高考政治備考命題解讀
高考政治備考命題解讀
研讀考試是高考政治復習必不可少的，高考政治備要分析考試的命題方向和命題要點。下面是學習啦小編為大家整理的高考政治備考命題解讀資料，希望對大家有所幫助!
高考政治備考命題解讀：考綱解讀
1、從2015年、2016年的考綱作出的“考試性質(zhì)看沒有發(fā)生變化：都在突出于選拔性考試，高考應該具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和難度。
2、從”考試形式和試卷結(jié)構(gòu)“看，也沒有發(fā)生變化：①考試形式均為筆試、閉卷。②考試時間均為150分鐘，試卷滿分為300分。③試題結(jié)構(gòu)為Ⅰ卷(選擇題)、Ⅱ(非選擇題)，文綜試題學科間不交叉，其中 38 題以政治和經(jīng)濟兩道材料為背景，考查《經(jīng)濟生活》和《政治生活》知識;39 題以文化材料為背景，考查《文化生活》和《生活與哲學》知識。④思想政治學科分值比例為100 分。
3、考核目標與要求沒有發(fā)生變化。
首先，大綱提出的思想政治的命題原則沒有發(fā)生變化：科學性與思想性相結(jié)合;基礎(chǔ)性與綜合性相結(jié)合;指向性與開放性相結(jié)合;單一性與多樣性相結(jié)合;復雜性與合理性相結(jié)合。其次，高考政治考核的能力要求沒有發(fā)生變化。
4、從”考試內(nèi)容與題型示例“看，題型示例上有一定變化。
(1)考試內(nèi)容與范圍有所變化。其中《經(jīng)濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》
四個必修模塊的考點均與 2015 年保持一致。時事政治部分年度間國內(nèi)外重大時事更新為 2015 年 4 月至 2016 年 3 月。
(2)題型示例有所變化。
2016 年考試說明更換了 3 道題，分別是選擇題第 4 題(15年全國Ⅱ卷第 17 題)，第 5題(15 年全國Ⅰ卷第 23 題)，非選擇題第 2 題(15 年全國Ⅰ卷第 39 題)。多加關(guān)注題型變化反映的積極信息：如2015年高考題型事例中沒有出現(xiàn)計算題，結(jié)果2015年高考真題中沒有出現(xiàn)計算題，當然這不具有絕對性，但釋放的信息往往作為命題人的風向標：
?、龠x擇題第4 題(15 年全國Ⅱ卷第 17 題)以上海設(shè)立跨行政區(qū)劃的人民法院和人
民檢察院為背景材料，時效性強，體現(xiàn)了區(qū)域性重大改革的新動向;選擇題第 5 題(15 年
全國Ⅰ卷第23 題)以鹵水豆腐為背景材料，生活化特色較濃，考查考生理論聯(lián)系實際能力;
非選擇題第2 題(15 年全國Ⅰ卷第 39 題)以中央電視臺紀錄片《記住鄉(xiāng)愁》的播放為背景材料，考查核心價值觀，關(guān)注城鎮(zhèn)化，注重試題的價值觀引領(lǐng)，考查形式靈活，注重思維品質(zhì)和能力的考查。
?、?015 年考試說明選擇題第 4 題設(shè)問為”是什么“，2016 年更換的選擇題第 4 題設(shè)
問為”旨在“，該類設(shè)問對考生的能力要求明顯提升，應給與學生必要的指導;2015 年考試說明選擇題第 5 題既貼近學生生活，又能考查考生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
?、坶L時間保留的典型試題應該引起我們的特別關(guān)注。如選擇題第 2～3 題為 2008 年全國卷試題，保留至今，這 2 道題為組合型選擇題，背景材料為氣象預報，設(shè)問方式一為”哲學依據(jù)“，一為”啟示“，其中透露出的信息主要有這樣幾點：一、關(guān)注科學;二、注重探究性;三、備考應注重考生能力提升。而從近幾年的高考真題中，這些特點都有反映并不斷加強。
高考政治備考命題解讀：試題結(jié)構(gòu)及高頻考點
1、試題結(jié)構(gòu)及特點
(1)試題結(jié)構(gòu)：
經(jīng)濟生活5道(選擇題 4個、主觀題 1問)30分;政治生活4道(選擇題 3個、主觀題 1問)24分;文化生活2道(選擇題 1個、主觀題 1問)2013年14分、2014年14分、2015年16分;生活與哲學2013年6 題(選擇題4 個、主觀題2 問)32分，2014年5 題(選擇題4 個、主觀題1 問)28分，2016年5 題(選擇題4 個、主觀題1 問)26分，從2014年起，增加了一道4分的開放性試題。
(2)試題特點：
從近幾年全國卷的考查情況看，經(jīng)濟生活和生活與哲學所占比重較大，政治生活、文化生活分值較低。全國卷特別重視學科的主干知識的考察，除哲學以微觀切入為主考察外，其它模塊多以宏觀考察為主，跨度范圍較廣。
特別注意的是全國卷易引入教材上沒有的新知進行考查。其做法是，試題引入一個新知(概念、原理等)并解釋其含義，要求考生即時學習這一新知，并將這一新知與所學知識結(jié)合起來分析和解決問題，以考查學生的學習能力。所以學生要對熱點時政特點是黨的重大理論中出現(xiàn)的新知多加關(guān)注。
2、考點特點及熱點分布
(1)考點特點：
?、僭囶}突出學科核心價值的考察。全國卷試題的”話題“和材料緊扣黨和國家的重大活動及方針政策，宣揚國家意志，不回避熱點，考察的熱點問題具體。如：2013年：考查黨的：——文化繁榮——H劇團;2014年：簡政放權(quán)——深化行政審批制度改革;2015年：依法治國——《中華人民共和國預算法》;社會主義核心價值觀——鄉(xiāng)愁、中華傳統(tǒng)美德。
②注重試題材料的生活化，挖掘?qū)W生生活資源作為命題材料入題，甚至直接考查生活常識，引導正確價值觀的形成，傳導正確的價值取向。如，《現(xiàn)代漢語詞典》收錄西文字母;教學觀念與學生、QQ、微博、個人信息保護、主題班會等。試卷體現(xiàn)出高校選拔性。設(shè)問有所增加，難度有所加大，知識立意到能力立意再到價值立意。
(2)近 3 年的高考考查頻次為：
?、僖庾R能動性、物質(zhì)與意識(共 52 分)、實踐、認識、真理(共 42 分)這兩大考點年年必考。
②企業(yè)、公司(共 58 分)，其中三年都是 14 分的大題。政府的有關(guān)知識(共 26 分)、
公民的有關(guān)知識(共 20 分)、文化的傳承與創(chuàng)新(共 30 分)且以主觀題考查為主;普遍
聯(lián)系(共20 分)，均以選擇題考查。這幾個高頻考點 6 年中考查了 5年。
?、巯M，價值判斷與價值選擇(共 16 分)考查 4 年，均為選擇題。
?、軈R率、市場經(jīng)濟、國際關(guān)系、文化的作用(共 22 分)、矛盾的特殊性考查 3 年。
?、萜溆嗫键c均在 2 年或 2 年以下。
附：備考策略
1. 認真研究近五年高考知識點，明確主干知識，從試題中獲取相關(guān)信息是解答問題的基礎(chǔ)，有些問題的答案就隱含在試題的背景材料之中，這一點全國卷體現(xiàn)的尤為明顯。
2.構(gòu)建知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，落實好基礎(chǔ)考點。二輪復習注重學生思維的拓展，側(cè)重整合與提升，而拓展提升是建立在基礎(chǔ)知識之上，夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建體系，深度挖掘模塊單元間的聯(lián)系是應對全國卷的必要之舉。
3.低頭看路，腳踏實地，注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注時政熱點。高考卷試題及答案中的很多語言來自于時政熱點，因此要把課本知識和時政熱點結(jié)合起來。近年來的政治高頻考點主要集中在關(guān)注民生、宏觀調(diào)控、社會公平、生態(tài)文明、”中國夢“、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚社會主義核心價值觀等貼近社會和現(xiàn)實生活的問題上。2016 年熱點要關(guān)注中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利 70 周年、屠呦呦獲得諾貝爾獎、一帶一路、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、全面放開二孩、”十三五“規(guī)劃、大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新、國有企業(yè)改革、中央一號文件--------推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、中國在國際上的大國作為及定位、黨的十八屆五中全會、2016 年”兩會“等應該是2016備考中關(guān)注的時政熱點問題。
4.破解熱點現(xiàn)實問題，要有高度的家國情懷，要注重對學生思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是探究性試題的訓練。要求考生學會從多角度進行思考，對事論事，能對一些問題提出自己的可行性見解。
5.學生要不斷提升解題的思維能力和文字表述的準確性，錘煉語言，并培養(yǎng)好考生規(guī)范答題的意識和能力。
高考政治備考命題解讀：全國課標卷主要特點
第一，試卷結(jié)構(gòu)、題量、模塊分值比重相對穩(wěn)定，試題難度較大
9年來試題結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定?！督?jīng)濟生活》與《政治生活》近幾年結(jié)構(gòu)和分值保持穩(wěn)定，《文化生活》與《生活與哲學》交替變化。2010年以后的新課標全國卷非常穩(wěn)定：在題型方面，選擇題12題(12——23)，共48分，經(jīng)濟、哲學分別4-5個，政治3-4個，文化1個或沒有;非選擇題2道題(5問)，每題26分，共52分。非選擇題繼續(xù)堅持學科內(nèi)綜合，近幾年一直都是經(jīng)濟生活與政治生活綜合(38題，一般是2問)，生活與哲學與文化生活的綜合(39題，一般是3問)
知識內(nèi)容方面：經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四個知識板塊分值的比重30： 24：14~16：30~32：。
試題總體難度上，全國卷尤其Ⅰ卷的難度相對較大。
備考啟示：全面復習的前提下，重點關(guān)注經(jīng)濟和哲學，然后是政治和文化。統(tǒng)籌教材和考綱，提高掌握基礎(chǔ)主干知識的質(zhì)量，盡量掌握單元和模塊的知識網(wǎng)絡(luò)，便于有效調(diào)用知識。了解重要的時事政治特別是本質(zhì)精神，減少信息障礙，有效應對主觀題。
第二，考查內(nèi)容突出主干知識，要求理解透徹深入并能適當拓展延伸
全國卷注重對主干知識的考查，不過分強調(diào)內(nèi)引外聯(lián)，但注重理解透徹深入。青睞和優(yōu)先選擇思維含量大、更有利于實現(xiàn)能力考查意圖的概念性知識，對易錯的知識會重復考查，有些知識不僅出現(xiàn)的頻率高，而且考查角度也比較相近，甚至針對同一知識的考查，試題在選擇題個別選項的表述上亦給人似曾相識之感。以哲學為例，諸如意識的能動性、認識的反復性與無限性、主觀能動性與客觀規(guī)律性的辯證關(guān)系、矛盾的同一性與斗爭性、矛盾的普遍性與特殊性、辯證否定觀、價值及人生價值等知識，幾乎每年都考。注重主干知識的拓展與延伸。從近幾年高考試題看，設(shè)問的指向性是比較明確的，往往限定某一具體知識，分析某一具體問題，更注重考查學生對主干知識掌握的層次性，對問題分析的深度，更注重從細微處見精神。
備考啟示：強化對主干知識的深入理解和把握，忌表面化，吃“加生飯”。
第三，題型設(shè)置注重體現(xiàn)探究味、開放性和主動生成性
在近幾年的全國卷中，命題人將更加貼近實際、符合學科進步方向的理念與價值觀注入到題目設(shè)計之中，并希冀借此推動中學教育在價值觀和學習模式上的進步，引領(lǐng)著中學教學一步步從知識教學轉(zhuǎn)向思維和能力訓練。
如2013年全國Ⅰ卷第39題(1)問“你是贊成還是反對《現(xiàn)代漢語詞典》收錄西文字母詞?請用《文化生活》的有關(guān)知識闡明理由。”這一“兩難性”試題(借鑒了辯論賽的合理要素，創(chuàng)設(shè)兩難情境，讓學生在兩種對立的觀點中作出選擇并說明理由)的命制。又如，2014年全國Ⅰ卷第39題(3)問“結(jié)合材料，就教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞，要求主題鮮明、朗朗上口，每條限15個字以內(nèi)。”再如，2015年全國Ⅰ卷第39題(3)問“在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的今天，請就如何記住鄉(xiāng)愁提出兩條建議。”
這些試題都有濃郁的開放性、探究性和思辨性，注重考查知識在現(xiàn)實中的具體運用，注重考查考生論證和探究問題的能力，注重考查考生在分析、解決問題中所能展現(xiàn)的創(chuàng)新意識、科學精神和發(fā)散思維，真正體現(xiàn)新課程所倡導的開放、自主、探究的理念，答案的不固定性和不唯一性極大地釋放了學生的思維張力和韌性。另外，計算題幾乎成了每年的必考題(僅2012年沒考)，且計算題服務于基本概念和原理教學的功能越來越明顯。兩兩組合形式成為選擇題的主打式(9-11個)。兩兩組合的難度更大、思維含量更高、考查角度更綜合全面?？萍汲晒愵}目年年有。漫畫類題目不定年出現(xiàn)。
備考啟示：要有意識地加強相關(guān)題型的訓練，如計算、圖表以及探究、辨析或論證型題目，提高自己探究和論證問題的邏輯思維與能力。
第四，情境材料的選擇與呈現(xiàn)關(guān)注現(xiàn)實，豐富詳實，信息量大
相比而言，山東文綜卷的材料經(jīng)改編更加精煉，材料呈現(xiàn)與題目設(shè)問和答案的對應性強，更加“顯性”，這是山東卷材料選擇與呈現(xiàn)的突出特點。
全國新課標卷突出以現(xiàn)實問題為中心，材料更加豐富，詳實，有些就是原始材料未經(jīng)改編。內(nèi)容上涉及家庭生活、學校生活、社會生活、文化生活、人類社會，不僅關(guān)注事物的結(jié)果，而且更加注意引導學生理解事件本身發(fā)展的過程，材料呈現(xiàn)更加“隱性”，信息量更大，獲取和解讀能力要求高，層次性強，思維含量大，探究性強。
備考啟示： 注意平時練習的選材，更加注重培養(yǎng)自己“獲取和解讀信息”“調(diào)動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”的綜合學習能力，更加關(guān)注思維過程，提升思維品質(zhì)。
第五，答案組織更加靈活、規(guī)范，注重教材理論的靈活運用，而不是照搬教材知識
新課標卷主觀題答案的組織更加注重系統(tǒng)性和完整性，擺脫了教材章節(jié)將知識孤立化、分散化、斷點化的掣肘，并將教材理論、時事話語與情境材料有機糅合在一起，甚至為了“迎著熱點上”不惜使用大學教材的內(nèi)容或時政知識，增加了備考難度。以2015年17、18題(以依法治國為背景材料)為例簡要分析。16題③④的表述，不是高中政治教材的內(nèi)容，而是來自大學教材;17題①中“明確立法權(quán)力邊界”，不是高中政治教材的內(nèi)容，而是來自時政知識，這無疑對考生答題提出了很高要求。
另外，近兩年全國卷在主觀題得分評價方式上，出現(xiàn)過運用SOLO理論進行質(zhì)性等級評價的方式，如2014年全國Ⅱ卷第39題(3)問“結(jié)合學習馮洪錢的事跡，班級舉行‘我的青春·我的夢’主題班會，請你以‘理想·奮斗·價值’為關(guān)鍵詞擬定一份要點式發(fā)言提綱。要求言簡意賅，每個關(guān)鍵詞對應相應要點，總字數(shù)100字左右。”就運用了等級評分量表的賦分方法。
(注：“SOLO”，是英文“Structure of the Observed Learning Outcome”的縮寫，意為：可觀察的學習結(jié)果的結(jié)構(gòu)。SOLO分類評價理論是香港大學教育心理學教授比格斯(J.B.Biggs)首創(chuàng)的一種學生學業(yè)評價方法，是一種以等級描述為特征的質(zhì)性評價方法。這種理論不僅有完整的體系，而且有堅實的實踐基礎(chǔ)。比格斯和他的同事在澳大利亞和香港做過大量的實驗，使該理論與歷史、地理、數(shù)學、英語等學科的評價結(jié)合起來，收到了較好的效果。)
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