復(fù)習(xí)思路:在錯(cuò)題中查漏補(bǔ)缺

　　現(xiàn)在距離高考還有二十多天，經(jīng)過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該將語(yǔ)文學(xué)科所有的知識(shí)點(diǎn)、解題技巧梳理清楚，了然于心。在最后的復(fù)習(xí)階段，要想進(jìn)一步提升成績(jī)，必須認(rèn)真進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓所有的知識(shí)、方法系統(tǒng)化、全面化、熟練化，以期在最后的考場(chǎng)上交上一份沒(méi)有遺憾的答卷。具體而言，考生需要注意以下幾點(diǎn)：

　　一、梳理知識(shí)體系，熟悉題型思路。

　　語(yǔ)文高考涉及的知識(shí)按照考試題型大致可以分為字音、字形、詞語(yǔ)(含成語(yǔ)、熟語(yǔ))辨析、病句、文常、科技文、文言文、詩(shī)詞鑒賞、名篇名句、文學(xué)類文本閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用、作文等十二個(gè)板塊，這些板塊按照難度系數(shù)又可以大致分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、綜合運(yùn)用三個(gè)部分。在最后有限的時(shí)間內(nèi)，考生需要結(jié)合一模、二模測(cè)試的結(jié)果以及自己現(xiàn)階段掌握的情況，對(duì)三個(gè)部分的知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固復(fù)習(xí)。

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)部分，包括字音、字形、詞語(yǔ)辨析、病句、文常、名篇名句。這部分涉及的知識(shí)要求以識(shí)記為主，再輔以一定的方法來(lái)提高解題的速度和正確率，考查難度不高，在整套試題中可以說(shuō)是提分相對(duì)最容易的部分。但因其知識(shí)涉及面廣，許多考生在這些簡(jiǎn)單卻繁雜的識(shí)記工作上沒(méi)下足功夫，往往大量丟分。在屢次考試中前五個(gè)選擇題錯(cuò)誤率高的考生，需要在最后的時(shí)間內(nèi)靜下心來(lái)，把該“死記”的地方“記死”，確保無(wú)誤。

　　2.閱讀理解部分，包括科技文閱讀、文言文閱讀、詩(shī)詞鑒賞、文學(xué)類文本閱讀。這部分考查的是考生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行篩選分類、歸納概括、理解轉(zhuǎn)化的能力。雖然文本類型各不相同，但考查的語(yǔ)文能力是相同的，基本都是圍繞著內(nèi)容、手法、結(jié)構(gòu)、思想情感來(lái)考查。所以，盡管提問(wèn)方法多種多樣，但完全可以整合為幾個(gè)基本題型，任何一道題都是基本題型的變化、組合。考生需要熟悉基本題型，將每種題型的判定方法、答題步驟銘記于心。同時(shí)，鑒賞文本時(shí)常用的手法必須做到心中有數(shù)，概念清楚。沖刺復(fù)習(xí)時(shí)，考生可以將以上內(nèi)容一一默誦羅列，檢查自己是否還有遺漏、混淆、含糊的地方，及時(shí)解決。

　　3.綜合運(yùn)用部分，包括語(yǔ)言運(yùn)用、作文。這部分考查語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，也就是將前面兩個(gè)部分涉及的語(yǔ)言能力在一個(gè)更高的層次進(jìn)行整合，檢查考生能否靈活運(yùn)用。出題的形式看似千變?nèi)f化，復(fù)習(xí)起來(lái)難以找到抓手，但其實(shí)有跡可循。語(yǔ)言運(yùn)用主要涉及壓縮、擴(kuò)展、仿寫、句式轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)明連貫得體，只要將這六個(gè)考點(diǎn)的基本題型梳理清楚，明確每個(gè)考點(diǎn)基本的解題方法，無(wú)論題目怎么變化，也是萬(wàn)變不離其宗。

　　作文一向是許多考生關(guān)注的重點(diǎn)，但其實(shí)在作文評(píng)分的幾個(gè)要素中，最重要的是審題立意，能否準(zhǔn)確審題立意直接決定了作文的評(píng)分定類高低。因此，在最后的復(fù)習(xí)階段，不一定要寫多少完整的作文，進(jìn)行審題立意的訓(xùn)練尤為重要。需要強(qiáng)調(diào)的是，根據(jù)天津市的高考作文評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)，宿構(gòu)的作文一向得分較低，“穿靴戴帽”式的作文很難超過(guò)40分，因此不鼓勵(lì)考生準(zhǔn)備所謂的“萬(wàn)能作文”。與其在考場(chǎng)中生搬硬套，不如按照要求認(rèn)真審題，踏踏實(shí)實(shí)寫好一篇現(xiàn)場(chǎng)文。當(dāng)然，對(duì)新近發(fā)生的一些時(shí)事要聞、熱點(diǎn)人物也要有所了解，用來(lái)作論據(jù)比動(dòng)輒屈原、陶淵明、李白、蘇軾的作文更能贏得閱卷老師的青睞。

　　二、回歸教材基礎(chǔ)，重做舊題錯(cuò)題。

　　近年來(lái)的高考命題都體現(xiàn)出“回歸教材、重視基礎(chǔ)”的思路。字音、字形、詞語(yǔ)的考點(diǎn)幾乎都可以在教材中找到，文言文的虛詞考查是從課文中選擇典型語(yǔ)句作為選擇肢，文言文翻譯涉及的知識(shí)點(diǎn)大多也在課文中學(xué)過(guò)。另外，每年的題目中都有直接涉及教材篇目的考題。比如2009年第23題第2問(wèn)“‘茂林修竹’出自晉人王羲之的《________________》”(蘭亭集序);2011年第21題E選項(xiàng)“本文和沈從文的《邊城》一樣，描繪了‘世外桃源’一般的詳細(xì)生活和自然風(fēng)光，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)明”;2012年第14題第3問(wèn)“尾聯(lián)化用了陶淵明哪句詩(shī)”(采菊東籬下)。所以，有必要把五本必修教材和選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌與散文欣賞》拿出來(lái)重溫一遍，尤其是課下注釋和文言文。

　　另外，考生可以將高三復(fù)習(xí)做過(guò)的試卷按專題分門別類整理出來(lái)，把以前做錯(cuò)的題重新再做一遍，看看現(xiàn)在能做到什么程度?；A(chǔ)部分的鞏固復(fù)習(xí)無(wú)需再另外找題，完全可以用第一輪復(fù)習(xí)時(shí)專題訓(xùn)練用的試卷。保證會(huì)的題做對(duì)，爭(zhēng)取不會(huì)的題做出來(lái)，減少過(guò)失性丟分，這就是最后階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

　　三、堅(jiān)持綜合測(cè)試，重視查漏補(bǔ)缺。

　　現(xiàn)階段復(fù)習(xí)要重視套卷，保證一定量的完整的套題訓(xùn)練?？忌衙看斡?xùn)練都當(dāng)做正式高考，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成，再比對(duì)答案嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)給自己評(píng)分，看看離目標(biāo)分?jǐn)?shù)的距離。不能放過(guò)任何一處錯(cuò)漏，對(duì)每一道沒(méi)有得滿分的題都要認(rèn)真思考，分析丟分的原因，及時(shí)糾正彌補(bǔ)錯(cuò)漏，在下一次套題訓(xùn)練中盡力更正。通過(guò)反復(fù)進(jìn)行這種“模擬考試”，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段還存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行最后的補(bǔ)救。在這種邊找邊補(bǔ)的過(guò)程中，考生的水平逐漸提高，也有利于提高自信心，最后以良好的心態(tài)進(jìn)入高考考場(chǎng)。