人教版語文高中《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的過程，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼娜私贪嬲Z文高中《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。

　　語文高中《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解“”年代的動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)作者深刻反省、自我拷問的高尚人格和情操。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、領(lǐng)悟作家敢于講真話的精神。

　　2、了解本文的寫作特點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　自主學(xué)習(xí)(課外搜集關(guān)于巴金和古今中外敢于講真話的人的資料，課上自主思考、主動(dòng)探究、解決問題。)

　　合作探究法(同學(xué)之間、小組之間交流討論。)

　　【學(xué)時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　由教師引出巴金：

　　有一個(gè)人，在他一百歲生日的時(shí)候，國(guó)務(wù)院授予他“人民作家”的榮譽(yù)稱號(hào)，這個(gè)人被人們說成是“20世紀(jì)全世界的良心”。而這個(gè)偉人在200 5年的十月十七日去世了，這個(gè)人是誰呢?

　　然后由學(xué)生就課前所搜集到的關(guān)于巴金的資料作一些簡(jiǎn)單的介紹，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)巴金的理解。然后再由師再做一個(gè)小結(jié)：

　　屏幕顯示：

　　巴金，原名李堯(yáo)堂，字芾(fú)甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。

　　主要作品：

　　《滅亡》

　　《愛情三部曲》：《霧》《雨》《電》

　　《激流三部曲》：《家》《春》《秋》

　　《抗戰(zhàn)三部曲》：《火》之一、之二、之三。

　　回憶錄《往事與隨想》

　　《隨想錄》

　　二、了解寫作背景

　　屏幕顯示：

　　從1966年5月至1976年10月，““””歷時(shí)10年。這場(chǎng)““””是毛澤東發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的，被林彪、江青反革命集團(tuán)利用，給黨、國(guó)家和各族人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。在這場(chǎng)災(zāi)難中，一大批老干部受到打擊和迫害，巴金是其中一個(gè)。

　　面對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難，很多人都不敢說真話，但巴金說了。他是用文章的形式說的。我們今天學(xué)習(xí)的這篇《小狗包弟》就是他說真話的具體體現(xiàn)。

　　(通過搜集關(guān)于巴金的資料并簡(jiǎn)單了解寫作背景──“”，這有利于學(xué)生深入理解“包弟”的經(jīng)歷和作者的感情，也是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。)

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　四、糾正字音、字形

　　先讓學(xué)生糾正字音、字形，然后再齊讀，教師注意學(xué)生的讀音是否準(zhǔn)確。

　　五、整體感知

　　1、了解文章大意：

　　由于課前已對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，所以讓學(xué)生快速閱讀全文，然后說說文章主要講了哪些內(nèi)容。

　　2、小組合作討論：

　　隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，作者的思想感情前后有什么變化?

　　教師啟示，然后總結(jié)：

　　藝術(shù)家與狗的故事──悲傷

　　與包弟親密接觸──歡喜

　　包弟成為包袱之后──憂慮

　　剛送走包弟的時(shí)候──輕松

　　送走包弟不久──沉重

　　現(xiàn)在──愧疚

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