高中語文人教版荊軻刺秦王教案

　　《荊軻刺秦王》是普通高中語文教材中的傳統(tǒng)名篇，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文人教版荊軻刺秦王教案，希望對你有幫助。

　　高中語文荊軻刺秦王教案

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。

　　2.了解《戰(zhàn)國策》及相關知識，把握古代記敘散文的特點。

　　3.理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。

　　4.掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。

　　過程與方法

　　1.介紹相關歷史背景，讓學生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。

　　2.引導學生提要勾玄地閱讀課文，學會抓住關鍵詞語，概述文章的敘事脈絡，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達能力。

　　3.設計思考題，引導學生深入領會古代散文簡潔、精煉、細節(jié)傳神的語言魅力和敘事藝術。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.理解領會荊軻不畏強暴、不避艱險、舍生忘死、扶弱濟困的英雄精神。

　　2.引導學生領略英雄的才華與品德，使學生樹立正確的價值觀。

　　教學重點

　　1.分析重點人物形象。

　　2.積累重要文言基礎知識。

　　教學難點

　　1.文章塑造人物形象的技巧和方法。

　　2.領會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術。

　　教學準備

　　1.搜集荊軻刺秦王的相關信息。

　　2.準備相關圖片，展示給學生以形成直觀印象。

　　3.指導學生充分預習，預先整理重要文言知識，了解文章大意。

　　學生準備

　　1.課前充分預習課文，要求讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢，思考人物形象并圈點出難理解的詞句。

　　2.嘗試概述故事情節(jié)。

　　教學時間 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學要點

　　1.讀準字音，疏通文句，把握文意。

　　2.品賞精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入課文

　　大江東去，浪淘盡千古風流人物。在諸多風流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復還”。許多英雄就這樣永遠地走入歷史深處。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。(板書課題)

　　二、《戰(zhàn)國策》簡介

　　多媒體展示，學生齊聲朗讀

　　《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向編著,全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。

　　三、背景簡介

　　多媒體展示，教師簡述

　　• 故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。

　　• 當時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。

　　• 當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。

　　• 荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。

　　四、掃清閱讀障礙

　　1.讀準字音(多媒體展示，師生齊讀)

　　淬(cuì) 忤(wǔ) 徵(zhǐ) 陛(bì) 卒(cù) 提(dǐ) 創(chuàng)(chuāng) 揕(zhèn) 拊(fǔ) 髓 (suǐ)

　　樊於(wū)期 箕踞(jījù) 亢(kàng) 夏無且(jū)

　　2.疏通疑難語句(多媒體展示，學生討論，教師點撥)(疑難語句由學生預習得來)

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