定理,機(jī)械能守恒定律和動量守恒定律,能量守恒定律。越高級的知識越具有一般性,通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題,需要用到各個層次的知識。這也提醒我們,當(dāng)遇到一道大題做不出或過程繁雜時,不妨換個層次考慮問題。

  5.觀察生活

  物理研究物體的運動規(guī)律,很多最基本的認(rèn)識可以通過自己平時對生活的細(xì)致觀察逐漸積累起來,而這些生活中的常識、現(xiàn)象會經(jīng)常在題目中出現(xiàn),豐富的生活經(jīng)驗會在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如,你仔細(xì)體會過坐電梯在加速減速時的壓力變化嗎?這對你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動輪和從動輪的區(qū)別嗎?你觀察過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺得物理學(xué)習(xí)也需要一種感覺,這就是憑經(jīng)驗積累起的直覺。

  高中物理學(xué)法指導(dǎo)

  一、知識框架認(rèn)可

  學(xué)習(xí)物理時,大多物理生采用的是大海撈針式的學(xué)習(xí)方法,他們往往做了大量的習(xí)題,但對其需要的掌握的基礎(chǔ)知識一無所知。根本不知道會考查哪些知識點,他們只求知道要考哪些題型。要是題目稍加變化,他們就束手無策,不知所措。所以,很多學(xué)生雖然做了大量的習(xí)題,考試卻并不理想。

  鑒于此,學(xué)生應(yīng)該重視對基礎(chǔ)知識的把握。做題時,做到有的放矢,透徹理解大綱所要求的考查的范圍和重要的知識考點。這樣達(dá)到事半功倍的效果,而不是盲目地去做那么多的習(xí)題,讓人苦不堪言。

  要重視并系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu),這樣才能把零散的知識有機(jī)聯(lián)系起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu),小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu),甚至具體到章、節(jié),如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等。

  二、用規(guī)律、性質(zhì)解題

  大多物理生解題時,習(xí)慣層層展開,不知道如何去整體處理一類問題。只有找準(zhǔn)解題所需要的規(guī)律和性質(zhì),找對切入點,這樣才能一蹴而就,使問題簡單化,輕而易舉地解答習(xí)題。應(yīng)該站在高處看問題,高屋建瓴。平時多進(jìn)行專項訓(xùn)練,找準(zhǔn)重要規(guī)律和常用考查手段。

  三、避深難,重基礎(chǔ)

  很多學(xué)生大量地練習(xí)高難習(xí)題,花費大量心血,其結(jié)果是往往考一道很簡單很基礎(chǔ)的習(xí)題,卻不知道如何回答,甚至認(rèn)為題目不可能有這么簡單。很多教師也是給學(xué)生鋪天蓋地地布置大量習(xí)題,拼命加碼也不管學(xué)生是否能夠承受,其結(jié)果往往是使學(xué)生產(chǎn)生畏難厭學(xué)情緒。特別是物理這門學(xué)科,很多學(xué)生還沒接觸就覺得可怕。

  四、強化橫向聯(lián)系,拓寬知識面

  物理學(xué)與生活實際聯(lián)系緊密,而很多學(xué)生卻缺乏常識,往往讀不懂題目所要展示的情境意義。所以,學(xué)生應(yīng)該大量閱讀有關(guān)自然科學(xué)的書籍,特別是與物理有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。

  高中物理復(fù)習(xí)方法

  一、估算法

  有些物理問題本身的結(jié)果,并不一定需要有一個很準(zhǔn)確的答案,但是,往往需要我們對事物有一個預(yù)測的估計值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實驗根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑.采用“估算”的方法能忽略次要因素,抓住問題的主要本質(zhì),充分應(yīng)用物理知識進(jìn)行快速數(shù)量級的計算。

  二、微元法

  在研究某些物理問題時,需將其分解為眾多微小的“元過程”,而且每個“元過程”所遵循的規(guī)律是相同的,這樣,我們只需分析這些“元過程”,然后再將“元過程”進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理,進(jìn)而使問題求解.像課本中提到利用計算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強度的微觀表達(dá)式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。

  三、整體法

  整體是以物體系統(tǒng)為研究對象,從整體或全過程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律,是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的多個物體,多個狀態(tài),或者多個物理變化過程組合作為一個融洽加以研究的思維形式。

  四、圖象法

  應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時簡明快捷等特點,在高考中得到充分體現(xiàn),且比重不斷加大.涉及內(nèi)容貫穿整個物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法,所以在解決此類問題時要善于將公式與圖象合一相長。

  五、對稱法

  利用對稱法分析解決物理問題,可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo),直接抓住問題的實質(zhì),出奇制勝,快速簡便地求解問題.像課本中伽利略認(rèn)為圓周運動最美(對稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎(chǔ)。
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