2017高考語(yǔ)文分析句段作用知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

　　從高考語(yǔ)文命題來(lái)看,常會(huì)就這些特殊段落在文本中的作用設(shè)題，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的2017高考語(yǔ)文分析句段作用知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望對(duì)你有幫助。

　　高考語(yǔ)文分析句段作用

　　一、閱讀短文常用分析名詞：

　　1.表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明

　　2.寫(xiě)作手法：考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志等。

　　3.修辭手法：比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

　　4.語(yǔ)言特點(diǎn)：一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。

　　5.說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫(huà)圖表、摹狀貌等

　　6.說(shuō)明順序：時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序?？忌诖痤}時(shí)，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等)。

　　7.說(shuō)明對(duì)象：指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。

　　有何作用：回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

　　8.思想感情：作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

　　9.記敘順序：順敘、倒敘、插敘

　　10.描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)

　　11.描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

　　12.描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

　　13.描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

　　14.表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

　　15.材料安排：主次、詳略、線索

　　16.行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、啟承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)

　　二、某句話(huà)在文中的作用：

　　理解語(yǔ)句的含義方法：首先抓住句子的修飾詞語(yǔ)去理解句子內(nèi)涵。其次，看句子在文中的地位，是總領(lǐng)句，則從句子所涉及的范圍去提取關(guān)鍵詞釋義;是總結(jié)句，則從上下文去找重要信息釋義;是過(guò)渡句，則從上下文中提取關(guān)鍵信息釋義。第三，看語(yǔ)境，找鄰近句，結(jié)合文章中心理解句義。

　　1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

　　2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文; (引出議論)

　　3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))

　　三、修辭手法的作用：

　　1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

　　答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

　　2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

　　3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

　　4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

　　5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

　　四、一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　解答：不能。原因：

　　(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致

　　(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

　　(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　五、知識(shí)點(diǎn)：

　　1)襯托與對(duì)比

　　區(qū)別：襯托有主次之分，陪襯事物是說(shuō)明被陪襯事物的;是用來(lái)突出被陪襯事物的。對(duì)比表明是對(duì)立現(xiàn)象的，兩種對(duì)立的事物并無(wú)主次之分，而是相互依存的。因此，不可把這兩種修辭混為一談

　　對(duì)比：對(duì)照是把兩種相互對(duì)應(yīng)的事物或同一事物相關(guān)的兩面并聯(lián)列在一起，加以比照的修辭方式，也叫對(duì)比。 襯托：映襯是用乙事物來(lái)作甲事物的陪襯，以突出事物的修辭方式。……映襯可分正反襯兩類(lèi)。

　　2)人稱(chēng)運(yùn)用

　　第一人稱(chēng)：顯得親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě);

　　第二人稱(chēng)：便于感情交流、進(jìn)行抒情，還能起到擬人化的作用;

　　第三人稱(chēng)：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

　　理解重要句子的含義及其作用討論

　　所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指以下幾種語(yǔ)句：

　　(1)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。

　　(2)使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。

　　(3)揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過(guò)渡句等;

　　(4)統(tǒng)攝全篇，即人們常說(shuō)的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。

　　一、關(guān)于句子的含義，要注意以下幾點(diǎn)(三注意、三想到)：

　　“三注意”是指:

　　1、 首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。

　　2、本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，句子間的相互關(guān)系有：指代(復(fù)指)、總分(分總)、說(shuō)明、擴(kuò)展(含闡述、解說(shuō))、比較、呼應(yīng)等。如果是復(fù)句，其一般強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是后半部分，那么就應(yīng)該在此處著重揣摩。 “三想到”，一些句子的含義有時(shí)比較深?yuàn)W，需要想到其特殊性，即“三想到”：

　　1、其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法(可參考“閱讀知識(shí)點(diǎn)歸納”)

　　比喻，則應(yīng)該找到本句中的本體，是說(shuō)明生動(dòng)形象的本體的什么特點(diǎn)呢，還是化抽象為具體來(lái)說(shuō)明什么道理 象征，則應(yīng)先找出其象征的對(duì)象是什么，其含蓄而形象地顯示了對(duì)象的什么特點(diǎn)

　　2、其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能(總結(jié)上文、引起下文、承上啟下)(詳見(jiàn)“閱讀知識(shí)點(diǎn)歸納”)

　　3、“三想到”是一些文中的重要語(yǔ)句，有時(shí)受文章寫(xiě)作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時(shí)僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時(shí)代背景、主題等內(nèi)容加以理解。

　　二、關(guān)于句子的作用，應(yīng)該注意從兩個(gè)方面來(lái)加以思考：思想內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上(參考“閱讀知識(shí)點(diǎn)歸納”)

　　第一個(gè)方面：思想內(nèi)容上：

　　①聯(lián)系本句的含義。

　?、谕怀?強(qiáng)調(diào))上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意;

　?、勐?lián)系(揭示)本文的中心(論點(diǎn)、特征)與作者的態(tài)度、感情。

　?、茏⒁馐欠襁\(yùn)用了某種修辭或者表現(xiàn)手法，如果運(yùn)用，一定要注意其表達(dá)效果：

　　(1)比喻：具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。

　　(2)擬人：使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情。如果在人稱(chēng)上將物說(shuō)成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。

　　(3)襯托 ：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什么特點(diǎn)或者烘托出所要表達(dá)的某種感情。(襯托有主次之分，對(duì)比沒(méi)有主次之分)

　　(4)對(duì)比： 用什么與什么相成鮮明的對(duì)比，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物(道理)的什么特點(diǎn)，突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。

　　(5)反復(fù)：“反復(fù)”的作用就是強(qiáng)調(diào)、突出所重復(fù)的內(nèi)容，表達(dá)作者什么感情，升華主題。

　　(6)象征：象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過(guò)某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情。其表達(dá)效果是含蓄而形象地顯示了被象征對(duì)象的什么特點(diǎn)。

　　第二個(gè)方面：結(jié)構(gòu)上：

　　引起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。

　　照應(yīng)前文、總結(jié)上文、與前文照應(yīng)(呼應(yīng))，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě))

　　(1)渲染：是用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、時(shí)間等多方面的重彩濃墨的描寫(xiě)，以突出什么氣氛、刻畫(huà)人物的什么特點(diǎn)、表現(xiàn)文章的什么主題。

　　(2)伏筆：在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使什么的故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。

　　(3)照應(yīng)：即后文對(duì)前文寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容作補(bǔ)充、加深或者前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)作暗示。作用是前后(首尾)呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，中心更加突出。

　　(4)設(shè)置懸念：引起讀者對(duì)故事發(fā)展或者人物命運(yùn)急切期待，從而引起下文。

　　三、理解概括某些段落的的內(nèi)容與作用。

　　第一個(gè)方面：內(nèi)容上：

　　1、注意抓中心句與結(jié)構(gòu)句(承上啟下句、總結(jié)上文句)

　　2、注意表達(dá)的語(yǔ)言：

　　記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：何時(shí)何地，何對(duì)象干了(記敘)什么事情或者何對(duì)象怎么了。

　　描寫(xiě)性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：描寫(xiě)了何對(duì)象的什么特點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了作者怎樣的感情。

　　議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過(guò)批駁，確立了什么觀點(diǎn)。

　　說(shuō)明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是：說(shuō)明(介紹)了什么對(duì)象的什么特征(特點(diǎn))。

　　第二個(gè)方面：結(jié)構(gòu)上：

　　引起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。

　　照應(yīng)前文、總結(jié)上文、與前文照應(yīng)(呼應(yīng))，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě)))

　　四、對(duì)文章中心意思的概括

　　對(duì)文章中心意思的概括，必須進(jìn)行整體閱讀。所謂整體閱讀，是說(shuō)通過(guò)閱讀，能從整體上把握語(yǔ)料。這種把握應(yīng)根據(jù)不同文體提出不同的要求。

　　閱讀文學(xué)作品，首先要弄清作品的體裁特點(diǎn)，然后弄清作品寫(xiě)了什么人(事)，有什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情，如何評(píng)價(jià)這些人(或事)等。

　　1、研究標(biāo)題與頭尾。

　　2、注意文章的中心句。

　　3、分別概括每段的大意，然后進(jìn)行歸納與整合。

　　4、注意側(cè)重點(diǎn)：以記人為主的文章，要側(cè)重抓人物形象的意義;以記事為主的文章，要側(cè)重分析事件所蘊(yùn)含的本質(zhì)意義。

　　(1)整體觀念。

　　(2)充分利用原文的關(guān)鍵詞句。

　　(3)以作品的思想內(nèi)容為前提，去鑒賞表達(dá)技巧;并依據(jù)表達(dá)技巧，去分析作品的感情基調(diào)和思想內(nèi)容。以聯(lián)想與想像去體味補(bǔ)充完善作品的形象，用自己對(duì)語(yǔ)言的感悟去體味作品的語(yǔ)言精妙。

　　(4)抓住文體特點(diǎn)，用自己掌握的基本的文體知識(shí)，巧妙答題。

　　(5)注意突破思維定勢(shì)，具體情況具體分析，不隨意拔高，也不隨意貶損。

　　4.答題完畢，認(rèn)真檢查。

　　九.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

　　必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，對(duì)作品進(jìn)行客觀的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。不能無(wú)原則地拔高，也不能有意地貶低。評(píng)價(jià)要緊扣作品內(nèi)容，有理有據(jù)，具體、充分、有深度。需從下面幾個(gè)方面著手：

　　(1)通文意。通讀全文，弄懂文意，把握作品的主題思想，了解作者的觀點(diǎn)態(tài)度。關(guān)注重點(diǎn)詞句，注意重點(diǎn)文段，做到心中有數(shù)，以便聯(lián)系上下文解答試題。

　　(2)審題意。看清題干考查內(nèi)容的提示，答題的要求，留意相關(guān)的提示語(yǔ)。

　　(3)扣詞句。重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)句子、語(yǔ)段是表達(dá)作者思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度的關(guān)鍵，要抓住不放。還要找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段，扣準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，認(rèn)真辨析作答。

　　(4)據(jù)事理。要善于參照事之常理，去分析、理解、評(píng)價(jià)作品。

　　(5)依常理。用真情實(shí)感去體味，以“人之常情”來(lái)判別。

　　高考臨場(chǎng)閱讀不同于平時(shí)閱讀，因此我們進(jìn)行考場(chǎng)閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)閱讀習(xí)慣、訓(xùn)練答題技巧和方法上。我們認(rèn)為，在進(jìn)行課文閱讀理解和練習(xí)各類(lèi)試卷時(shí)，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)并落實(shí)下列習(xí)慣和要求：

　　第一、調(diào)整心態(tài)冷靜答題。

　　要引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)閱讀題的畏懼心理，增強(qiáng)信心和恒心?，F(xiàn)代文閱讀賦分一般都比較高，每分要志在必得。 第二、巧用信息整體把握。

　　閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。閱讀課本，文前有提示，文中有注釋?zhuān)暮笥兴伎季毩?xí)，這些都為我們準(zhǔn)確理解課文提供了很多有效信息。試卷選文雖不及教材信息多，但也提供了不可忽略的有用信息。比如做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。明確作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。

　　第三、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà)。閱讀大段現(xiàn)代文主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。

　　第四、靠船下篙摘取原文。張建華先生說(shuō)：“現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想。”離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答高考閱讀題最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。要使學(xué)生堅(jiān)信，大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

　　第五、先擬草稿寫(xiě)全寫(xiě)順。

　　回答閱讀理解簡(jiǎn)答題有兩個(gè)基本要求，一是“踩點(diǎn)”給分，二是要文通字順。因此，不怕你多答，就怕你不答或少答，更怕龍飛鳳舞看不清看不懂或出現(xiàn)病句錯(cuò)別字。我們認(rèn)為，既然多寫(xiě)一般不扣分，那么如不限定字?jǐn)?shù)可鼓勵(lì)學(xué)生答題時(shí)盡可能多陳述自己的見(jiàn)解。有時(shí)可先看這一題的賦分值，如是6分，可能至少要答2、3個(gè)要點(diǎn)，不能少寫(xiě)。需要強(qiáng)調(diào)的是，簡(jiǎn)答題實(shí)際上和作文一樣，十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的基本功，因此提高答題質(zhì)量的唯一有效辦法是培養(yǎng)學(xué)生先擬草稿反復(fù)修改的習(xí)慣。

　　現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練面廣量大，任務(wù)繁重，但我們不能因此退卻，而必須知難而進(jìn)。必須提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立信心，講究方法，重在效果，師生上下共同努力，力爭(zhēng)打贏這場(chǎng)硬仗。

點(diǎn)擊下一頁(yè)分享更多2017高考語(yǔ)文分析句段作用知識(shí)點(diǎn)總結(jié)