高考語文擴展語句和壓縮語段知識點
高考語文擴展語句和壓縮語段知識點
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高考語文擴展語句和壓縮語段知識點
一、什么叫擴展語句?
就是通過遣詞造句將幾個詞語或一個簡單的句子加以豐富、完善，或語言表達更生動形象，或理論論述更加嚴謹?！U展語句就是用一定的表現(xiàn)手法和表達方式，將結構簡單、內(nèi)容貧乏、意思欠明確、表達欠具體、描述欠生動的語句擴充得豐富、充實、鮮明、形象起來。它要求考生必須具備豐富的知識和聯(lián)想、想象能力以及駕馭語言的能力。
舉個例子，比如說你正從飯廳出來，同學問你："吃飽了嗎?"你可以回答："吃飽了!"也可以回答："我吃了三塊肉餅，還有一碗肉絲面，吃得太飽了!"這后一種回答就是把"吃飽了"這句話擴展了。
二、擴展語句的原則
1.一致性原則
擴展的語句要盡量保持與原句的情境、事理、語氣各方面的和諧一致，不能改變原意，另起爐灶。
2.合理性原則
擴展的內(nèi)容要合情合理，不能與原句文風、文意相悖;不能偏離話題，把握不住話題的重點;更不能胡亂地補充添加一些絮語廢話。要在所提供的大框架的基礎上進行合理想象。借助豐富的想象力和一定的閱讀分析能力、形象思維能力，觸文生感，具體發(fā)揮。
3.新穎性原則 品茗
擴展的語句不僅要包蘊原句，做到通順流暢、合情合理，而且要使語意在原句的基礎上更加充分、具體、形象、透徹。要盡可能地運用新穎的形式，嘗試運用多樣化的修辭手法進行合乎規(guī)律的大膽創(chuàng)新。
三、擴展語句的類型
(一)邏輯推理型擴展(續(xù)寫補寫式擴展)：
就是提供一句話或一段話，要求能根據(jù)所提供的具體的語言環(huán)境進行邏輯思維，補寫或續(xù)寫一段話或一句話，合理地推導出一定的結論或填上與上下句銜接的句子。補寫或續(xù)寫的句子必須做到與原句文意相通，中心一致，語境和諧，句式相類，甚至語言風格和修辭手法也應和原句保持一致，當然，關鍵的是必須符合題干所規(guī)定的要求。
如：揣摩文意，注意句式，把下面這段話補寫完整。"古人對牡丹和荔枝有過這樣的評論：'花之艷為牡丹，然而不實;累累結為荔枝，然花不艷。'句中貶大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應把古人的評論改為 "。從內(nèi)容上分析，作者主要是為了一反古人對牡丹和荔枝的評價而要表明自己的看法，句式上古人采用了轉折復句，前半句為褒，后半句為貶，語意上貶強于褒。解題時，應從以上的分析入手，做到內(nèi)容上反古人之意，句式上與原文相一致，語體上要采用書面語言。
值得注意的是，續(xù)寫補寫式擴展，不同于仿寫，也不同于一般的造句，它要求表意前后一致，語言形式前后一致，要使前后形成一個有機的整體，因此，考生在做這類試題時首先要認真審讀題干，明確試題要求;其次要把握所提供文段或文句的語脈，搞清整個語段或句子前后句之間的內(nèi)在聯(lián)系;第三要注意語言表達形式上的相互聯(lián)系，如句式、修辭手法等。要從試題當然形式和內(nèi)容上入手進行分析，進行擴展。要注意防止只顧形式不顧內(nèi)容，或只顧內(nèi)容不顧形式和草率審題，盲目機械地答題等錯誤。
例1 閱讀下面一段文字后按文意補寫結尾。不得超過70字。(不得使用否定句)
一位偉人說："喜歡聆聽的民族是一個智慧的民族。"
狂妄自大的民族不喜歡聆聽，只喜歡征服，他們的傲慢，遮擋了他們的視線。
閉關自守的民族不喜歡聆聽，只會沾沾自喜，他們坐井觀天，妨礙了他們的見識。
急功近利的民族不喜歡聆聽，只會浮在表面，他們淺嘗輒止，缺乏深厚的內(nèi)涵。
因此，_________________。
這將使_________________;
這將使_________________;
這將使_________________。
分析 這道題要求我們根據(jù)前面的語境進行邏輯推理，從而得出合理的結論。做此題時只要從內(nèi)容和形式兩個方面入手，擬出答案并不難。
參考答案
(因此)，我們的民族要學會聆聽。(這將使)我們虛懷若谷，博采眾長，銳意進取;(這將使)我們胸懷遠大，視野寬廣，開拓創(chuàng)新;(這將使)我們高瞻遠矚，潛心探索，內(nèi)涵深厚。
(二)提供中心式擴展(中心闡發(fā)式擴展)：
就是提供一句話作為擴展的中心內(nèi)容，要求考生圍繞這一中心內(nèi)容進行擴展?；痉椒ň褪且蕴峁┑恼Z句為中心內(nèi)容加以闡釋、發(fā)揮，使之明確、豐滿，形成一個完整的語句或語段。
如：將"語文活動是語文教學內(nèi)容不可缺少的一個重要方面"這句話擴展成一段話，使它符合如下要求：①從正反兩方面進行闡釋;②提供的語句必須放在段尾;③不超過80個字。做這個題目，主要采用闡釋的方法進行擴展。
當然，這種方法也可用于描述和敘述性的語句。
例2 擴展下面一句話，使內(nèi)容更加具體、形象、生動。(70字左右)
踏春歸來，襟袖間還飄逸著春天的氣息。
分析 做這種題型要展開聯(lián)想和想象，或運用恰當?shù)膭釉~、形容詞等直接摹寫，或運用比喻、擬人、夸張等修辭手法加以描寫，使語句生動具體，形象豐滿。
參考答案 沐浴著明媚的陽光，懷著對春姑娘的深深眷戀，我揮揮衣袖，告別了青山綠水。衣襟上還沾滿著花間露水，嗅一下，還能聞到花的芳香;裙角邊還殘留著小草的新綠，散發(fā)著泥土的清香。
例3 將"音樂也能陶冶情操"擴展為不少于80字的一段話，可寫出從音樂中得到的各種"啟示"。
分析 為使這種題型內(nèi)容更具體、生動，可寫音樂旋律的優(yōu)美，也可舉出具體的音樂作品給人的啟示。
參考答案品茗
音樂也能陶冶情操。音樂，無論是抒情的，還是熱烈奔放的，我們都能從中獲得啟示。從《從頭再來》中，我懂得如何去面對挫折，面對失敗;從《生命交響曲》中，我領略了生命的雄壯。正是這些音樂，時時在我耳畔響起，才使我的心靈逐漸走向成熟。
(三)情境式擴展
情景式擴展是提供一個具體的背景，以某一對象或內(nèi)容為重點，要求考生根據(jù)這一背景展開聯(lián)想，進行擴展。
例4 以"舞臺"為主要對象，分別寫兩段話，第一段描寫一個現(xiàn)實場景，第二段表現(xiàn)某種哲理。每段不少于50字。
分析 該題提供的信息就是"舞臺"這樣一個背景，我們可據(jù)此展開話題，而且采用描寫的方式表達出來的效果比較好。
參考答案
(1)新春聯(lián)歡晚會的舞臺，色彩繽紛，布置豪華，燈光四射，寬敞氣派。舞臺設計采用了高科技，能旋轉，能分層次的輪轉，從一個節(jié)目到另一個節(jié)目的背景效果的變換，轉瞬即可完成。
(2)人生好比一個舞臺。這舞臺有喜劇也有悲劇，有偶然也有必然;這個舞臺有時絢麗奪目，令人歡欣憧憬;這個舞臺有時凄風冷雨，令人感傷落淚。人生真是一個舞臺。
(四)串聯(lián)豐富型擴展
串聯(lián)豐富型擴展是提供一組看似沒有聯(lián)系的詞語，要求考生寫一段話，將這些詞語包含在內(nèi)。
例5 用"風""帆""船"三物，并運用比喻等修辭手法，為你的朋友發(fā)一條祝賀生日快樂的手機祝福短信。(50字以內(nèi))
分析 這種題型要求考生用相關聯(lián)想的手法，把它們構成相關關系并串聯(lián)豐富起來。
參考答案 心愿是風，快樂是帆，祝福是船，讓心愿的風吹著快樂的帆，送著祝福的船，飄向永遠幸福的你，輕輕的說一聲：生日快樂!
(五)想象創(chuàng)造型擴展
此種題型是提供一個意蘊比較空泛的語句，多是詩句，要求考生運用修辭手法使其豐富起來，描繪出優(yōu)美的意境。
例6 閱讀楊萬里《宿新市徐公店》，依據(jù)加線句提供的情境，以"蝴蝶"為中心描寫對象，擴展成一段情景生動、語意連貫的話。(不少于40字)
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
分析 這種題型要根據(jù)詩句的內(nèi)容，發(fā)揮想象，通過優(yōu)美的意境，表現(xiàn)出詩句的意蘊來。
參考答案 金黃色的蝴蝶在空中上下飛舞，一個小孩追逐著蝴蝶飛快地跑著;蝴蝶左右盤旋，忽東忽西，一下子飛入大片金色的菜花之中，再也難尋它的蹤跡了。
(六)添枝加葉式擴展
這種擴展就是在句子的主干上添加修飾限制成分，使句子表達的意思更具體、準確、生動。
例7 擴展下面的語句，不少于40字。
王老師是一位可敬的老教師。
分析 該句主謂賓都齊全。擴展時可在主語"王老師"前加定語，交代王老師的年齡和外貌;可在賓語"老教師"前添加介紹其品德、學問、奉獻精神的短語。
參考答案 年逾花甲、滿頭銀發(fā)的王老師是一位品德高尚、學問淵博、畢生從事教育事業(yè)的可親可敬的老教師。
例8 請將" 姑娘摘葡萄"擴展為不少于30字的句子。
分析 這個句子主謂賓也都齊全，但側重于敘述，我們可采取"(姿態(tài))+(所屬)+中心詞+(情態(tài))+中心詞+(數(shù)量)+(形狀)+中心詞"的方法將其擴展。
參考答案 美麗的維吾爾姑娘從沉甸甸的葡萄架上輕輕地摘下一串玲瓏剔透的葡萄。
四、擴展語句的方法
從上面的六種題型來看，擴展語句常用的方法主要有以下幾種：
1. 添加修飾成分
擴展單純的主謂關系的句子可以采取補充附加成分的辦法。句子的主干只是單純的陳述與支配關系，而句子的附加成分(定語、狀語、補語)能起到修飾、限制和補充的作用，要使語句擴展開，變得生動、具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。
例句一：擴展下面語句，要求突出梅花不畏嚴寒的品格。
梅花開放了。
補充附加成分我們可以說成"(什么樣的)梅花[怎么樣地]開放了"。為突出梅花的不畏嚴寒，還可以再加一些狀語進行限制。
答案：當積雪壓斷枝頭的時候，當冰凌高掛懸崖的時候，當百花紛謝凋零的時候，梅花迎著風雪帶著微笑悄悄地開放了。
2.合理豐富情境(根據(jù)要求，描寫渲染)
有些句子只用補充附加成分的辦法，不足以達到題干要求的生動、具體，這就要在
簡單修飾限制的基礎上進行適當?shù)拿鑼懞弯秩?。合理地豐富情境。題目所提供的具體情景及情景所體現(xiàn)的氛圍，所擴展的語句也應籠罩在這一情景氛圍之中。如上文中的第二種形式。
例句二：擴展下面語句，使其生動、具體，字數(shù)在70個字左右。
琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。
補充附加成分我們只能寫成"(什么樣的)琴聲[怎么樣]吸引了許多(什么樣的)路人[怎么樣地]駐足傾聽，聽得〈怎么樣〉"。這樣寫還不能寫出具體和生動來，我們還需要對琴聲怎么那么吸引人進行一番描寫和渲染。
答案：優(yōu)美的《梁山伯與祝英臺》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小白樓的窗戶，穿過蒙蒙細雨，灑落在林間的小路上。許多行人情不自禁地停下了腳步，聽得如癡如醉。
3.接續(xù)相關語句(瞻前顧后，填補空白)
對一些補寫、續(xù)寫的擴展形式，就要瞻前顧后，從前后的語句中找出暗含的對形式和內(nèi)容方面的約束信息，根據(jù)這個約束信息進行擴展，接續(xù)相關語句，填補空白。
例句三：仿照畫橫線的句式擴展語句，要求語意連貫，并加一個抒情議論性的話作收束。
童年的一切都是那么美好，在童真的愛的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰，-------------。
此題在擴展的同時，還考查了句式的仿寫。我們提煉出已給句式的結構共性為：一(量詞)+(名詞)就是一(量詞)+(名詞或名詞性短語)，內(nèi)容上已給句子提供的是：在孩子眼里，所有的東西都是美好的、新奇的。以這些內(nèi)容與形式方面的限制信息，我們可以填補為：一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹就是一個會講故事的老人家，一灣小河就是一個無比歡樂的海洋。啊，多么令人難忘的童年! 如上文中的第一種形式。
4.突出重點對象，講求方法
對于要求以一個名詞為重點的擴展題(如以"歌聲""起跑線"為重點)，學生往往不
能突出這一重點而使重點轉移。要使其成為重點可以從形式和內(nèi)容上把握。
在形式上讓這一名詞作陳述中心陳述對象(作主語)，在內(nèi)容上可以強調(diào)這一名詞的重要作用。
作主語：
例句四：畢業(yè)典禮上，同學們真摯優(yōu)美的歌聲仿佛在講述三年的學習歷程，將我們帶入了對往昔歲月的美好回憶之中。(歌聲作主語，歌聲的作用是將我們帶入了回憶之中。)
例句五：田徑場上，那條富于神秘色彩的白色起跑線一時間成了運動員們邁向成功的起點，億萬觀眾關注的焦點。(起跑線作主語，作用是可以邁向成功)
作賓語然后解釋賓語(實際還是讓其作后面句子的主語)：
例句六：考試前夕，我聽著那時而如溪，時而若泉，時而似海的優(yōu)美歌聲，逐漸消除了心中的緊張。(歌聲作賓語，再解釋歌聲的作用--消除緊張)
例句七：田徑場上，人們的目光都聚焦在那條細細的起跑線上--那是運動員們奔向勝利的起點。(起跑線作賓語，再注釋起跑線的作用--奔向勝利的起點)
5. 多用修辭手法，增強文采意蘊
使擴展的文字有意蘊，就要泛中求異、異中求新、新中求優(yōu)。在內(nèi)容上或發(fā)揮想象，
合理創(chuàng)造;或進行聯(lián)想，發(fā)散思維;或設身處地，感悟情境。題干中有的明確要求使用某種表達方式(如例句三要求用抒情議論收束)或某種修辭方法。沒有特殊要求的情況下，在表達上要充分使用多種表達方式和多種修辭手法，以收到加強表達效果的作用。
例句八：根據(jù)下面的思路，合理展開敘述，組成80字左右的語段。
夏天和冬天，各有各的情趣。
此題的擴展關鍵是要對夏天和冬天分別進行敘述和描寫，寫出各自的情趣，而描寫和敘述的有無意蘊便是此題擴展優(yōu)劣的關鍵。
答案：夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流戀往返;冬天千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。
此段文字的成功之處就是使用了許多的修辭手法(對比、夸張、對偶、比喻)加強表達效果，除此之外，使用了整齊的句式，并大量使用富有色彩的形容詞。
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