九年級地理課文中國的地形教學反思
教學反思是指教師以自己的教學過程為思考對象，關于九年級地理課文中國的地形的教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于九年級地理課文中國的地形教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
九年級地理課文中國的地形教學反思(一)
通過這堂課的教學，我做到了以下幾個方面：
一、這節(jié)課重點突出，本課的重點應該放在運用地形圖分析總結我國地勢、地形特點。我在這方面花的時間最多，而且通過繪出地形剖面示意圖，很直觀，有助于學生理解。
二、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖,運用地形圖分析總結我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學生讀圖和分析分層設色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。
三、注重學生學習的全過程，體現(xiàn)學生是地理學習的主人，教師是地理學習的組織者、引導者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學生活動串聯(lián)在一起,學生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特點。
九年級地理課文中國的地形教學反思(二)
在教學實際中，我覺得我體驗最深的一條是很多時候就是滿堂灌的教學模式，我努力嘗試改變這樣的教學方式。了解學生狀況，上課做到雙方交流溝通。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的觀點、看法。在我地理課中，努力改變我教，學生聽的模式，讓他們自己通過讀圖、看書、討論來得出結果。交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構。非常重視地圖的使用，利用好地理新課程圖文并茂、形象直觀的圖表，讓學生自己觀察出地勢、地形的分布以及它們的關系。學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。在學生的好奇心上下功夫，由此引入，學生覺得有意思了、有興趣了，順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，以豐富的感情色彩讓學生體會到本節(jié)課中國的山川河流之美，從而學習他們的地理空間分布。在再完成作業(yè)的基礎上，鞏固練習，完成教學任務。
九年級地理課文中國的地形教學反思(三)
回顧整節(jié)課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：
1、利用“探究式”教學方式解決了教學難點。
地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上(或黑板上)，給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結論，效果要好得多。
2、認真組織教學，改變知識的呈現(xiàn)方式。
新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學思路：
什么是地勢?→由分層設色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中“我國東西向(北緯32度)地形剖面圖”改為學生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2-4轉化為學生提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日常現(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：“東風不倒，大雨不了”(說明地勢與氣候的關系)，“一江春水向東流”(說明地勢與河流流向的關系)，“飛流直下三千尺”(說明地勢與水能資源的關系)，“蜀道之難難于上青天，側身西望長咨嗟”“我住長江頭，君住長江尾”(地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流)。因涉及到相關學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。
不足之處：
1、導入不具特色。建議以后用歌曲《彩色的中國》作導入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪!
2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準備還不夠充分，對相關地形的數(shù)據(jù)，應提前予以收集，在學生用到時及時給予展示，省去學生查書、查資料(較費時)的時間，給后面教學留下充足的時間。
看過九年級地理課文中國的地形教學反思的還看了：
2.地理教學反思隨筆