高中語文課文《荷塘月色》賞析
高中語文課文《荷塘月色》賞析
《荷塘月色》作為朱自清的一部重要作品,是他的散文語言特色的代表作品,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文課文《荷塘月色》賞析,希望對你有幫助。
高中語文《荷塘月色》賞析
全文可以分為三個部分。作者首先交代了作者去荷塘的時間和緣由。開頭就說出這幾天“頗不寧靜”的內(nèi)心狀態(tài)。“頗”字是對不寧靜心情的強(qiáng)調(diào)。下文中作者思緒翻飛,神馳萬里,或行或止,或喜或愁,都和這“頗不寧靜”的心情有著緊密的聯(lián)系。這一句是作者進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思的焦點(diǎn),也是《荷塘月色》這篇文章的文眼。 它以強(qiáng)烈的直接抒情開始,將淡淡哀愁流露在字里行間,為全文定下了感情的基調(diào)。
第二部分從荷塘周遭的環(huán)境寫起,向“荷塘月色”的主體進(jìn)發(fā)。作者先寫曲折幽僻的小煤屑路。通過“白天也少人走,夜晚更加寂寞”的敘述,暗寫了在這種氣氛環(huán)境中作者的一顆寂寞的心。繼而實(shí)寫荷塘四周的林木,虛寫沒有月光時的陰森氣象,虛實(shí)相參地,勾勒出此刻荷塘的環(huán)境和作者的心境。最后以贊美今夜的淡淡月光作結(jié)。平時無意于荷塘的月色,盡管今晚的月光只是淡淡地,仍然覺得很好。讀者帶著這種思索轉(zhuǎn)入了下一段。這個結(jié)句完成了由寫景到抒寫作者心情之間的過渡。
第三段緊承第二段,披露自己所以中意于今夜荷塘的原委,抒發(fā)自己踏月尋幽的萬端感慨。”路上只我一個人”提起了下邊關(guān)于踽踽獨(dú)行于荷塘的一番妙論。“背著手踱著”這一細(xì)節(jié),微妙地展示了作者此刻稍有寬解的心情。接下去是一段內(nèi)心剖白:“這一片天地好象是我的;我也象超出了平常的自己,到了另一個世界里。”一種喜悅之情溢于言表,但是都加了“好象”、“象”這樣修飾語,說明這種喜悅之情是建立在虛幻的遐想上的自我慰藉。從以后的行文中可知這當(dāng)然也只能是不堪現(xiàn)實(shí)一擊的淡淡地喜悅。盡管如此,由于此時此地能使身心掙脫生活的種種羈絆,偷得片刻安寧,因而才有了“什么都可以想,什么都可以不想。”“是個自由人”的感覺。只是這樣一種感覺的獲得,就能使作者發(fā)出:“且受用這無邊的荷塘月色”的自足的愜意的心聲,足見這樣一個小天地對困擾于人事中的作者來說,是多么難求的境界。這句話,細(xì)加品位,最能撩人心緒。從作者苦澀的微笑中,讀者看到了一個痛楚的靈魂對現(xiàn)實(shí)的反抗。
第三部分開始正式的對荷塘和月色的景致進(jìn)行詳細(xì)的描寫,最先撲入眼簾的是滿塘荷葉。“亭亭”一詞表現(xiàn)了荷葉的風(fēng)姿秀麗,“舞女裙”的比喻,恰到好處地寫出了荷葉臨風(fēng)搖曳的姿態(tài)。在縱觀之后,凝神細(xì)審,視線移到萬綠叢中的點(diǎn)點(diǎn)白花。盛開的裊娜喜人,含苞欲放的流露著勾人情思的嬌羞,十分傳神地寫出了荷花的不同姿態(tài)。進(jìn)而用“正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星”這樣的比喻,寫出荷花從光色上給人的感受。“明珠”是寫近處荷花的玲瓏剔透,“碧天里的星星”是寫在滿塘荷葉襯托和月光的輝映下,遠(yuǎn)處荷花的閃爍迷離。既看到宜人的花色,也就必然會嗅到沁人的花香。“縷縷清香”,能讓讀者真切地感受到,是很難的。但作者以歌聲設(shè)比,用時斷時續(xù)若有若無的遠(yuǎn)處的歌聲,把聽覺和嗅覺兩種感覺溝通起來,這種移感修辭手法的運(yùn)用,實(shí)在可以傳神。在這番靜態(tài)描寫之后,又把荷塘的動態(tài)捕捉進(jìn)鏡頭里。清風(fēng)徐徐,荷葉的一絲顫動,化為一道碧痕,蕩向荷塘那邊。這種細(xì)致的描摹,使人宛然若見。在一連串的比喻描寫之后,作者又用“更見風(fēng)致”概括地寫出淡淡月色之下,脈脈流水之上的荷葉的美。
第五段描繪荷塘的月色。月色是單調(diào)的,難以著筆,而作者把它和形態(tài)不一、色彩有別的景物結(jié)合在一起進(jìn)行描寫,就使月色有了光上的變化。作者繼續(xù)展示出月光下荷塘四周的景象。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“高高低低”等重迭詞語的運(yùn)用,造成了樹木錯落有致的層次感。
第四部分為文章結(jié)尾,從單純的寫景寫開來,進(jìn)一步表現(xiàn)了作者不滿現(xiàn)實(shí),幻想超脫而不能得的復(fù)雜心理。
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