高考語文考前沖刺（字音篇）
高考語文考前沖刺（字音篇）
考試是檢測學生學習效果的重要手段和方法，考前需要做好各方面的知識儲備。下面是學習啦小編為大家整理的高考語文考前沖刺復習資料，請認真復習!
高考語文考前沖刺：字音篇
本考點命題的特點：
1、題型為客觀型試題，以單項選擇的形式出現(xiàn)，要求考生在四個備選項中選出字音都不相同或字音全相同的一項來。
2、備選項中所列詞語，既有雙音詞，又有成語，雙音詞多于成語。(所列雙音詞和成語均為常用雙音詞和成語，在書面、口頭交際中使用頻率較高，表現(xiàn)力較強。)
3、考查的重點和熱點是人們在日常生活中時常見到用到而又容易誤讀誤寫的多音字、形聲字、同音字、形近字，且主要考查習慣性誤讀，例如多音字中的“給力”(ɡěi)和“自給自足”(jǐ)。
常見誤讀字類型：
1.形聲字誤讀
(1)不清形旁、聲旁：病入膏肓(下形上聲)誤讀máng;翌日誤讀lì。
(2)不清聲旁的聲母變化：剎那讀chà非shà;纖維的讀xiān非qiān;
(3)不清聲旁的韻母變化：縷讀lǚ非lóu;捺讀nà非nài;
(4)不清聲旁的聲母、韻母均變化：樞讀shū非qū;彤讀tóng非dān;
2.多音多義字誤讀
多音字往往是多義字，如“番”，作外國或外族講時，讀fān，作地名用字時，讀pān，如廣東的番禺(yú); “稱心(chèn)”“唱主角(jué)”“彈丸之地(dàn)”“便利店(biàn)”; “纖維/纖夫”“埋伏/埋怨”;“鮮活/寡廉鮮恥”、“大度/審時度勢”“參差/捫參歷井”(mén shēn lì jǐng) 等。
3.形近字誤讀
指形體相近而讀音又往往不同的字，由于形體差別細微，書寫和使用時常常會搞錯，出現(xiàn)張冠李戴情況;也很容易讀錯，常常把甲字讀作乙字。如： 瞻—贍、刺—剌、贏—羸、粟—栗、陡—陟、徒—徙、箴—緘等這些字結(jié)構(gòu)相似，讀題時稍不注意，就會看走眼。
☉形近字具體掌握方法
1)音、義聯(lián)系記憶。例如“瞻”，形旁是“目”，這個字的意義與眼睛有關;而“贍”字從“貝”，和錢財有關。由此來區(qū)別讀音，就不會把“贍養(yǎng)”讀為“zhān yǎng”。
2)找出不同辨別。例如“戍、戌、戊、戎”三個字的字形只有一筆之差，可以概括為“點戍橫戌戊中空，十字交叉才是戎”加以識別。
4.音同、音近字誤讀
指讀音相同相近而字形卻不一定相近的字。例如“融”和“溶”，都讀róng，“蹈”(dǎo)和“韜”(tāo)。再如： “挑釁/撫恤”、“空曠/粗獷”“瀕臨/頻繁”、 “車轍/折戟沉沙”、“蹩腳/別扭”、“干涸/曲高和寡”等。要把音、形、義聯(lián)系起來理解記憶。
解題技巧：
1.記少去多法
如：“靡”有兩個讀音mí mǐ;只有“浪費”義時才讀mí，靡費、 奢靡，記住這兩個詞語中讀mí，其余讀mǐ;“與”有三個讀音“yú”“yǔ”“yù”，作文言句末語氣詞時讀“yú”，作“參加”義讀“yù”，如“參與”“與會”，其余都讀“yǔ”。“巷”只有“巷道”讀hàng;“埋”只有“埋怨”讀mán。這種方法大大減少了記憶的量，從而提高了記憶的效率。
2.同位互證法
有些并列結(jié)構(gòu)的詞組相同位置的詞語的意義或相同，或相反，根據(jù)已知的詞語意義可以推斷未知詞語的讀音。
如：差(chā)錯，我們一般不會讀錯，據(jù)此可知，“差”與“錯”是同義。據(jù)此可以推斷，陰差陽錯(chā)，一差(chā)二錯，這樣就不會讀錯了。又如：模(mú)子，模樣(mú)，由“模樣”可推知，裝模(mú)作樣，一模(mú)一樣。
3.旁詞佐證法
有一些字的讀音我們只是在某些詞里會讀錯或拿不準，這時就可以用平時常說的一些其他的詞來確證一下，如： “緋聞”的“緋”，易讀成fěi，但我們根據(jù)“緋紅”一詞，可以確定讀fēi; “嘈雜”的“嘈”，如果拿不準是讀cáo還是讀cāo，就可以想一想《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”，據(jù)學習時的準確讀音判斷讀cáo。
4.詞義定音法
利用音義聯(lián)系，多音和多義緊密聯(lián)系。如：“難”，取“做起來費事”義時，讀nán，取“不幸的遭遇”義時，讀nàn;再如“靚”，取“漂亮、好看”義時，讀liàng，取“妝飾、打扮”義時，讀jìng; “剝”取“去掉外皮”時讀bāo，而“剝削” 讀bō;“解”取“押解”時讀jiè。
☉具體步驟：先把握整體意義;推測個別位置的字該是什么意義;看現(xiàn)有的字意義是不是符合;如不符合，聯(lián)想同音字、形似字類推。如：桎梏，水蛭，窒息。
5.詞性定音法
根據(jù)多音字的詞性意義和其所在詞的詞性來確定讀音。如：“粘”，動詞讀zhān，如“粘信封”，形容詞讀nián，如“粘液”;“扇”，名詞讀shàn，如“扇子”，動詞shān，如“扇煤爐子”。
6.語境辨明法
通過理解詞語及上下文，明辨語義，根據(jù)字義將多音字放到語境里加以區(qū)別。如：多音字“宿”，可設置語境“李陽在宿(sù)舍里睡了一宿(xiǔ)，他一直在想天上有多少星宿(xiù)”;又如：多音字“艾”，可設置語境“面對這方興未艾(ài)的大好形勢，他總是自怨自艾(yì)”。
★口訣:
排除為主
遇生判對 遇熟謹慎
組詞推敲 喚醒記憶
原則：只記正確讀音，不記錯誤讀音
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