高考語文傳記類閱讀題

　　傳記是一種常見的文學形式。下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高考語文傳記類閱讀題以供大家學習。

　　高考語文傳記類閱讀題(一)

　　1927年，第五屆索爾維物理學會議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的“決斗”。這場辯論在三年后的第六屆索爾維會議上戰(zhàn)火再續(xù)，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學派因此獲得了大多數(shù)物理學家的認同，他們對量子力學的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋。這次辯論就是著名的“愛因斯坦一玻爾論戰(zhàn)”，有人稱之為物理學史上的“巔峰對決”。

　　愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背后，是現(xiàn)代物理學的兩大基礎(chǔ)理論一相對論和量予力學。他們的爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都被吸引并參與進來，樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調(diào)和，但他們卻結(jié)下了長達數(shù)十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術(shù)之爭，認為它是自己“許多新思想產(chǎn)生的源泉”。愛因斯坦也稱贊說：“很少有誰像玻爾那樣，對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺，同時又兼有如此強有力的批判能力。他是我們時代科學學科網(wǎng)領(lǐng)域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一。”

　　與愛因斯坦更個性化的獨自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊伍，人們稱之為“哥本哈根學派”。后來的諾貝爾物理學獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。

　　哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請，并于l921年正式成立的。他以著名科學家的身份為研究所作擔保，籌集了大量資金。在任所長的40年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。這里先后培養(yǎng)了600多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力量發(fā)揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風格。他還經(jīng)常在此舉辦非公開的小型年會，邀請各國著名的物理學家出席，相互學習，啟發(fā)交流。這里沒有論資排輩，學科網(wǎng)只有挑戰(zhàn)與爭鳴，形成了富有激情和活力、不斷進取的學術(shù)精神，人們譽之為“哥本哈根精神”，這種精神至今仍在科學研究領(lǐng)域受到推崇。量子力學每前進一步，或多或少都與這個學派科學家的合作研究有關(guān)。可以說，玻爾領(lǐng)導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)。

　　希特勒上臺后，玻爾以訪問德國為名，暗地調(diào)查德國科學家的安全情況，然后設(shè)法把可能受到迫害的猶太科學家轉(zhuǎn)移到安全地方。他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民。

　　德國納粹控制丹麥后，玻爾起初留在國內(nèi)，與抗敵組織保持密切聯(lián)系。他一貫的不合作態(tài)度，令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險出逃，歷盡艱險，輾轉(zhuǎn)到達美國。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。在研制過程中，他就考慮到這一研究成果對未來世界的影響，并曾多次接觸英美首腦，建議他們及早與蘇聯(lián)達成控制原子武器的協(xié)議，但沒有成功。

　　二戰(zhàn)后，玻爾積極倡導和實施國際間的學科網(wǎng)科學合作。l957年，美國福特基金會將第一屆“原子為了和平”獎授予玻爾，以表彰他“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進行科學探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣”。

　　(摘編自鄒麗焱《玻爾傳》)

　　(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A.愛因斯坦與玻爾在爭鳴中惺惺相惜，愛因斯坦高度評價玻爾的貢獻，玻爾也感念愛因斯坦的支持，他們之間建立了長久的友誼。

　　B.玻爾以自己創(chuàng)辦的研究所為平臺，通過邀請各國科學家前來交流學習，使團隊的成員能有機會博采眾長，不斷發(fā)展量子力學理論。

　　C.玻爾敏銳察覺到納粹將要對猶太人實施迫害，及時轉(zhuǎn)移了大批猶太科學家，后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對納粹暴行。

　　D.玻爾不但有科學家的直覺，也不乏政治家的遠見。他預感到核武器的危害，試圖盡力說服各大國首腦達成禁止使用核武器的協(xié)議。

　　E.玻爾致力于維護世界和平，為科學技術(shù)的國際間合作及和平利用原子能作出了卓越貢獻，并獲得了“原子為了和平”獎。

　　(2)為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被學科網(wǎng)稱為物理學史上的“巔峰對決”?請結(jié)合材料簡述原因。(6分)

　　(3)文中說：“玻爾領(lǐng)導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)。”請結(jié)合材料，具體分析哥本哈根學派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。(6分)

　　(4)玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?8分)

　　高考語文傳記類閱讀題(二)

　　十九世紀下半葉以，隨著歐風美雨浸染，中國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和價值觀念發(fā)生了很大變化。一部分眼光遠大的中國人，開始意識到商品和資本的力量，張謇也自然地隨著時代起舞。

　　張謇，江蘇南通海門人。他長期在科舉和客幕之間流連，科舉屢敗，這讓他“名心益冷”。中法戰(zhàn)爭后，張謇便產(chǎn)生了“實業(yè)救國”的想法，而且認為“中國須振興實業(yè)，其責任須在士大夫”。1894年，42歲的張謇才在恩科會試中被點了狀元，被任命為翰林院修撰。任職不久，張謇便陷入黨爭。

　　1894年6月，中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，張謇力主抵抗。這時，父親去世，因回家守制，他匆匆離開了京城。1895年2月，甲午戰(zhàn)爭以中國戰(zhàn)敗告終。中日簽訂的《馬關(guān)條約》準許日本人在中國內(nèi)地開設(shè)工廠，張謇痛心痰首：“幾罄中國之膏血，國體之得失無論矣。”夏天，他為湖廣總督張之洞起草奏章，提出“富民強國之本實在于工”的主張。8月，張之洞授意他籌辦紗廠，12月，張之洞正式委任張謇“通海一帶商務(wù)”。

　　籌辦紗廠期間，1898年閏三月，丁憂期滿，張謄回翰林院銷假。此時，帝后兩黨激戰(zhàn)方酣。政海翻云覆雨，仕途險惡，張謇只留兩月，便匆匆南返，跳出了政治漩渦。

　　張謇為紗廠定名為“大生”。紗廠起初確定為純粹的商辦，擬招商股60萬兩，但一年只招得三四萬兩。為了籌款，張謇奔走各地，心力交瘁。無奈之下，將大生紗廠改為官商合辦，接受將張之洞用官款購買的美國紗機作價50萬兩入股，但商人擔心官股專權(quán)舞弊，不愿參與。后盛宣懷和張謇均分官機，作價25萬兩，官股只是“按年取息，不問盈虧”，紗廠變?yōu)?ldquo;紳領(lǐng)商辦”，商人這才接受。1899年5月，大生紗廠建成紡紗，但經(jīng)費卻依然不足，只能采取“盡花紡紗，賣紗收花”的方法艱難周轉(zhuǎn)。幸運的是當年棉紗市場不錯，大生紗廠才柳暗花明，當年便贏利20萬兩白銀。

　　大生紗廠成功后，張謇沒有停止腳步。他辦廠是“為通州民生計，亦為中國利計”。張謇的長久設(shè)想，是以大生紗廠為核心，利用盈利創(chuàng)辦新廠，擴大再生產(chǎn)，最后形成多業(yè)共行的大生集團，然后，以實業(yè)為基礎(chǔ)，發(fā)展各項事業(yè)，建設(shè)一個區(qū)域的理想社會。

　　張謇為運輸物料，設(shè)立了大生輪船公司;為建立紗廠原料基地，建立了通海墾牧公司;為了制造紡織機器和農(nóng)具，開辦了資生鐵冶廠;為辦理浚河、筑路、造橋，建立澤生水利公司。他利用紗廠產(chǎn)生的棉籽，創(chuàng)辦了廣生油廠;利用油廠的下腳油脂，建了大隆皂廠;利用紗廠產(chǎn)生的“飛花”和當?shù)氐牡静荨⑻J葦，辦起大昌紙廠。他還利用當?shù)匦←?，籌建了大興機器磨面廠，面粉供食用，淀粉做漿紗原科;依靠當?shù)匦Q繭，建立了阜生蠶桑染織公司。

　　第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，帝國主義忙于打仗，民族工商業(yè)進入黃金時期，張謇的事業(yè)也在這時達到了頂峰。1917年，單大生紗廠的盈利就達76萬兩白銀，1919年又賺了263萬兩白銀，張謇先成為了東南實業(yè)界的巨人!

　　張謄重實業(yè)，更重教育。甲午戰(zhàn)后，張謇認定“今求國強，當先教育”，世界的競爭，是教育的競爭。1902年，他自籌資金創(chuàng)辦通州師范，作為“興學之本”。傳統(tǒng)辦學旨在造就官吏，張謇設(shè)學則為培養(yǎng)廣大的勞動者。他說：“只須努力于學業(yè)，將無論為士為農(nóng)為工為商，皆為健全之國民。”為塑造健全國民，他設(shè)課既重國學，又重自然科學技術(shù)。

　　針對舊教育“空言無用”的缺陷，張謇十分注重理論與實際、教育與社會相結(jié)合。他為師范、醫(yī)校、紡校、農(nóng)校都建立了附屬的實習基地。“學必期于用，用必適于地”是張謇辦學的原則。為治南方水患，他創(chuàng)辦河海工程學校。為發(fā)展當?shù)匦Q桑業(yè)，他設(shè)立蠶桑講習所。為改良當?shù)孛薹N，農(nóng)校應(yīng)時而立。紗廠需要紡織人才，設(shè)立紡校。隨著醫(yī)院的建立，急需新式醫(yī)生，又設(shè)醫(yī)校。商業(yè)管理人才短缺，就設(shè)商船學校。為培養(yǎng)鐵路管理人才，創(chuàng)建鐵路學校。為充實南通市民文化生活，辦起伶工學校。

　　張謇又大辦慈善和社會事業(yè)。他創(chuàng)辦濟良所，收容不良婦女與娼妓，創(chuàng)建育嬰堂，收養(yǎng)棄嬰，建造養(yǎng)老院，收容孤寡老人，創(chuàng)辦殘廢院，為殘障提供衣食，創(chuàng)辦棲流所，收養(yǎng)乞丐，創(chuàng)辦貧民工廠，招收貧民為徒工。他還創(chuàng)辦更俗劇場，除舊布新，移風易俗;建南通博物苑，供人觀習植物與館藏文物;建南通圖書館，張謇“捐其所有圖書五之四”;辦六大公園，辦醫(yī)院等等。

　　籌辦大生之前，南通城內(nèi)人口不過4萬，沒有任何工業(yè)，只有零星的手工業(yè)，人們按農(nóng)業(yè)社會的節(jié)奏過著傳統(tǒng)的生活方式。大生紗廠的出現(xiàn)打破了南通的千年沉寂，新企業(yè)、新事業(yè)不斷出現(xiàn)。南通在張謇手中變成了一個令人向往的桃花。

　　張謇每餐不過一葷一素一湯。他常說：“該用者，為大眾用者，雖千萬不足惜;自用者，消耗者，一文錢也須考慮，也需節(jié)省。”張謇每年的收入，大都用在了不能生利的公共事業(yè)上面。

　　張謇一生為事業(yè)生，為事業(yè)死。他的心中總是充滿著愛國情懷與濟世情懷。1926年7月，張謇逝世。入殮時，衣服就是用大生紗廠織的布做的。

　　11.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A.張謇主張“實業(yè)救國”，說明他看到了清末衰微、落后的現(xiàn)實，但他把“振興實業(yè)”的希望寄托在士大夫身上，這是有局限性的。

　　B.張謇創(chuàng)辦大生紗廠的過程十分艱辛，不僅沒有得到官方的大力支持，就是商人也對他缺乏信任，只是袖手旁觀，不愿意參股。

　　C.張謇設(shè)想建立的理想社會，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)達，百姓生活富裕，而且人人都得到良好的教育，社會風氣良好，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展。

　　D.張謇經(jīng)過多年努力，成功締造了一個以大生紗廠為核心的產(chǎn)業(yè)群。這個產(chǎn)業(yè)群的特點是全部利用當?shù)刭Y，產(chǎn)業(yè)之間構(gòu)成循環(huán)。

　　E.張謇一生因創(chuàng)辦實業(yè)獲得了萬貫家財，但他對自家的消費非?？量?，而對大眾事業(yè)的投入?yún)s毫不吝惜，以致耗去了全部收入。

　　12.張謇為什么會放棄仕途走上實業(yè)道路?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)

　　13.張謇辦學與傳統(tǒng)辦學有什么不同?請結(jié)合材料簡要概括。(6分)

　　14.為什么說張謇一生充滿著愛國情懷與濟世情懷?請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?8分)