高一語文期中考試復(fù)習資料
高一語文期中考試復(fù)習資料
考試是檢測學生學習效果的重要手段和方法，考前需要做好各方面的知識儲備。下面是學習啦小編為大家整理的高一語文期中考試復(fù)習資料，希望對大家有所幫助!
高一語文期中考試復(fù)習資料
一、字音字形篇
沁園春(qìn) 寥廓(liáo) 百舸(gě) 崢嶸(zhēng) 揮斥方遒(qiú)
彳亍(chì chù) 頹圮(tuí pǐ) 青荇(xìng) 河畔(pàn) 長篙(gāo)
虱子(shī) 溘然(kè) 火缽(bō) 忸怩(ní) 叱罵(chì)
長歌當哭(dàng)桀驁(ào) 喋血(dié) 浸漬(zì) 殞身不恤(yǔn)
弄堂(lòng) 游說(shuì) 攢動(cuán) 斐然成章(fěi) 爪牙(zhǎo)
二、 文言知識篇
1. 古今異義
?、偃羯徉嵰詾闁|道主(古義：東方道路上的主人;今義：請客的主人)
?、谛欣钪鶃?古義：出使的人;今義：出門所帶的包裹、箱子等)
?、酃┢浞?古義：缺少的東西;今義：疲倦)
?、芮刂鰧④姡芍^深矣(古義：刻毒;今義：有深度，與“淺”相對)
⑤秦王購之金千金(古義：古代指金屬總稱。文中指銅;今義：特指黃金)
?、薹畬④娨愿F困來歸丹(古義：走投無路;今義：生活貧困)
?、叱智Ы鹬Y幣物(古義：禮品;今義：貨幣)
?、嗉s為婚姻(古義：兒女親家;今義：指結(jié)婚的事或者因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系)
2. 一詞多義
?、俦?/p>
越國以鄙遠，君知其難也(把……當作邊境)
顧不如蜀鄙之僧哉(邊境)
肉食者鄙，未能遠謀(淺陋)
②微
微夫人之力不及此(沒有)
微聞有鼠作作索索(隱約)
見其發(fā)失十中八九，但微晗之(稍微、略微)
?、垩?/p>
子亦有不利焉(語氣詞，表陳述)
焉用亡鄭以陪鄰(疑問副詞，何)
若不闕秦，將焉取之?(疑問代詞，哪里)
永之人爭奔走焉(兼詞，于此)
以俟夫觀人風者得焉(代詞，指文章)
④兵
不得持尺兵(名詞，武器，兵器)
秦兵旦暮渡易水(名詞，軍隊)
不及召下兵(名詞，士兵，武士)
⑤故
君安與項伯有故(名詞，老交情)
故遣將守關(guān)者(連詞，所以)
父母俱存，兄弟無故(名詞，變故)
?、抟?/p>
因擊沛公于座(副詞，趁機)
項王即日因留沛公與飲(副詞，于是，就)
3. 詞類活用
①使動用法
燭之武退秦師(使……退兵)
若亡鄭而有益于君(使……滅亡)
若不闕秦(使……減少)
使使以聞大王(使……聽到)
項伯殺人，臣活之(使……活下來)
②名詞作動詞
晉軍函陵，秦軍氾南(駐軍)
皆白衣冠以送之(穿白衣，戴白帽)
又前而為歌曰(走向前)
乃朝服，設(shè)九賓(穿上朝服)
沛公欲王關(guān)中(稱王)
?、勖~作狀語
進兵北略地(向北)
箕踞以罵曰(像簸箕一樣)
函封之(用匣子)
項伯乃夜馳之沛公軍(在夜里)
吾得兄事之(像對待兄長那樣)
④意動用法
今太子遲之(以……為遲，認為太遲)
群臣怪之(以……為怪，認為奇怪)
4. 特殊句式
?、贍钫Z后置句
以其無禮于晉(正常語序是：以其于晉無禮，介詞結(jié)構(gòu)“于晉”作狀語)
且貳于楚也(介詞結(jié)構(gòu)“于楚”作動詞“貳”的狀語，應(yīng)是：且于楚貳也)
佚之狐言于鄭伯(應(yīng)是：佚之狐于鄭伯言)
若亡鄭而有益于君(應(yīng)是：若亡鄭而于君有益)
見燕使者咸陽宮(應(yīng)是：于咸陽宮見燕使者)
?、谫e語前置句
何厭之有(“何……之有”，賓語前置的標志之一)
?、凼÷跃?/p>
晉軍函陵，秦軍氾南(省略介詞“于”，“于函陵”“于氾南”是介詞結(jié)構(gòu)狀語后置)
敢以煩執(zhí)事(省略介詞賓語“之”，應(yīng)是“敢以之煩執(zhí)事”)
三、 文學常識篇
【詞】又叫詩余、長短句、曲子詞、樂府，是我國傳統(tǒng)的詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，盛行于宋最初的詞都是配合曲調(diào)來歌唱的，后來逐漸與音樂分離，成為一種純粹的文學樣式詞根據(jù)長短來分，有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(5990字)和長調(diào)(91字以上)三種，詞的一段叫闕，也叫片。
【詞牌】古人填詞用的曲調(diào)的名稱，與作品內(nèi)容無太大關(guān)系同一詞牌的詞結(jié)構(gòu)格式相同不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。
【左傳】是我國第一部敘事詳盡的編年體史書，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，又稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》因為《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”
【戰(zhàn)國策】既是一部國別體史書，又是一部歷史散文集又稱《國策》，由西漢末年劉向編訂。
【魯迅】(1881-1936)，原名周樹人、字豫才，浙江紹興人中國近現(xiàn)代最偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家，是中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》。
【巴金】原名李堯棠，“世紀老人”，享年101歲他被公認為20世紀不多的幾位文學大師之一，他的作品代表著20世紀中國現(xiàn)代文學與人文精神的顛峰。主要作品：《滅亡》;“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》;“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
【夏衍 】 本名沈端先，1900年生，浙江杭州人，現(xiàn)代劇作家，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一1994年被國務(wù)院授予“有杰出貢獻電影藝術(shù)家”榮譽稱號代表作品有話劇劇本《在上海屋檐下》、《法西斯細菌》。
【通訊 】是以敘述、描寫為主要表達方式，將具有新聞價值的人物或事件及時、具體、生動地予以報道的新聞體裁除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：生動性、完整性、評論性。
四、 寫作篇
技能一：材料作文如何得到最佳立意。
近些年來，在高考的作文題中，材料作文備受青睞。但是很多孩子卻不知如何尋找材料作文的最佳立意。在期中考試來臨之前，貼心的長沙新東方語文組為大家獻上尋找材料作文最佳立意的小技巧----辨明整體與局部的關(guān)系。
例如：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來,將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了,非常羨慕,心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來,撲到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子又被羊毛纏住,無論怎樣拍打翅膀也飛不起來.結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了,問這是一只什么鳥,牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥.”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊!”
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。
材料包含兩個層面：烏鴉的行為和父子的不同評價。烏鴉的行為既有盲目性，又有合理性。盲目性是指烏鴉不能正確認識和評價自己，不能認清自我;合理性是指烏鴉不滿足于現(xiàn)狀，積極學習他人之長，并勇于實踐嘗試。父與子的評價也具有盲目性與合理性，這也啟迪我們怎樣認識和評價自己，怎樣避免評價的片面性。因此可以立意為：
A. 烏鴉的角度：①要認清自己。②敢拼才會贏，人生最珍貴的理想莫過于自己的執(zhí)著。
B. 對弱勢群體關(guān)注的角度：①給烏鴉練習本領(lǐng)的機會;②善待弱者③向強者學習，應(yīng)該鼓勵。
C. 小男孩和牧羊人的角度：①要善于從不用的角度看問題②多用欣賞、寬容的眼光看人。
這些立意都是可取的，可是從整體和局部的關(guān)系來看，“要認清自己”當屬最佳立意。材料涉及烏鴉和牧羊人父子，烏鴉是當事人，是主人公;牧羊父子是局外人，是評價者。而父子又有長幼、主次、理智和沖動之分。因此從整體分析，出題人希望得到的立意應(yīng)當是“要認清自己”。這樣從整體上看問題，就更加全面，更加深刻。
技能2：巧妙化用教材詩文，增強作文的文采。
舟搖搖以輕飏，風飄飄而吹衣。一片晨曦霧靄中他開始荷鋤耕地，“悟以往之不諫，知來者之可追。”樊籠里的榮華富貴豈能讓自由飛翔的小鳥甘心折斷羽翅?“云無心以出岫，鳥倦飛而知還。”遠離世俗塵囂，醉倒在南山的悠悠菊香里，登東皋以長嘯，臨清流而賦詩，紫陌紅塵何所謂，縱不得年少又何妨?亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。周瑜在赤壁壯懷激烈，孟德在赤壁灰飛煙滅，只有蘇軾，帶給赤壁一種完美的感覺。誰見幽人獨往來，飄渺孤鴻影孑孓?仕途險惡，從此奮進之心頓減;生活艱難，素來豪邁之情猶健。他被貶黃州，赤壁的天空因他的到來充滿了歡悅!聆聽習習古風，伴著涓涓細泉，蒼銀白發(fā)與皎潔月光相間，《前赤壁賦》，樂了故園;《后赤壁賦》，喜煞蒼天!抬頭望明月，把酒問青天，但愿人長久，千里共嬋娟。多么豪邁的語言，始終不老的信念!苦難真的是一柄雙刃劍，既是磨練，也是成全。
-《那一抹生命的嫣紅》
這段美文巧妙借用了陶淵明的《歸去來兮辭》《歸園田居》、蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》等，大大增強了文采和文化底蘊。
所以，巧妙化用課文中的素材，可以使文章才情橫溢，文采斐然，增強了文章的亮色，這樣賞心悅目的語言一定會得到閱卷老師的青睞。
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