高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞中修辭手法分析整理
高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞中修辭手法分析整理
在國(guó)內(nèi)語(yǔ)文高考題目中,詩(shī)歌鑒賞是重點(diǎn)和核心內(nèi)容。為了幫助考生掌握修辭手法，下面學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞中修辭手法分析，希望對(duì)你有幫助。
高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞修辭手法命題
修辭手法的考查一般分兩部分，即辨認(rèn)修辭格和闡釋表達(dá)效果。常見(jiàn)的需要掌握的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。高考對(duì)于修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作相應(yīng)的具體分析，而不能只就共性的作用說(shuō)說(shuō)而已。高考對(duì)于“修辭手法”主要有以下的考查形式：
1.這首詩(shī)運(yùn)用了哪種修辭手法?
2.詩(shī)中的某句抒發(fā)情感時(shí)使用了什么修辭手法?
3.請(qǐng)從修辭的角度談某一句的妙處。
高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞修辭手法答題步驟
第一步：明確指出詩(shī)中使用了什么修辭手法。
第二步：結(jié)合詩(shī)句闡釋此種修辭手法在詩(shī)中是如何運(yùn)用的
第三步：指出運(yùn)用此種修辭手法的藝術(shù)效果。
高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞修辭手法答題范式
點(diǎn)明修辭手法+結(jié)合詩(shī)歌分析其具體運(yùn)用+使用效果
1.比喻：比喻除使詩(shī)歌所描繪的意象更加形象生動(dòng)外，還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。
【例1】 閱讀下面的一首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
清溪行 李 白
清溪清我心，水色異諸水。
借問(wèn)新安江，見(jiàn)底何如此?
人行明鏡中，鳥(niǎo)度屏風(fēng)里。
向晚猩猩啼，空悲遠(yuǎn)游子。
詩(shī)的第五、六句除對(duì)偶外還運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明其妙處。
【答案】運(yùn)用比喻來(lái)正面描寫(xiě)清溪的清澈，詩(shī)人以“明鏡”比喻清溪，把兩岸的群山比作“屏風(fēng)”，人在岸上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明鏡里;鳥(niǎo)在山中穿梭，仿佛穿行于繪畫(huà)的屏風(fēng)里。虛實(shí)相生，虛實(shí)相融，山清水秀，美麗如畫(huà)，給人形象生動(dòng)、身臨其境之感。
2.比擬：比擬包含擬人和擬物兩種。
(1)擬人
【例2】 閱讀下面這首詩(shī)，回答后面問(wèn)題。
定 林① [宋]王安石
漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。
因脫水邊屨，就敷巖上衾。
但留云對(duì)宿，仍②值月相尋。
真樂(lè)非無(wú)寄，悲蟲(chóng)亦好音。
【注】 ①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罷官后常到此游憩。②仍：又。
簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。
【答案】 運(yùn)用擬人手法，詩(shī)人把“云”和“月”人格化。詩(shī)人欲和白云對(duì)宿，又逢明月相尋，寫(xiě)出在定林流連忘返的愉悅心境。
(2)擬物
【例3】 閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。
武陵春 李清照
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。
愁用舟載，這是否合乎邏輯?它運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
【答案】 這句運(yùn)用了擬物的修辭手法，把沒(méi)有重量沒(méi)有形狀的愁緒當(dāng)作有重量有形體的物來(lái)寫(xiě)，看似不合邏輯，實(shí)則形象地表現(xiàn)了詞人愁緒之濃、之重。
3.夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述，能更突出事物的特征，更鮮明地表現(xiàn)事物。
【例4】 閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
逢入京使 岑 參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘①淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
【注】 ①龍鐘：濕漉漉的樣子。
“雙袖龍鐘淚不干”一句，詩(shī)人運(yùn)用的是什么修辭手法?表達(dá)了什么樣的思想感情?
【答案】 詩(shī)人運(yùn)用夸張的手法，說(shuō)淚下如雨濕袖難干，借以表達(dá)自己深切思念親人的心情。常言道：“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。”詩(shī)人托入京使捎話時(shí)內(nèi)心的波瀾起伏，可見(jiàn)一斑。這種夸張手法的運(yùn)用，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人思念親人、愛(ài)憐親人的思想感情。
4.借代：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象、含蓄。
【例5】 閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。
如夢(mèng)令 李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!
“綠肥紅瘦”歷來(lái)為人所稱道，請(qǐng)從修辭的角度分析此句的妙處。
【答案】本句運(yùn)用借代的修辭手法。“綠”“紅”以顏色分別借代“葉”“花”，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。生動(dòng)形象新鮮而又奇特。
5.雙關(guān)：雙關(guān)是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼的一種修辭方式。
【例6】 閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
竹枝詞二首(其一) 劉禹錫
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴。
詩(shī)的最后一句使用了什么手法?表達(dá)了女主人公怎樣的情感?
【答案】 最后一句使用了諧音雙關(guān)的修辭手法。這里晴雨的“晴”，是用來(lái)暗指感情的“情”，“道是無(wú)晴還有晴”，也就是“道是無(wú)情還有情”。作者明確而又含蓄地表達(dá)出一位沉浸在初戀中的少女的心情，她的迷惘、她的眷戀、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻畫(huà)出來(lái)了。
6.設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出?；騿?wèn)題引入，帶動(dòng)全篇;或中間設(shè)問(wèn)，承上啟下;或結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。
【例7】 閱讀下面的元曲，然后回答問(wèn)題。
[雙調(diào)]蟾宮曲 阿魯威
問(wèn)人間誰(shuí)是英雄?有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽(yáng)臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。
本曲以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭有何作用?請(qǐng)結(jié)合全曲簡(jiǎn)析。
【答案】 用設(shè)問(wèn)句開(kāi)篇，點(diǎn)明本詩(shī)追溯英雄偉業(yè)的題旨，領(lǐng)起下文三個(gè)典故，分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)英雄人物的業(yè)績(jī)。
7.反問(wèn)：用疑問(wèn)語(yǔ)氣表達(dá)確定的意思。用于加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。
【例8】 閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
題烏江亭 王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)?
詩(shī)歌末句用反問(wèn)對(duì)表情達(dá)意有何作用?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析
【答案】 使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然，指出項(xiàng)羽的失敗已無(wú)法挽回，江東子弟是不會(huì)跟隨他卷土重來(lái)的。
8.對(duì)比：對(duì)比，是為了充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)詩(shī)歌的表達(dá)效果和感染力，把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。
【例9】 閱讀下面的宋詞，回答后面的問(wèn)題。
生查子·元夕 歐陽(yáng)修
去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚滿春衫袖。
簡(jiǎn)析這首詞中運(yùn)用對(duì)比手法的好處。
【答案】這首詞主要運(yùn)用了對(duì)比手法。上闋寫(xiě)去年元夜時(shí)的幸福歡樂(lè)，下闋寫(xiě)今年元夜時(shí)的苦悶傷感，對(duì)比鮮明。今昔對(duì)比，更顯今年元夜的凄涼，突出了詞人物是人非的悵惘與悲傷孤獨(dú)的情懷。
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