2017年廣東省高考政治二輪復(fù)習(xí)建議

　　二輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要一環(huán)，既承上啟下，又相對(duì)獨(dú)立。如果把高考比作蓋一坐高樓，那么一輪就是備料，二輪就是建主體，三輪就是精裝修。這個(gè)高樓是不是豆腐渣工程，關(guān)鍵取決于大樓主體是否穩(wěn)固，所以二輪復(fù)習(xí)是相當(dāng)重要的一環(huán)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于2017年廣東省高考政治二輪復(fù)習(xí)建議的相關(guān)資料，供您閱讀。

　　2017年廣東省高考政治二輪復(fù)習(xí)建議

　　一、研讀《考試說(shuō)明》，明確二輪方向

　　廣東省出臺(tái)的《考試說(shuō)明》規(guī)定了2015年高考的考試目的、性質(zhì)、內(nèi)容和要求，為考生高考復(fù)習(xí)提供了最準(zhǔn)確、最權(quán)威的信息。為取得最佳復(fù)習(xí)效果，考生在二輪復(fù)習(xí)中有必要仔細(xì)研究《考試說(shuō)明》，具體分析《考試說(shuō)明》的變化，如考點(diǎn)范圍、題型示例、參考例卷、模塊分值等的調(diào)整。依此有針對(duì)性地調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)計(jì)劃，有的放矢地查漏補(bǔ)缺，從而減少無(wú)效復(fù)習(xí)，提升增分的空間。因此，二輪復(fù)習(xí)首要任務(wù)就是將《考試說(shuō)明》與教材相對(duì)照，對(duì)《考試說(shuō)明》中涉及的考點(diǎn)逐一梳理，準(zhǔn)確把握高考復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識(shí)。作為考生心里一定要清楚，《考試說(shuō)明》中所列的知識(shí)點(diǎn)是高考命題的主要依據(jù)，教材是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，任何參考書(shū)都不能取代《考試說(shuō)明》和教材的地位。參考例卷中的試題大多以教材知識(shí)(尤其是核心知識(shí)、主干知識(shí))為載體，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)，引入新材料，設(shè)置新情境，考查考生在審題、思考、表述、論證過(guò)程中“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知知識(shí)”“描述和闡釋事物”“論證和探究問(wèn)題”的能力。

　　二、把握主干知識(shí)，構(gòu)建宏觀網(wǎng)絡(luò)。

　　《經(jīng)濟(jì)生活》全書(shū)共分“生活與消費(fèi)”“生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)”“收入與分配”和“發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”四個(gè)單元。其基本的邏輯順序是：從消費(fèi)切入經(jīng)濟(jì)生活，回答“生產(chǎn)什么”，然后分析生產(chǎn)、分配，依次回答“如何生產(chǎn)”“為誰(shuí)生產(chǎn)”的問(wèn)題，進(jìn)而從經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境與發(fā)展趨勢(shì)等方面，集中介紹我國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本背景和舞臺(tái)。全書(shū)的基本邏輯結(jié)構(gòu)可以用一句話來(lái)概括：在一個(gè)面向全球開(kāi)放的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上，從事“生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)、為誰(shuí)生產(chǎn)”等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，以全面建設(shè)小康社會(huì)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。宏觀知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，我們可以以主干知識(shí)或核心概念為線索，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);也可以按照“生活與消費(fèi)一生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)一收入與分配一發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的順序來(lái)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);還可以“社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)”為線索來(lái)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　三、把握高考脈搏，梳理單元知識(shí)

　　第一單元

　　1.考情分析：近五年廣東省高考文綜政治該單元試題考查的知識(shí)如下

　　考向預(yù)測(cè)：2014年高考正如二輪復(fù)習(xí)建議中我強(qiáng)調(diào)的一樣，圖示類(lèi)選擇題占了兩個(gè)，2015 年高考仍要重視該類(lèi)題型，因?yàn)閳D表分析更加能凸顯學(xué)生的綜合性分析能力，特別注重對(duì)需求曲線和供給曲線的理解和把握。

　　2.單元主題：消費(fèi)問(wèn)題(解決“生產(chǎn)什么”→生產(chǎn)人民群眾需要的產(chǎn)品，以提高人民群眾的生活水平)。

　　3.知識(shí)線索：生活離不開(kāi)消費(fèi)，消費(fèi)什么?(商品)→用什么消費(fèi)?(貨幣)→用多少貨幣?(價(jià)格)→影響消費(fèi)水平的因素(居民收入和物價(jià))→支配消費(fèi)行為的心理(從眾、求異、攀比、求實(shí))→怎樣消費(fèi)?(樹(shù)立正確的消費(fèi)觀)。

　　第二單元

　　1.考情分析：近五年廣東省高考文綜政治該單元試題考查的知識(shí)如下

　　考向預(yù)測(cè)：2015 年高考會(huì)以選擇題考查為主，對(duì)企業(yè)和勞動(dòng)者這兩個(gè)考點(diǎn)，以主觀題形式考查的幾率很大。特別要關(guān)注勞動(dòng)者就業(yè)和維權(quán)、公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展，因?yàn)檫@些知識(shí)往往成為主觀題答案的一個(gè)要點(diǎn)。

　　2.單元主題：生產(chǎn)問(wèn)題(解決“怎樣生產(chǎn)”—社會(huì)主義國(guó)家的物質(zhì)財(cái)富究竟是如何生產(chǎn)出來(lái)的)。

　　3.知識(shí)線索：消費(fèi)離不開(kāi)生產(chǎn)(生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有重要的反作用)→必須大力發(fā)展生產(chǎn)(為什么、怎么樣)→生產(chǎn)的制度背景(我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度)→創(chuàng)造財(cái)富的主體(勞動(dòng)者)與主要場(chǎng)所(企業(yè)、公司)→如何籌集創(chuàng)造財(cái)富必需的資金(商業(yè)銀行和股票、債券、保險(xiǎn))。

　　第三單元

　　1.考情分析：近五年廣東省高考文綜政治該單元試題考查的知識(shí)如下

　　考向預(yù)測(cè)：2015 年高考命題的綜合性會(huì)很強(qiáng)，一般會(huì)與其他單元知識(shí)相結(jié)合命題，會(huì)有選擇題也會(huì)有主觀題。特別要注意個(gè)人收入分配、財(cái)政作用、促進(jìn)社會(huì)公平等知識(shí)，且要注意圖表主觀題。

　　2.單元主題：國(guó)民收入的分配(解決“為誰(shuí)生產(chǎn)”—社會(huì)主義國(guó)家的財(cái)富是如何分配的，包括個(gè)人參與收入分配和國(guó)家參與收入分配兩個(gè)方面)。

　　3.知識(shí)線索：生產(chǎn)決定分配(基本經(jīng)濟(jì)制度決定分配制度)→我國(guó)的分配制度(是什么、為什么、意義)→收入分配公平(是什么、為什么、如何實(shí)現(xiàn))→國(guó)家參與財(cái)富分配(財(cái)政—作用、收入與支出、影響因素;稅收—特征、依法納稅)。

　　第四單元

　　1.考情分析：近五年廣東省高考文綜政治該單元試題考查的知識(shí)如下

　　考向預(yù)測(cè)：2015年高考本單元與其他單元結(jié)合命題的可能性非常大，題型以選擇題為主，主觀題往往以措施類(lèi)、意義類(lèi)設(shè)問(wèn)出現(xiàn)，而且與社會(huì)熱點(diǎn)或本省改革開(kāi)放的具體事例緊密結(jié)合，特別要注重科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展、加強(qiáng)宏觀調(diào)控、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征等知識(shí)。

　　2.單元主題：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的背景與舞臺(tái)(解決“生產(chǎn)背景”——當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)體制、所處的社會(huì)發(fā)展階段、所處的國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境)。

　　3.知識(shí)線索：生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)體制(社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制——市場(chǎng)調(diào)節(jié)與國(guó)家宏觀調(diào)控相結(jié)合)→生產(chǎn)的現(xiàn)狀(社會(huì)發(fā)展所處階段——總體小康過(guò)渡到全面小康)→生產(chǎn)的指導(dǎo)思想(科學(xué)發(fā)展觀)→生產(chǎn)的時(shí)代背景(經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展→我國(guó)的應(yīng)對(duì)之策：積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作——加入WTO、提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平)。

　　四、針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)化系統(tǒng)訓(xùn)練

　　經(jīng)濟(jì)生活的第二輪復(fù)習(xí)是綜合提高階段，其基本原則是：融通知識(shí)、發(fā)展能力。主要措施一是搞好知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)課本知識(shí)做到融會(huì)貫通;二是加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，提高做題的能力。二輪復(fù)習(xí)一定要在弄清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、理清知識(shí)脈絡(luò)、構(gòu)建知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，建立現(xiàn)實(shí)生活與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，掌握根據(jù)問(wèn)題的要求搜索相關(guān)知識(shí)的方法，注意人文精神和科學(xué)精神的養(yǎng)成，不斷提高多角度、跨模塊分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。二輪復(fù)習(xí)盡量練習(xí)近三、四年以來(lái)的高考題，熟悉了解題型，高考的設(shè)問(wèn)方式角度、問(wèn)題切入點(diǎn)，這樣有助于提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在本輪復(fù)習(xí)中，知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)是第二輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，要重點(diǎn)解決好基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握。同時(shí)在訓(xùn)練選題的情景設(shè)置上，多選擇關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)動(dòng)向、社會(huì)生活實(shí)際和廣東區(qū)域特色的題，不斷加強(qiáng)該種題型訓(xùn)練，這是提高政治高考成績(jī)的重要環(huán)節(jié)，這兩個(gè)方面要兩手抓兩手都要硬。

　　總之，在《經(jīng)濟(jì)生活》二輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要密切關(guān)注年度間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事(2014年4月至2015年3月)，密切關(guān)注一年來(lái)民生大事，結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策，針對(duì)性掌握相關(guān)的教材知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練,從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，只有這樣才能在二輪復(fù)習(xí)中鞏固提升解題技能。

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