高三政治復(fù)習(xí)讀書(shū)技巧匯總
高三復(fù)習(xí)要“依綱據(jù)本”、高考命題“萬(wàn)變不離其宗”，所以高考復(fù)習(xí)必須依據(jù)教材、認(rèn)真讀書(shū)，講究讀書(shū)技巧，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高三政治復(fù)習(xí)讀書(shū)技巧，希望對(duì)你有幫助。
高三政治復(fù)習(xí)讀書(shū)技巧
1.把書(shū)讀全。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)對(duì)如何閱讀教材提出了明確的要求：“首先，要了解：本教材分單元、課題、框題、目題四個(gè)層次。其次，需要知道本教材的正文與輔助文的不同要求。最后，應(yīng)注意：每個(gè)單元之后，都安排了綜合探究課，這是幫助你體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。”因此，高三復(fù)習(xí)必須全方位、多層次、寬領(lǐng)域地去閱讀教材。
例1，(2012新課標(biāo)福建卷·25)2012年1月1是起實(shí)施的《中華人民共和國(guó)行政強(qiáng)制法》規(guī)定，行政機(jī)關(guān)不得對(duì)居民生活采取停止供水、供電、供熱、供燃?xì)獾确绞狡仁巩?dāng)事人履行相關(guān)行政決定。這一規(guī)定
A.確立了法律的權(quán)威和尊嚴(yán) B.方便了公民參與政治生活
C.體現(xiàn)了國(guó)家尊重和保障人權(quán) D.縮小了行政機(jī)關(guān)的權(quán)力范圍
本題難度不大，不得停止供水、供電、供熱、供燃?xì)獾确绞狡仁巩?dāng)事人履行相關(guān)行政決定，體現(xiàn)了國(guó)家尊重和保障人權(quán)，C正確。但C的內(nèi)容“國(guó)家尊重和保障人權(quán) ”不是教材正文內(nèi)容，而是教材“課堂探究”中的輔助內(nèi)容。
題例啟示：只有按照教材自身的要求，全面讀書(shū)，才能應(yīng)對(duì)高考。如果只是閱讀教材正文內(nèi)容，就會(huì)留下“死角”，對(duì)教材其他欄目的一些觀點(diǎn)、說(shuō)法或提法就不清楚，考試時(shí)就會(huì)丟分。
2.把書(shū)讀細(xì)。如果說(shuō)“把書(shū)讀全”是宏觀層面的，那么“把書(shū)讀細(xì)”則是微觀層面的，即對(duì)教材某些重要觀點(diǎn)和內(nèi)容的表述要咬文嚼字、把握準(zhǔn)確，能夠辨析易混易錯(cuò)點(diǎn)。
例2，(2012新課標(biāo)浙江卷·31)好萊塢電影《功夫熊貓》的文化元素多半是中國(guó)的，功夫是中國(guó)的，熊貓是中國(guó)的，場(chǎng)景是中國(guó)的，但熊貓阿寶怎么看都不像中國(guó)的大俠。這告訴我們
①文化符號(hào)比文化精神更重要 ②繁榮我國(guó)文化應(yīng)借鑒好萊塢的文化創(chuàng)新理念 ③繁榮我國(guó)文化的關(guān)鍵是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化 ④文化既是民族的又是世界的
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
本題以電影《功夫熊貓》的文化元素為背景，考查文化創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化的繼承、文化既是民族的又是世界的等知識(shí)點(diǎn)。①說(shuō)法明顯錯(cuò)誤。文化發(fā)展的關(guān)健是立足于社會(huì)實(shí)踐，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治，繼承傳統(tǒng)文化只是其中一個(gè)重要途徑，且繼承傳統(tǒng)文化需要取其精華去其糟粕，所以③說(shuō)法錯(cuò)誤。從題干《功夫熊貓》中的文化元素多半是中國(guó)的，可以說(shuō)明④，同時(shí)“熊貓阿寶怎么看都不像中國(guó)的大俠”說(shuō)明西方對(duì)我國(guó)熊貓文化既有借鑒，又有創(chuàng)新，說(shuō)明②符合題意。答案選B。
題例啟示：在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到三點(diǎn)：一是要仔細(xì)閱讀教材，準(zhǔn)確表述知識(shí)點(diǎn);二是要記錄易混易錯(cuò)點(diǎn)，整理錯(cuò)題筆記;三是要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，經(jīng)常翻看錯(cuò)題集。
3.把書(shū)讀透。這主要包括兩個(gè)方面：一是要把教材閱讀透切，真正理解其內(nèi)容，不能似懂非懂;二是要對(duì)教材內(nèi)容特別是正文內(nèi)容中出現(xiàn)的生疏名詞、概念，要作必要的了解。否則，在理解、記憶、應(yīng)試時(shí)就會(huì)出現(xiàn)障礙。
例3，(2012新課標(biāo)安徽卷·9)“把落葉看成美妙的音符，就沒(méi)有了悲秋之感。”圖2 體現(xiàn)的哲學(xué)道理是：
A.意識(shí)具有目的計(jì)劃性 B.意識(shí)具有直接現(xiàn)實(shí)性
C.意識(shí)具有主觀能動(dòng)性 D.意識(shí)具有科學(xué)預(yù)見(jiàn)性
本題以詩(shī)畫(huà)為背景考查意識(shí)的作用等有關(guān)知識(shí)。A與本題無(wú)關(guān)，意識(shí)的目的性和計(jì)劃性是指人們?cè)诜从晨陀^世界時(shí)，總是抱有一定的目的和動(dòng)機(jī)，本題詩(shī)句描述的是人們能主動(dòng)反映客觀世界，故C正確;B本身錯(cuò)誤，意識(shí)沒(méi)有直接現(xiàn)實(shí)性，意識(shí)指導(dǎo)下的實(shí)踐具有直接現(xiàn)實(shí)性;D錯(cuò)誤，正確的意識(shí)具有科學(xué)預(yù)見(jiàn)性。
例4，(2012新課標(biāo)全國(guó)卷·38)(1)根據(jù)材料一(略)概括我國(guó)國(guó)民收入分配中存在的問(wèn)題，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)提出解決問(wèn)題的政策建議。
本題以我國(guó)的居民收入與政府、企業(yè)的收入對(duì)比和與世界平均水平的對(duì)比為背景材料，要求考生運(yùn)用收入分配與公平的相關(guān)理論對(duì)我國(guó)目前的個(gè)人收入分配問(wèn)題先進(jìn)行“描述和闡釋”，再進(jìn)行“論證和探究”。無(wú)論是概括我國(guó)國(guó)民收入分配中存在的問(wèn)題，還是結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)提出解決問(wèn)題的政策建議，都需要搞清材料中涉及的“初次分配”和“再分配”兩個(gè)概念，否則無(wú)法解題。這兩個(gè)概念在《經(jīng)濟(jì)生活》第七課正文中是有的，如果在新授或復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真地去解釋什么是初次分配、什么是再分配，就有助于對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平舉措的理解和掌握，也有助于對(duì)本題的回答。
題例啟示：對(duì)教材內(nèi)容理解、掌握必須準(zhǔn)確、到位，不能想當(dāng)然;對(duì)教材中出現(xiàn)的而又沒(méi)有闡述的名詞、概念，如果自己不清楚，就必須通過(guò)自主學(xué)習(xí)或在老師的幫助下作必要的拓展和延伸。
4.把書(shū)讀薄。政治高考的內(nèi)容較多，有必修內(nèi)容、有選修內(nèi)容，有教材部分、有時(shí)政部分，在依據(jù)教材、考綱點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)的基礎(chǔ)上，必須抓住主要考點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)塊、知識(shí)體系，做到綱舉目張，以宏觀促微觀。這樣，答題時(shí)就能根據(jù)題型的要求，找準(zhǔn)問(wèn)題的角度，迅速定位知識(shí)點(diǎn)，有效地組織答案。
例5，(2012新課標(biāo)北京卷·38)(3)結(jié)合材料(略)，針對(duì)企業(yè)對(duì)外直接投資在國(guó)內(nèi)遇到的問(wèn)題，說(shuō)明我國(guó)政府應(yīng)如何幫助企業(yè)更好地“走出去”。
本題考查政府職能與外交政策的有關(guān)知識(shí)。解答措施類試題要本著措施從問(wèn)題中來(lái)的原則，因此首先要閱讀材料，從中獲取有效信息，即制約我國(guó)企業(yè)對(duì)外直接投資的因素：對(duì)外投資審批環(huán)節(jié)多，對(duì)東道國(guó)政治、公共安全和社會(huì)民生等信息掌握不夠環(huán)保意識(shí)淡薄、個(gè)別國(guó)家對(duì)中國(guó)企業(yè)的不了解、東道國(guó)復(fù)雜的社會(huì)政治環(huán)境等;第二步將這個(gè)因素分類即分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)四大類;第三步針對(duì)這些問(wèn)題，認(rèn)真履行政府的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)公共服務(wù)職能，沒(méi)有體現(xiàn)的職能舍去。同時(shí)要想到，幫助企業(yè)“走出去”也是我國(guó)處理對(duì)外關(guān)系的一部分，因此也涉及我國(guó)的外交政策與和平發(fā)展道路等相關(guān)知識(shí)，既要維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，又要尊重東道國(guó)的主權(quán)與正當(dāng)利益。
題例啟示：要理清知識(shí)宏觀框架，或以某一主體(如政黨、政府、企業(yè)、公民)為中心，輻射性全面整合相關(guān)理論，以便形成知識(shí)儲(chǔ)備，靈活應(yīng)對(duì)各類形式的試題;或定位經(jīng)濟(jì)、政治、文化某一角度(如地位、原因、意義、措施)，形成一般性答題語(yǔ)言，以不變應(yīng)萬(wàn)變，結(jié)合材料變通使用;或定位時(shí)政語(yǔ)言，與時(shí)俱進(jìn)地歸納整理相關(guān)理論，這對(duì)應(yīng)試有錦上添花的效果。
5.把書(shū)讀通。政治學(xué)科內(nèi)容有經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等不同模塊，而考試是一張?jiān)嚲恚渚C合性是必然的，而且綜合程度越來(lái)越高，這就需要在不同的模塊中打通知識(shí)關(guān)節(jié)，做到融會(huì)貫通，方能應(yīng)對(duì)跨模塊的綜合題。
例6，(2012新課標(biāo)江蘇卷·37)(2)針對(duì)人們把傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)作普通假日來(lái)過(guò)的現(xiàn)象，綜合運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》的有關(guān)知識(shí)，就如何進(jìn)一步提升傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵提出建議。
本題考查經(jīng)濟(jì)生活與政治生活的相關(guān)知識(shí)，具有學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)，涉及到政府職能、宏觀調(diào)控、市場(chǎng)調(diào)節(jié)、民主管理等考點(diǎn)。建議類題目只要符合題意即可，同時(shí)本著建議措施從問(wèn)題中來(lái)的原則，根據(jù)材料，政府是重要主體，政府要積極履行組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能，充分發(fā)揮財(cái)政對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的活動(dòng)的支持作用。發(fā)揮市場(chǎng)作用，引導(dǎo)企業(yè)開(kāi)發(fā)具有傳統(tǒng)節(jié)日文化元素的產(chǎn)品，加強(qiáng)節(jié)日文化的傳播。城鄉(xiāng)基層自治組織通過(guò)民主管理，推動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的傳承。
題例啟示：要搞好政治學(xué)科復(fù)習(xí)，既要尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，又要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)當(dāng)做認(rèn)識(shí)工具，去分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生日常生活中遇到的問(wèn)題，以達(dá)到學(xué)以至用的目的。
高三政治復(fù)習(xí)策略
(一)加深理解領(lǐng)悟《考綱》和《考試說(shuō)明》。
教師應(yīng)該主動(dòng)理解領(lǐng)悟《考綱》和《考試說(shuō)明》，包括考點(diǎn)的增減、例題變化和題型特點(diǎn)的研究。如：2012年《考試說(shuō)明》增加的人權(quán)觀點(diǎn)、美國(guó)的利益集團(tuán)等知識(shí)點(diǎn)在當(dāng)年高考中都有所體現(xiàn)。2013年哲學(xué)時(shí)代精神的考點(diǎn)調(diào)整，在選擇題第35題中有所涉及;主觀題第42題第(2)問(wèn)“運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活，評(píng)析材料一‘討論結(jié)果’中的任意一個(gè)觀點(diǎn)，并說(shuō)明該觀點(diǎn)在思想方法上的不足”。這是經(jīng)濟(jì)生活和哲學(xué)思維方法的有機(jī)結(jié)合，和《考試說(shuō)明》中替換的江蘇高考例題考查思想上是一致的。
(二)引導(dǎo)學(xué)生合理利用《考試說(shuō)明》。
首先，對(duì)于《考試說(shuō)明》，學(xué)生更多的是關(guān)注《考試說(shuō)明》列舉的考點(diǎn)，忽視對(duì)《考試說(shuō)明》例題的關(guān)注及例題所隱含的高考能力要求的了解，這是對(duì)《考試說(shuō)明》的片面認(rèn)識(shí)和利用。
其次，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生關(guān)注考點(diǎn)，但只是停留在對(duì)考點(diǎn)一而再再而三的強(qiáng)化記憶，忽視對(duì)考點(diǎn)的深刻領(lǐng)悟。例如：對(duì)黨的科學(xué)執(zhí)政方式的掌握，許多學(xué)生只停留在反復(fù)記憶，沒(méi)有深入從“規(guī)律”的內(nèi)涵加深理解。
最后，考點(diǎn)復(fù)習(xí)重分析輕綜合。綜合性考查是當(dāng)前高考的一個(gè)方向，需要學(xué)生有意識(shí)地構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如：2013年高考政治第(1)問(wèn)以政府為主體，實(shí)現(xiàn)對(duì)政治生活第二單元的綜合性考查。事實(shí)上在復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)體系時(shí)，應(yīng)該把第四單元的外交政策融合進(jìn)來(lái)。又如，經(jīng)濟(jì)生活中涉及企業(yè)知識(shí)的，主要是第二單元生產(chǎn)、勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)和第四單元市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)。有效教學(xué)的理念要求學(xué)生成為知識(shí)的探索者、知識(shí)的構(gòu)建主體。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生以系統(tǒng)和要素關(guān)系理論為指導(dǎo)，分析、理解“點(diǎn)”之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)他們把零散的、似乎沒(méi)有聯(lián)系的“點(diǎn)”連成線，再把線結(jié)成網(wǎng)。
(三)回歸教材，以本為本。
任何高考試題的設(shè)置都來(lái)自于對(duì)教材知識(shí)和能力的考查。在高三復(fù)習(xí)中如果以提綱、考試代替教材的分析和整合，就是本末倒置。同時(shí)，以訓(xùn)練代替教材復(fù)習(xí)所形成的知識(shí)點(diǎn)往往是支離破碎的，缺乏知識(shí)理解的系統(tǒng)性。不符合當(dāng)前高考知識(shí)單點(diǎn)突破和綜合考查的要求。
此外，2013版的政治教材，根據(jù)精神要求，對(duì)各個(gè)模塊作了相應(yīng)的調(diào)整。我們有必要認(rèn)真研讀，把握其變化，領(lǐng)會(huì)其變化背后的思想精神，為基礎(chǔ)年段的教學(xué)和高三的復(fù)習(xí)提供依據(jù)和指導(dǎo)。
高三政治復(fù)習(xí)課反思
(一).重視基礎(chǔ)知識(shí)，抓好主干知識(shí)。
近幾年高考政治命題扔立足于考查基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)，高考單項(xiàng)選擇題和簡(jiǎn)答題切入口小。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)為本，回歸教材，不留死角，精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按考點(diǎn)、考綱進(jìn)行知識(shí)整理，形成知識(shí)體系，從微觀與宏觀把握每一個(gè)考點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，真正達(dá)到基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)。
(二).掌握科學(xué)的教學(xué)方法，在課堂上要講清目標(biāo)、講準(zhǔn)重點(diǎn)、講透難點(diǎn)、講明疑點(diǎn)、講活熱點(diǎn)、講出規(guī)律。
1. 要講清目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個(gè)部分)。其次針對(duì)提綱，從識(shí)記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。
2.要講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。
3.要講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時(shí)間去講透一個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為也是值得的!我會(huì)想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對(duì)他們來(lái)說(shuō)很深?yuàn)W很抽象的理論，直到他們恍然大悟，心神領(lǐng)會(huì)!
4.要講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。
5.要講活時(shí)政熱點(diǎn)。隨著高考改革的進(jìn)一步深入，靈活性、生活性試題日漸增多，考試越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活的能力。這就要求教師在教學(xué)中，要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本的知識(shí)去解釋、分析這些問(wèn)題，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但不能生搬硬套。
6.要講出知識(shí)的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識(shí)都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識(shí)重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。與此同時(shí)，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧?？傊?，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，既要傳授知識(shí)，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。
(三).不能貪多求快，要面向絕大多數(shù)學(xué)生，提高教學(xué)的實(shí)效性。
一輪復(fù)習(xí)因?yàn)閷W(xué)校擴(kuò)招后，差生面多了，接受能力參差不齊影響了教學(xué)進(jìn)度，剛開(kāi)始要穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的督促和落實(shí)，多記多背，一邊講課本知識(shí)一邊講練習(xí)題，循序漸進(jìn)，不再跟著考試跑，而應(yīng)按照既定的計(jì)劃進(jìn)行，重在教學(xué)的實(shí)效性。
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高三政治復(fù)習(xí)讀書(shū)技巧匯總
