高考語文沖刺階段如何進行復(fù)習
高考語文復(fù)習進入了最后的沖刺階段，需要掌握策略，有效進行復(fù)習，那么，高考語文沖刺階段如何進行復(fù)習?下面是學習啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文沖刺復(fù)習策略，希望對你有幫助。
高考語文沖刺復(fù)習策略
回歸教材夯實基礎(chǔ)，做題要以不變應(yīng)萬變
高考臨近期間，不少同學關(guān)心語文的提分空間。其實，這是見仁見智的，沒有絕對的答案!但肯定是從薄弱板塊入手，有的放矢。在近年的考綱變化中，我們會發(fā)現(xiàn)文化在試題中的比重會越來越大，對于課本的遷移也會越來越多。但不管命題是否變化，都要回歸題型和基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。比如針對文言文這個版塊要以回歸教材為主，將課內(nèi)文章逐篇落實，重點背記里面的重點虛詞，語法現(xiàn)象，文化文學常識及必背篇章。再比如，要有效利用語文基礎(chǔ)知識手冊，重點看需要背誦的篇目，作文可以用到的素材及考試用到的基礎(chǔ)知識，包括常見的手法，答題的思路總結(jié)等。
沖刺階段不宜刷題，復(fù)習要以舊題為主
在最后沖刺的寶貴時間里， 不論同學們語文基礎(chǔ)的好壞，考前都不宜再刷新題，要以老題復(fù)習為主。一方面拿出以前做過的題目，對應(yīng)答案，按照題型和解題思路重新做題;另一方面分板塊練習和套卷練習相結(jié)合，但頻率不宜很高，一定是復(fù)習老題比重更大。還需注意的是，這個階段不可以放下語文，要保持答題的感覺，盡量保證一周至少一套完整套卷的進度直到高考!同時，盡量在早上復(fù)習語文，把對于語文的興奮點調(diào)整到和考試同步。
復(fù)習學會查缺補漏，答題分點盡量全面
沖刺階段要清楚的知道自己的現(xiàn)在的缺漏在哪里并加以完善，按照幾次考試平均失分的地方來看，仔細研究失分較多的題型，確定自己屬于基礎(chǔ)知識的問題，還是答題技巧的問題，還是文章理解的問題，然后確定從哪入手。還需注意的是，我們在答題時很難做到和出題老師想法完全相同，所以同學們要做的就是分點盡量答全，我們的答案一定是覆蓋參考答案的，越多越好，但前提是先把自己確定的寫上再做補充，答案范圍盡量擴大。
基礎(chǔ)題型盡量秒殺，留足充裕時間寫作文
真正進入考場時，一定把握考試節(jié)奏，注意時間尤為重要;留時間給審題干而非編答案;作文一定先立框架再動筆。當然除了要提高前面提到的審題能力外，基本上答題時間和每道題的分值是相匹配，有些基礎(chǔ)題型盡量秒殺，給部分相對復(fù)雜，字數(shù)較多的題目留充足時間。但不論怎樣都要給作文留下50分鐘左右的時間，這個時間里包含5分鐘左右的審題和列提綱時間。
總而言之，要想在沖刺階段讓語文成績有所提高必須做到兩件事：第一、回歸舊題回歸錯題;第二夯實基礎(chǔ)，實記答題思路和基礎(chǔ)知識。
高考語文作文沖刺復(fù)習
如果作文所給材料是一個，那就把它的中心分析出來，并以此去確定作文的觀點，然后再選定體裁，進行作文。注意，有的材料中心比較難定，可能是幾個，這就需要把住事情或問題的本質(zhì)、要點去寫。要抓住大的西瓜，不管小的芝麻。如果材料是多個，那就需要對全部的材料進行一番歸納總結(jié)，提煉出相同的內(nèi)容，并以此為中心去作文。如果是定題或半定題作文，那就無此一說，直接定下中心去寫就是了。有一個作文“五一三到法”，可供同學們參考：就是從所給材料里提取一個方面，劃定一個范圍，確定一個人物，定下一個中心，提出一個觀點。由大到小，由面到點，由人到理(記敘文是由事到理)去思考。這可以避免文章空泛和因多個中心而導(dǎo)致的混亂。另外，還需注意引用材料要新鮮，為避免同內(nèi)容素材撞車，市面上流行較廣的作文素材書籍里的材料盡量不要用。別人都知道的素材也不要用。要用就得翻出新意。
高考語文文言文答題技巧
語文文言文看不懂翻譯也不會怎么辦?
可以采用畫括號的方法，將比較熟悉而且明確看得懂的部分用括號括起來，然后充分發(fā)揮聯(lián)想能力將這些你看得懂的部分串聯(lián)起來大概可以疏通意思。
也可以采用分層理解的方法，化繁為簡，不論古今文章都有行文邏輯，區(qū)隔成小層次，每一層理解大意即可。
另外，有些位置因為你的知識積累不夠很可能會出現(xiàn)看不懂的情況，這時可以放棄理解它的意思，嘗試去判斷作者說這句話的態(tài)度，是正態(tài)度還是負態(tài)度，簡單的說就是猜出他的褒貶意思，這樣可以迅速推進。
另外，文言文最好先從題目入手，很多題目不用看懂文章也可以做得出來。那些需要用文章做題的還是需要你看懂文章的某些句子，到時候著重在那些句子上用力就行了，要注意看懂文章未必就做得對題目。
對文言文閱讀理解和翻譯的解答不是很有信心該怎么辦?有沒有答題技巧?
文言文其實是對課內(nèi)知識的遷移，考點仍然集中在重點實虛詞和語法現(xiàn)象，根據(jù)省份不同會增加一下拓展類型的概括題型。但不論題型怎么變化，考點不變，所以兩條路徑，一是回歸課本夯實基礎(chǔ)，二是以語法和詞性為標志做題，舉例：讓你判斷兩句話中“之”的意義和用法是否相同，一定是先從用法入手，所謂用法就是詞性和在句中充當?shù)某煞郑何崞拗牢艺?，私我?吾欲之南海,何如?(全都是課內(nèi)文章)，第一個之在主語從句的主謂之間，表示取獨，是助詞，而第二個之在主語和賓語之間，充當謂語成分，是動詞，答案已經(jīng)出現(xiàn)，兩個句子中之用法不同，無需翻譯具體意思，通過句子成分判斷詞性選擇答案對于實虛詞題目都是很好用的方法。
文言文閱讀詞匯以課本為主還是需要再擴充一些呢?
一定是以課本為主，文言文考核是對課內(nèi)知識點的遷移，所以把課內(nèi)的每一篇文章落實到每個字每個語法，很快就會發(fā)現(xiàn)文言的閱讀能力大大提高，當然如果需要補充，請用近幾年所在省份的高考真題和模擬題做補充，尤其是已經(jīng)到現(xiàn)在這個階段，越近的題指導(dǎo)性越強。
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