高中語文《故都的秋》教學設(shè)計及理論思考
高中語文《故都的秋》教學設(shè)計及理論思考
《故都的秋》是郁達夫散文創(chuàng)作的代表作,豐富的情感內(nèi)蘊和獨特的藝術(shù)造詣使其成為當代文學史的散文名篇。下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《故都的秋》教學設(shè)計及理論思考,希望對你有幫助。
一、高中語文《故都的秋》教學活動設(shè)計
第一課時
活動 項目和內(nèi)容 | 教師行為 | 學生 行為 | 預設(shè)生成或 參考答案 | 活動時間 | 設(shè)計理由、簡錄或反思 |
一、1.板題解題 2.檢查預習,字詞、作者、背景 | 1.導入:活躍于上世紀二、三十年代文學革命主戰(zhàn)場、日軍投降時被日軍在新加坡秘密殺害的著名現(xiàn)代作家是誰?板題、作者 2.指令:請生出示預習本,小組內(nèi)四人之間互相檢查,同時增補自己的內(nèi)容。 3.巡查各生,激勵、督促,請2生上講臺板書。 4.總結(jié),明確:字詞、背景、作者: | 學生互檢、交流、增補內(nèi)容;2生上講臺板書字詞、作者、背景 | 1.字詞:混沌(húndùn)、柘(zhè)椽(chuán)著zhuó衣 蕊(ruǐ) 2.背景:1934年8月。7月避暑在杭州攜妻兒到青島住一月后到北平。 3.作者:原名郁文,浙江富陽人。現(xiàn)代作家。1896.12-1945.9。 4.課后“研練”三題。(此環(huán)節(jié)只看有無,不細究) | 5分鐘 | 預習是自主學習的最主要的表現(xiàn)形式,是語文學習的重要的習慣和抓手。 |
二、聽讀、初讀課文、初步整體感知文章意蘊。 | 指令:生對字詞、作者、背景已有一定了解,不再深入交流,現(xiàn)初讀初步感知課文。1.聽錄音朗讀或師范讀。 2.學生齊讀,注意讀慢些,讀準字音,把握好節(jié)奏,初步感知作者心靈的搏動和作品描述的美景。 | 1.聽錄音或聽范讀,進一步注音 2.學生齊讀 | 18分鐘 | 本文約2100字,朗誦速度220字/分鐘,約需9-10分鐘。 | |
三、解讀與品評(一)默讀課文,整理“研練”三題中第一、二題預習。 | (一)指令:1.默讀課文,①完成表格,看作者選取了哪些景物,寫出故都的秋怎樣的特點。②圈點勾畫、品味3.4自然段描寫中“五官開放”的句子,看其如何達到有聲有色、有動有靜的效果,并體會作者深沉細膩的感受和情思。 ③從哪些句段中體察到“悲涼”,如何看待“悲涼”? (二)巡查全班,選3生上臺板書 (三)總結(jié),明確:作者細致觀察,抓住平常的特征性景物,描寫中“五官開放”,融入自己的主觀感受。對秋的欣賞、贊美和眷戀,“悲涼”中的歷史滄桑感,個人的際遇的感傷、悲天憫人的情懷。 | 1.全體:生默讀文,填表,交流,增補,形成每一個人較完整、較到位的書面答案。 2.典型:3生上臺板書以上三題 各一題 | 1.一表見后 2.圈點勾畫的詞句: 聽覺:“馴鴿的飛聲”/“腳踏上去,聲音也沒有” 視覺:“碧綠天色”、“一絲絲日光”、“牽?;ǖ乃{朵” 觸覺:“感覺到十分的秋意”/“感出一點點極微細、極柔軟的觸覺” 嗅覺:“氣味也沒有” 3、4段,落蕊鋪得滿地,“掃街的在樹影下……一條條掃帚的絲紋,看起來既覺得細膩,又覺得清閑,潛意識下并且還覺得有點兒落寞,古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想,大約也就在這些深沉的地方”。如何看待? 4.如何看待?①情由景生,情由心生,感嘆秋天,人類皆然。②作者乃飽學之士,投入文學革命的洪流,個人生活多坎坷,感慨更不同一般。③不只停留于單純的悲哀,積極心態(tài),也看到秋的收獲,秋的美景,秋的深沉與幽遠。 | 14分鐘 | 是必做題,要求生咬文嚼字,既快又準尋找信息點,準確解讀,不要望文生義,人云亦云。故求學生板書,其它人補充更正。 |
四、朗讀3-11自然段,力求美讀。 | 朗讀3-12自然段,力求美讀,力求身臨其境,讀出作者所描繪的故都秋天景物、人物的特點以及清、靜、悲涼的情調(diào),力求感受作者心靈的搏動。 | 生齊 美讀 | 較好地處理節(jié)奏、語調(diào)、感情,力求身臨其境感受作者心靈的搏動,體會作品所描述的美景。 | 6分鐘 | |
五、布置作業(yè) | 指令: 1.日記內(nèi)容,寫家鄉(xiāng)的秋 2.完善“研練”第三題以備下節(jié)交流 | 抓住特征性景物,白描勾勒,有客觀景物特點的描寫和總結(jié),又有個人的主觀感受。 | 3分鐘 |
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